“行業(yè)好典型”在高職思政教育中的運用研究

王歡歡 ，徐帆 ，馮翠平 ，曹秋梅 ，李杰

（1.上海市農(nóng)業(yè)學(xué)校，上海 200000；2.上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 200000）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！笨偫砝羁藦娫?016年3月5日作的《政府工作報告》中首提工匠精神。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在黨的“十九大”報告中進一步強調(diào)：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”。因此，根據(jù)高職教育的特點，在高職院校有效開展“行業(yè)好典型”教育就顯得很有必要，它也是上海高職院校貫徹落實全國及上海市高校思想政治工作會議精神的重要舉措，有利于增強高職院校思政教育的吸引力和實效性，有利于提升高職思政教育的質(zhì)量水平。

1 運用“行業(yè)好典型”進行高職思政教育存在的現(xiàn)實問題

為了解行業(yè)好典型教育對目前大學(xué)生的影響情況，項目組面向上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同年級不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)出問卷260份，回收有效問卷248份，問卷有效回收率為95%。并隨機訪談了上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生10名，其中大一4人、大二3人、大三3人，涉及不同專業(yè)。此外，筆者還與上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校的一線優(yōu)秀教師進行了深入交流，通過對調(diào)查問卷和訪談材料的分析整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校在運用 “行業(yè)好典型”進行思政教學(xué)主要存在的問題如下：

1.1 行業(yè)好典型教育感染力不深

項目組成員在調(diào)查中重點考察了高職大學(xué)生對行業(yè)好典型的需求情況。在關(guān)于 “作為職業(yè)院校的大學(xué)生，對于教師出示的行業(yè)好典型，你的興趣程度?”這一選項中，有71.7%的同學(xué)表示有興趣，其中，有25.58%的同學(xué)選擇“非常感興趣”，有46.12%的同學(xué)表示比較感興趣，只有極少數(shù)的同學(xué)選擇“不感興趣”。在關(guān)于“你認(rèn)為思政教師運用行業(yè)好典型教學(xué)對職業(yè)院校的大學(xué)生所發(fā)揮的榜樣作用大嗎?”的選項中，有65.89%的同學(xué)表示“作用大”，而只有1.9%的同學(xué)認(rèn)為“沒什么作用”，說“一般”的有32.17%。這說明大多數(shù)大學(xué)生對行業(yè)好典型所樹立的榜樣的重要作用是認(rèn)同的。由此可見，高職生渴望行業(yè)好典型對其進行引領(lǐng)，他們中大部分需要學(xué)習(xí)行業(yè)好典型來樹立自己的人生目標(biāo)。然而，盡管高職院校運用的行業(yè)好典型的頻率很高，但是并不能深受大學(xué)生的喜愛。在問卷調(diào)查中，79.07%的同學(xué)表示教師在思政課中運用的行業(yè)好典型頻率高。但是在關(guān)于“你最喜歡的行業(yè)好典型是哪種類型？”的選項中，僅有少部分即14.73%的同學(xué)選擇自己的杰出校友，恰恰相反的是大部分即85.27%的同學(xué)選擇的是歷史名人和當(dāng)代職場精英。在關(guān)于“你主要通過什么途徑了解到行業(yè)好典型的事跡”中，僅有小部分即15.12%的同學(xué)選擇通過課堂學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)是通過電視網(wǎng)絡(luò)等其他途徑學(xué)習(xí)；在關(guān)于“您認(rèn)為當(dāng)今行業(yè)好典型的運用存在問題嗎？”的選項中，絕大多數(shù)同學(xué)選擇“存在問題”。因此，我們認(rèn)為高職院校實施的行業(yè)好典型教育對其大學(xué)生而言感染力不深。

1.2 行業(yè)好典型教育模式比較單一

通過問卷調(diào)查和學(xué)生、教師訪談，高職院校運用行業(yè)好典型教育的模式比較單一。由于時間人力財力物力等多種原因（比如教師精力有限、實施成本低、操作便利等），大多數(shù)教師會選擇課堂講授這一單向灌輸?shù)姆绞较虼髮W(xué)生宣傳行業(yè)好典型，運用方式相對簡單化。只有少數(shù)教師會偶爾利用寒暑假的機會帶著一批學(xué)生面對面采訪行業(yè)好典型，進行實踐教學(xué)。直接把行業(yè)好典型請到校園里作報告，與學(xué)生直接互動交流的做法也不多。這種單向灌輸?shù)慕逃Ｊ綗o法產(chǎn)生大學(xué)生和行業(yè)好典型的強烈共鳴，不能起到很好的榜樣激勵效果，嚴(yán)重制約和降低了行業(yè)好典型教育在學(xué)生中產(chǎn)生的沖擊力，行業(yè)好典型教育的實效性不強。在問卷調(diào)查中，在關(guān)于“你希望怎樣的學(xué)習(xí)方式讓你對行業(yè)好典型的認(rèn)識最深刻？”這一提問中，僅有小部分約27%的同學(xué)選擇教師課堂上講授，大部分同學(xué)選擇的方式是“親自采訪”和“典型親自授課”。針對“您認(rèn)為當(dāng)今行業(yè)好典型的運用存在問題嗎？”的選項中，絕大多數(shù)同學(xué)選擇存在問題這一現(xiàn)象，課題組隨機對學(xué)院不同年級不同專業(yè)的10名學(xué)生進行了采訪，學(xué)生反映多的也是在學(xué)校里他們學(xué)習(xí)行業(yè)好典型的方式比較單一，主要還是教師在課堂上的單向灌輸。

