初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

馬 彥

（江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)，江蘇揚州 225000）

創(chuàng)造力是指在一定的動力推動下，從事創(chuàng)新活動的能力。初中語文教育要開啟學(xué)生思維的大門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該從鼓勵、啟發(fā)、培養(yǎng)等角度來培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力。

1 鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的動機(jī)

1.1 多多創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

發(fā)現(xiàn)問題比提出問題更加重要。教師要教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要指導(dǎo)學(xué)生提出挑戰(zhàn)性的問題。教師為了幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，可以采用下面的措施：教師提出示范，明確學(xué)生的方向，教師教會學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試。例如，在《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，有的學(xué)生會主動提出文中出現(xiàn)了三處“辛苦”，他們的含義相同嗎？作者為什么要多次重復(fù)這三個詞語呢？教師要充分肯定學(xué)生的獨立性思維，給學(xué)生表揚和贊美，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點。教師要經(jīng)過持續(xù)地訓(xùn)練，提高學(xué)生質(zhì)疑的水平。

1.2 允許學(xué)生對問題產(chǎn)生不一樣的看法

過去都是教師主宰課堂，進(jìn)行正統(tǒng)的教育，教師怎樣實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新呢？教師要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，解釋疑問，引導(dǎo)學(xué)生多思考，解答疑難，允許學(xué)生對不同的問題產(chǎn)生不同的看法。例如，教師在《七根火柴》的教學(xué)中，可以設(shè)計一個問題：請同學(xué)們用一句話來概括這是一個怎樣的問題？學(xué)生們各自抒發(fā)自己的看法，有的說這是一個中國紅軍戰(zhàn)爭的故事，有的說這是一個長征途中過草地的故事，有的說這是戰(zhàn)士們保護(hù)和傳遞七根火柴的故事等，學(xué)生說出了多種答案，實現(xiàn)了創(chuàng)新，這樣的發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取知識，提高了學(xué)習(xí)的能力。教師要讓學(xué)生多思考多琢磨，從不同角度來思考問題，提出看法，思維更加鮮活，對問題能產(chǎn)生不同的看法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造力。

2 為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間

教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生在有利的空間中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，提供給學(xué)生發(fā)展的空間，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供各種條件，讓學(xué)生觀察生活中的冬天，對文章的內(nèi)容展開聯(lián)想。教師還可以給學(xué)生播放濟(jì)南的冬天的視頻的資料，讓學(xué)生真實地走進(jìn)文章中的冬天，感受冬天的畫面，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生想象的空間得到拓展，激發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

3 發(fā)揮非智力因素的作用

過去的初中語文老師僅僅認(rèn)為創(chuàng)造力和智力因素相關(guān)，這是不對的。初中語文教師要大力發(fā)揮非智力因素的作用，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)智力水平參差不齊的學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力不僅和智力有關(guān)，還和學(xué)生的想象能力和觀察能力有關(guān)。一些學(xué)生成績不太好，但是這些學(xué)生也許就有會善于觀察生活，善于研究新事物，善于接受新的事物的情況。教師要充分發(fā)揮智力因素和非智力因素和創(chuàng)造力的關(guān)系。例如，在《看云識天氣》的教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生觀察日常天氣的情況，進(jìn)行觀察，看學(xué)生是否能夠根據(jù)云的變化總結(jié)出天氣的變化。這樣的活動極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生將看到的現(xiàn)象記錄下來，形成自己的觀察報告，再進(jìn)行總結(jié)，就能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

4 變換思維的角度，挖掘創(chuàng)新的潛力

初中語文教師要提高學(xué)生的閱讀能力，就要運用變換思維的角度的方式，采用多向的思維方式進(jìn)行思考。教師要鼓勵學(xué)生變化思維的角度，采用多方向，多途徑來思考問題，形成自己的理解，產(chǎn)生自己的看法，避免知識成為僵硬的死的知識，得不到靈活運用。語文教師要尊重學(xué)生的問題，尊重學(xué)生的理解能力，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生回答得有道理，教師就要加以鼓勵和贊美。

