古箏協(xié)奏曲的演奏及其教學(xué)實(shí)踐

閆 雪

（佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江佳木斯 154000）

前言：古箏是我國(guó)重多的古典樂器之一，它的表現(xiàn)力是非常豐富的，感染力也很強(qiáng)，它是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)形式，它有著豐富的音域，優(yōu)美的曲調(diào)，靈活的演奏技巧深受廣大人們的喜愛，越來(lái)越多的學(xué)生和老師對(duì)古箏產(chǎn)生的深厚的興趣，在這一背景下，古箏的演奏和教學(xué)都取得了很大的進(jìn)步，但是任何一個(gè)事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，這也符合事物的發(fā)展規(guī)律，這就要求我們重視古箏這一古老樂器在發(fā)展中存在的問題，對(duì)古箏的教學(xué)和演奏進(jìn)行探討和研究，以最大限度的促進(jìn)古箏在當(dāng)前形式下的發(fā)展與提高。

1 古箏的演奏技巧

1.1 身體語(yǔ)言

音樂演奏不是單一的讓樂器發(fā)出聲音，它要運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂的情感，它是人與音樂的完美結(jié)合，它需要演奏者運(yùn)用飽滿的熱情進(jìn)行演奏，需要人曲合一的狀態(tài)，古箏以其獨(dú)特的音色，優(yōu)美的旋律豐富多彩的表現(xiàn)力和優(yōu)美的造型受到人們的廣泛青睞。協(xié)奏曲是一種大型的演奏曲目，它需要多種樂器的諧調(diào)配合，它產(chǎn)生于歐洲的巴洛克時(shí)代，發(fā)展到現(xiàn)代已經(jīng)非常的完善和全面，現(xiàn)如今，我國(guó)的音樂隨著國(guó)際的交流，已經(jīng)增走入了世界，古箏這一古老的樂器與西方的樂器進(jìn)行聯(lián)合演奏，進(jìn)行新的樂曲創(chuàng)作，這也是一種創(chuàng)新思維在樂曲中的運(yùn)用與發(fā)展。

1.2 氣息

在古箏的表演中也要運(yùn)用到呼吸，運(yùn)用不同的呼吸部位和呼吸的頻率，這在音樂的表現(xiàn)力方面得到運(yùn)用，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力和感染力，古箏的演奏是與人的情感聯(lián)系在一起的，演奏者的呼吸要與音樂的情感變化而變化，表現(xiàn)情感激動(dòng)時(shí)要加快呼吸的節(jié)奏或屏氣凝心，古箏的表現(xiàn)不單純的表現(xiàn)在手指的運(yùn)動(dòng)形式，還要有肩部的運(yùn)動(dòng)，頭部的運(yùn)動(dòng)，眼部的運(yùn)動(dòng)，口口鼻的運(yùn)動(dòng)形式，這總?cè)硇牡耐度氲揭魳分腥ゲ拍墚a(chǎn)生極高的音樂表現(xiàn)力，在當(dāng)下的音樂表演中要情感與音樂完美的結(jié)合，不能只重技巧不重視情感的表現(xiàn)，在有可能的情況下老師要多引導(dǎo)學(xué)生觀看名家的表演技巧，多學(xué)習(xí)名家的表現(xiàn)力，在模仿的前提下進(jìn)行自我發(fā)揮，產(chǎn)生獨(dú)具特色的自我表現(xiàn)力，提高演奏水平。

1.3 手法技巧

在古箏的演奏中，演奏者的手部運(yùn)用是最多的，運(yùn)用手，腕，肘，肩，身的不同動(dòng)作進(jìn)行情感表現(xiàn)，古箏的演奏技巧非常的豐富多樣，包括勾、打、抹、按、等多種演奏技法，在左右手的配合方面也有不同的表現(xiàn)力，運(yùn)用不同的肢體語(yǔ)言，多種不同的演奏技法才能表現(xiàn)出豐富多彩的音樂形式，這就要求演奏者能夠熟練的掌握手指技法，配合多種肢體語(yǔ)言進(jìn)行演奏，完美的表現(xiàn)演奏效果。在左右手配合方面，演奏者是用左手的大拇指食指進(jìn)行勾、托、抹、打等，進(jìn)行音樂的情感表現(xiàn)，左手對(duì)琴弦進(jìn)行不同張力的控制，調(diào)整出不同的音調(diào)的高低變化，產(chǎn)生不同的曲調(diào)，產(chǎn)生不同的高低變化，通過諧調(diào)的左右手的配合演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的古箏旋律。