以上分析的兩大類現(xiàn)實性問題直接制約了高職院校運用行業(yè)好典型教育的實效性的發(fā)揮，在大力弘揚工匠精神的新時代背景下，在全面貫徹落實黨的十九大精神的今天，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)的高職院校在運用行業(yè)好典型教育時應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

2 高職院校增強“行業(yè)好典型”思政教育實效性的對策探索

高職思政教育是為祖國培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律專業(yè)技術(shù)人才(現(xiàn)代工匠)的主陣地和主渠道，針對上述面臨的兩類問題，筆者嘗試性地提出了相應(yīng)的解決對策。

2.1 精心科學(xué)選樹切合大學(xué)生需求的行業(yè)好典型

行業(yè)好典型的選樹是行業(yè)好典型教育中的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，選樹的好典型能否被廣大學(xué)生接受，引起他們精神的強烈共鳴，決定了行業(yè)好典型教育的效果和感染力。如果學(xué)生對選樹的行業(yè)好典型在精神上認(rèn)同感不高，就難以做到內(nèi)化于心，內(nèi)化于行。這就需要做好以下兩點：第一，提高行業(yè)好典型的含金量。第二，提高行業(yè)好典型的真實性。對于第一點，在學(xué)習(xí)身邊“行業(yè)好典型”精神的感召下，我們既不能一味追求不切實際的“高、大、全”的好典型，也不能因為強調(diào)選樹行業(yè)好典型要符合“貼近生活、貼近實際”的原則就降低了好典型的標(biāo)準(zhǔn)。通過和其他兄弟高職院校一線思政優(yōu)秀教師的交流，筆者認(rèn)為目前的高職院校教師選樹的行業(yè)好典型普遍存在著含金量不高，生命力不強的問題是大學(xué)生對行業(yè)好典型認(rèn)同度不高、行業(yè)好典型教育感染力不深的主要原因。對于第二點，好典型之所以能打動人，是因為他們真實可信，來源于生活，經(jīng)得起時間和實踐的考驗。因此選樹的行業(yè)好典型要遵循實事求是的原則，通過客觀、真實、生動的宣傳，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的成長欲望，從而產(chǎn)生積極模仿學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，最大程度激發(fā)他們自身發(fā)展的潛能。在問卷調(diào)查中，在關(guān)于 “你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的行業(yè)好榜樣突然成為階下囚或者違法違紀(jì)會有多大的打擊”這一選項中，大部分即61.24%的同學(xué)選擇打擊很大，因此行業(yè)好典型一經(jīng)樹立，要建立健全行業(yè)好典型檔案，實時掌握動態(tài)，及時更新完善，以免產(chǎn)生好典型教育的負面效果。

2.2 創(chuàng)新有效運用“行業(yè)好典型”教育模式

教育要做到繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合。在教育模式上就是要重視發(fā)揮學(xué)生自我教育的積極性，努力做到課堂理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一。在本次問卷中，在關(guān)于“你會主動參加學(xué)校組織的采訪行業(yè)好典型的活動嗎？”這一選項中，有85.66%的同學(xué)選擇了“會”，只有很小部分的同學(xué)選擇“不會”；在關(guān)于“你主要通過什么途徑了解到行業(yè)好典型的事跡”中，僅有15.12%的同學(xué)選擇是通過教師課堂學(xué)習(xí)；在關(guān)于“你最希望怎樣的學(xué)習(xí)方式讓你對行業(yè)好典型的認(rèn)識最深刻”的選項中，39.15%的同學(xué)選擇典型親自授課，14.73%的同學(xué)選擇自己采訪，18.22%的同學(xué)選擇其他習(xí)得方式，僅有27.91%的同學(xué)選擇老師課堂講授。這從一定程度上反映出大學(xué)生更喜歡面對面和互動交流的方式學(xué)習(xí)先進典型，而非單方面的灌輸方式。因此高職院校在運用行業(yè)好典型教育時，教師不僅需要充分發(fā)揮其教育作用，同時還要以一種易于讓學(xué)生接受的形式進行，提高行業(yè)好典型的親和力和感染力。行業(yè)好典型教育對高職院校學(xué)生的未來工作和生活會產(chǎn)生重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)開展多樣化的教育模式來提高行業(yè)好典型教育的效果。傳統(tǒng)的教師講授的教育宣傳還是很有必要的，同時，學(xué)校要大力支持高職院校的教師多開展行業(yè)好典型暑期實踐采訪活動，多邀請行業(yè)好典型來學(xué)校開展講座等這些學(xué)生樂于接受的教育模式，讓學(xué)生在和行業(yè)好典型面對面互動交流中深受感染，這種更直接，更具有說服力的教育模式與單向的教育模式互補，必將在廣大學(xué)生中引起強烈共鳴，從而增強高職院校運用“行業(yè)好典型”進行思政教育的實效性。

3 結(jié)語

“行業(yè)好典型在高職思政教育中的運用研究”還是一個新的課題，一些高職院校已經(jīng)開展了這方面的研究和探索并取得了不少經(jīng)驗。隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，這方面的研究會不斷加強，將有更多的成果展示出來。