教師要鼓勵學(xué)生變換思維的角度，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨特的見解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所得，又有所發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，有關(guān)于私塾師生讀書場景的描寫。關(guān)于這段描寫，很多學(xué)生都會認(rèn)為教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容艱澀，教學(xué)方法束縛了兒童身心的健康發(fā)展等。但是，如果有的學(xué)生變換角度來提到這種學(xué)習(xí)方式的好處，這樣，課堂的氣氛一下子被調(diào)動起來，也有學(xué)生說讀書好，讀書百遍，其義自見等。教師就發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛力，提高了學(xué)生的理解能力，變換了學(xué)生思維的角度，挖掘了學(xué)生創(chuàng)新的潛力，提高了學(xué)生的思維的質(zhì)量，拓展了學(xué)生的思維。

5 革新教學(xué)方法

5.1 開展以思考為核心的教學(xué)

教師在教學(xué)中教會學(xué)生方法，解答學(xué)生困惑，幫助學(xué)生找學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的思維。教師的教學(xué)方法多種多樣，可以使討論課來鼓勵學(xué)生討論、爭論，抒發(fā)各自的見解。

5.2 以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生要學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

教師可以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，教師在語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生寫這樣的作文《假如我是語文老師》，帶領(lǐng)學(xué)生思考，提出教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的設(shè)想和想象。教師也可以讓學(xué)生做《怎樣學(xué)好語文》的手抄報。教師可鼓勵學(xué)生寫互批作文，寫作文的后記，寫作文的自我評價等。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己出語文考卷，相互之間交換解答，改分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自己制定評分標(biāo)準(zhǔn)，自己設(shè)計試卷，相互批改。這樣的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生感到新鮮、新奇和有趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的責(zé)任感和信任感。

5.3 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。語文教師可以課前安排學(xué)生上臺進(jìn)行三分鐘的演講，可以讓學(xué)生輪輪讀報紙等。教師可以拋出一些有價值的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論、辯論活動，讓學(xué)生們針對班級學(xué)生學(xué)語文的方法進(jìn)行討論，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)吐露自己的看法，讓學(xué)生辯論中思維更加睿智發(fā)達(dá)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

6 鼓勵學(xué)生開展大膽的想象

想象是創(chuàng)造的源泉。初中語文教師在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的想象能力，充分利用想象力的教材進(jìn)行啟發(fā)和教育。例如，教師在教學(xué)《天上的街市》的時候，可以讓學(xué)生思考：你們過去看到星空，想到過什么？教師然后引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎么想象的，引導(dǎo)學(xué)生找到作者從街燈想到明星，從明星想到街燈，有街燈就有街市。街市上有世界上沒有的珍奇的物品。由街市想到牛郎和織女等。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎織女多么美好、自由和幸福。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生大膽的想象，議論著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，訴說著自己長大了也要探討天上的奧秘，觀察天街的繁華，看看天上的商店里有的世界上沒有的珍奇等。就是說，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師按照先簡單到復(fù)雜的原則，第一步訓(xùn)練學(xué)生的再造想象，第二步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造想象。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生訂閱一些科學(xué)的雜志，讓學(xué)生多讀科普、科幻的書籍，指導(dǎo)學(xué)生多寫《十年后的我》等想象的作文。教師要鼓勵學(xué)生積極投稿，發(fā)揮自己的想象能力，張揚學(xué)生的個性。

7 發(fā)展思維的敏捷性

思維的敏捷性是學(xué)生必須具備的重要的素質(zhì)。教師要訓(xùn)練學(xué)生的思維的敏捷性。教師可以訓(xùn)練學(xué)生盡快看書，精力放在看書的速度和質(zhì)量上，眼睛要迅速轉(zhuǎn)動。教師要鼓勵學(xué)生一次閱讀，不要回視。教師要鼓勵學(xué)生上下文猜讀來理解生字和詞語，盡量少查字典。教師要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以開展學(xué)生的速讀比賽，鼓勵學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，考一考學(xué)生一分鐘能讀多少字。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生聽記作文，也可以進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維的習(xí)慣，也可以訓(xùn)練學(xué)生書面作文的能力，讓學(xué)生提高作文的質(zhì)量。

總之，每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，初中語文教師要堅持有計劃、有目的、有針對性地培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

[1] 張桂霞.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.《新課程改革與實踐》 .2011 (1) :35-35

[2] 尤佳.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探討.《現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)》.2011 (4) :114-115