2 古箏演奏的教學(xué)實(shí)踐探索

隨著我國(guó)的綜合教學(xué)水平的提高，在新的課程改革的要求下，在各大院校的教學(xué)活動(dòng)中要貫徹和執(zhí)行提高學(xué)生素質(zhì)教育。為我國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是我們教育工作者的宗旨，在音樂方面我們要開拓思想勇于創(chuàng)新，以學(xué)生為教育核心，發(fā)揮出學(xué)生的主體教育地位，運(yùn)用新的教學(xué)思維和理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)古箏的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和欣賞能力，全面進(jìn)行音樂教學(xué)的改革，以全新的教學(xué)模式進(jìn)行古箏的教學(xué)和演奏，在有條件的情況下由學(xué)生自由和進(jìn)行課程選擇，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，古箏的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的以自主學(xué)習(xí)的課程，也是一個(gè)表演為主的課程，學(xué)習(xí)的目地也是以表演為主要目地，老師要為學(xué)生尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，可以從小的規(guī)模開始，這對(duì)學(xué)生是個(gè)檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促進(jìn)，在有任務(wù)的情況下提高學(xué)習(xí)的效率。

2.1 古箏協(xié)奏曲演奏的教學(xué)思路

第一，在古箏的教學(xué)中，老師和學(xué)生都要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)后才能做得到有地放失地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，目標(biāo)不明確就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有教學(xué)效果，在進(jìn)行古箏協(xié)奏曲的教學(xué)中，老師要為學(xué)生選擇有體表性的，知名的古箏協(xié)奏曲，如：《臨安遺恨》《孔雀東南飛》等知名曲目，用這些具在一定的演奏性和觀賞性的曲目來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的演奏水平也有提高的作用。

第二，在古箏的教學(xué)與演奏中要不斷的提升學(xué)生的演奏技能，提升學(xué)生對(duì)曲目的了解程度，首先作為老師要對(duì)曲目進(jìn)行深入了了解，對(duì)曲目的歷史背景要進(jìn)行深入的研究，對(duì)作用創(chuàng)作曲目的動(dòng)機(jī)和目地進(jìn)行探討，從而更好的理解音樂作品，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行帶有情感的進(jìn)行演奏，不斷提高學(xué)生的人文氣質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)力。要學(xué)習(xí)名家的演奏技巧和演奏表現(xiàn)力，以情感帶演奏，以情感感染觀眾，首先要感動(dòng)自己，自己都不感動(dòng)怎么能感染觀眾呢？在曲目的選擇方面，有一些曲目還是很適合學(xué)生進(jìn)行演奏及老師教學(xué)的，如：《楓橋夜泊》《望秦川》等，這些曲目難易程度適中，即有藝術(shù)表現(xiàn)力又有演奏技巧，對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平和人文氣息很大幫助。

2.2 古箏演奏教學(xué)實(shí)踐途徑

在全面提升素質(zhì)教育的背景下，古箏教學(xué)應(yīng)該大力實(shí)行教學(xué)改革。

第一，古箏教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新。從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該建立在學(xué)生對(duì)古箏演奏課程學(xué)習(xí)的基本需求基礎(chǔ)之上，并也要能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)古箏演奏人才的需求程度和需求情況，以實(shí)際發(fā)展為宗旨進(jìn)行改革。

第二，古箏教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對(duì)我國(guó)眾多藝術(shù)職業(yè)院校的教育體系來(lái)說(shuō)，要從更具實(shí)踐性、內(nèi)涵性和個(gè)性化的角度來(lái)開展具體的教學(xué)工作。

第三，古箏教學(xué)考核的創(chuàng)新?？己朔椒ㄗ鳛閷?duì)學(xué)生整體古箏演奏水平的掌握依據(jù)和衡量方式， 以此來(lái)達(dá)到全面考核學(xué)生古箏演奏能力的目的。

總結(jié)：在我國(guó)的音樂教育中，提高學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)宗旨，老師要積極的推廣音樂的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂演奏水平，古箏作為一個(gè)具有中國(guó)古典韻味的樂器，深受廣大音樂愛好者的歡迎，開展好古箏教學(xué)具有社會(huì)意義和歷史意義，發(fā)揚(yáng)中國(guó)音樂文化，使古箏藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)是我們教育工作者的歷史責(zé)任。

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