商務(wù)英語教學(xué)中思辨能力多維訓(xùn)練模式分析

張 玲

（黑河學(xué)院外國語學(xué)院英語系，黑龍江黑河 164300）

在信息大爆炸時(shí)代，人們每天都會(huì)接受到大量的信息數(shù)據(jù)，良好的思辨能力能夠提高人們分析處理各類信息數(shù)據(jù)的效率。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，探索科學(xué)有效的多維訓(xùn)練模式，以逐步提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。鑒于思辨能力多維訓(xùn)練模式在我國商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)間不長，故而研究這一模式構(gòu)建顯得尤為重要。

1 關(guān)于我國商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

商務(wù)英語這門學(xué)科開設(shè)的時(shí)間不長，在課程體系中最突出的問題便是，在商務(wù)背景知識(shí)機(jī)商務(wù)交際能力培養(yǎng)上缺乏準(zhǔn)確具體的教學(xué)目標(biāo)定位，不少學(xué)生雖具備較為完備的商務(wù)英語方面的知識(shí)，但缺乏商務(wù)社交的經(jīng)驗(yàn)和能力，在勝任具體工作崗位上略顯不足?？偟膩碚f，我國在商務(wù)英語教學(xué)方面缺乏系統(tǒng)完善的理論經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)參考資源及文獻(xiàn)上略顯薄弱，雖然近年來商務(wù)英語受到了廣泛關(guān)注，但在教學(xué)目標(biāo)及發(fā)展定位上仍存在不足之處。

1.2 缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)定位

課堂教學(xué)作為開展商務(wù)英語教學(xué)的主要途徑，教師所采用的教學(xué)模式及教學(xué)方法，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。一直以來，商務(wù)英語教學(xué)采用以教師為主體的教學(xué)模式，通過教學(xué)細(xì)致入微的講解，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于控制課堂教學(xué)秩序及進(jìn)度。然而，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性上存在不足。此外，商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容較為固化，未能及時(shí)引進(jìn)新的商務(wù)實(shí)踐知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容及方式未能與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而影響到商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.3 在理論結(jié)合實(shí)踐上稍顯不足

商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，逐步確立了理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式和途徑上存在不足，未能充分發(fā)揮理論于實(shí)踐相結(jié)合的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生便開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，已經(jīng)具備了較為英語基礎(chǔ)知識(shí)。但不少學(xué)生雖然經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)，但在開口說英語方面存在不足。在商務(wù)英語教學(xué)中，如何鍛煉學(xué)生社交能力及商務(wù)洽談技巧等是教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未得到充分體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力具有一定負(fù)面影響。

2 在商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力的意義

2.1 契合商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語具有極強(qiáng)的指向性和專業(yè)性，貫徹落實(shí)思辨能力多維訓(xùn)練模式，符合商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的商務(wù)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力雖然在之前商務(wù)英語教學(xué)模式中得到了體現(xiàn)，但并不受重視，在具體落實(shí)方面略顯不足。商務(wù)英語專業(yè)不僅對(duì)學(xué)生的英語能力具有較高要求，還要求學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識(shí)，具有綜合性。為此，單一的教學(xué)目標(biāo)不能滿足商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求。為此，商務(wù)英語教學(xué)要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，完善教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)規(guī)劃。

2.2 有助于提升學(xué)生的綜合能力

縱觀當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，絕大多數(shù)院校均開設(shè)了商務(wù)英語課程，教學(xué)重點(diǎn)集中在如何提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力上，整體課程設(shè)置的專業(yè)性和針對(duì)性有待加強(qiáng)。不少學(xué)生具備較為完善的英語語言能力，但缺乏經(jīng)濟(jì)、管理等與商務(wù)有關(guān)的知識(shí)。鑒于這一情況，商務(wù)英語教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)將經(jīng)濟(jì)、管理等與商務(wù)相關(guān)的內(nèi)容科學(xué)融入到商務(wù)英語教學(xué)之中，適當(dāng)降低英語語言基礎(chǔ)知識(shí)在整體課程體系中的比重，注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

3 在商務(wù)英語教學(xué)中基于思辨能力創(chuàng)建多維訓(xùn)練模式

3.1 在專業(yè)教學(xué)中貫徹就業(yè)導(dǎo)向

在商務(wù)英語教學(xué)中，要將就業(yè)導(dǎo)向有效融入到教育教學(xué)之中，讓學(xué)生盡早明確未來職業(yè)發(fā)展方向，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)率。在商務(wù)英語教學(xué)中，為提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，院校在設(shè)置商務(wù)英語課程體系時(shí)，不僅要設(shè)置有效提升學(xué)生語言應(yīng)用技能及相關(guān)知識(shí)的學(xué)科，還要增加商務(wù)方面知識(shí)、相關(guān)背景知識(shí)等內(nèi)容，逐步提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。此外，在商務(wù)英語教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，采用靈活多變的教學(xué)形式，開展契合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主操作能力，逐步提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

3.2 調(diào)整技能訓(xùn)練在教學(xué)中的比例

就商務(wù)英語專業(yè)而言，學(xué)生必須具備良好的英語交流能力，能夠妥善處理商務(wù)方面的問題，這樣才能盡快適應(yīng)工作崗位。為此，商務(wù)英語教學(xué)要貫徹落實(shí)理論聯(lián)合實(shí)踐的教學(xué)理念，適當(dāng)增加技能訓(xùn)練在教學(xué)中所占的比例，并以此為中心，開展相應(yīng)的技能培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提升團(tuán)隊(duì)合作能力、分析和探究能力等，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從而有效提高學(xué)生過度就業(yè)率，改善就業(yè)即失業(yè)的難題。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，創(chuàng)建適宜的課堂情境，讓學(xué)生根據(jù)客戶需求，完成相應(yīng)的操作訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生通過分析問題、解決問題，增強(qiáng)思辨能力。此外，學(xué)校可以挖掘社會(huì)資源，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，組織學(xué)生參加教育實(shí)訓(xùn)，從而鍛煉學(xué)生的思辨能力。

3.3 完善相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制

考核評(píng)價(jià)作為教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，為提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，改變以期末考試為主的評(píng)價(jià)模式，學(xué)校要推進(jìn)形成性評(píng)價(jià)建設(shè)。專業(yè)英語四級(jí)及專業(yè)英語八級(jí)是考察英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的重要考試，BEC是考察學(xué)生商務(wù)英語水平的重要考試。在商務(wù)英語評(píng)價(jià)體系中，不僅僅需要舉行關(guān)于理論知識(shí)的期末考試，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力開展對(duì)應(yīng)的考試，并將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等內(nèi)容按比值計(jì)算到綜合成績之中，以完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生不僅關(guān)注期末考試成績，還重視平時(shí)表現(xiàn)。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，從而逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，給學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.4 將思辨能力訓(xùn)練與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合

我國不少院校并未開設(shè)專業(yè)的思辨能力訓(xùn)練課程。為此，在商務(wù)英語教學(xué)中，院校應(yīng)基于學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)有效的思辨能力訓(xùn)練體系，在注重培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時(shí)，將引入話題、研究問題、以問題為導(dǎo)向等的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)之中，以促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升和訓(xùn)練。另外，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)科技，利用多媒體設(shè)施展示相應(yīng)的教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，開展微課教學(xué)，將教學(xué)中的重難點(diǎn)等內(nèi)容以微課的形式上傳網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

在信息技術(shù)水平日新月異及社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)人才的要求也逐步提升。伴隨著高等教育的發(fā)展，每年均有大量的高校畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，存在較大的競(jìng)爭壓力。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)校要基于思辨能力，綜合多個(gè)要素，構(gòu)建科學(xué)完善的訓(xùn)練模式，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展。

[1] 郭麗莉.創(chuàng)新型個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的有效途徑[J].考試與評(píng)價(jià),2017(10).

[2] 王欣欣.商務(wù)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的模式構(gòu)建研究[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2016(12).

[3] 張玲.任務(wù)型教學(xué)模式下的大學(xué)生思辨能力培養(yǎng)實(shí)踐探索——以商務(wù)英語專業(yè)談判課程為例[J].文教資料,2016(24).