加強(qiáng)高職院校黨員教師思想政治教育研究

尚艷瓊

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、不斷推進(jìn)黨的建設(shè)偉大工程的大背景下，如何加強(qiáng)高職院校黨員教師的思想政治教育，提升他們的思想政治素質(zhì)，使其在各項(xiàng)工作中發(fā)揮先鋒模范作用，是高職院?；鶎狱h組織要做好的重要工作?；诖?，本課題組在吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，依托“問(wèn)卷網(wǎng)”，在無(wú)錫地區(qū)高職院校中開(kāi)展了關(guān)于黨員教師思想政治教育狀況的調(diào)查，目的是了解高職院校黨員教師的基本訴求，分析其在接受思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)如何加強(qiáng)黨員教師的思想政治教育進(jìn)行深入探討。

一、高職院校黨員教師思想政治教育的基本訴求

（一）對(duì)提高政治素養(yǎng)的渴望度高

理想信念，是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神支柱。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為所在單位黨員隊(duì)伍目前存在的主要問(wèn)題是什么”時(shí)，選擇“理想信念不堅(jiān)定”的占21.5%；當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為當(dāng)前思想教育怎么開(kāi)展才能更有成效”時(shí)，選擇“加強(qiáng)理想信仰教育”的占46.2%。調(diào)查結(jié)果表明，高職院校黨員教師普遍認(rèn)識(shí)到接受思想政治教育過(guò)程存在的問(wèn)題，提倡對(duì)黨員教師加強(qiáng)理想信仰教育。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該了解哪些政治理論常識(shí)”時(shí)，選擇“黨的歷史知識(shí)”的占66.5%，選擇“執(zhí)政黨的基本理論”的占63.3%，選擇“國(guó)情世情黨情”的占61.2%。這充分說(shuō)明，高職院校黨員教師大都能清醒地認(rèn)識(shí)到，提升自身的政治理論水平對(duì)其日常工作、生活具有重要的意義。

（二）對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的需求度高

采取何種方式提升高職院校黨員教師的思想政治理論素養(yǎng)，是加強(qiáng)思想政治教育工作過(guò)程中一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的問(wèn)題。在問(wèn)及“你喜歡哪些學(xué)習(xí)方式（多選）”時(shí)，選擇“黨支部組織的學(xué)習(xí)”的占58.51%，所占比重較高。相對(duì)而言，選擇“專家輔導(dǎo)報(bào)告、脫產(chǎn)培訓(xùn)、自學(xué)”的較少。這說(shuō)明基層黨組織的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)在黨員教師中較受歡迎，是提升其思想政治教育實(shí)效的重要路徑。也從側(cè)面說(shuō)明，基層黨支部發(fā)揮著核心凝聚力的作用，是廣大黨員教師們的精神之家。

（三）對(duì)創(chuàng)新考核方式的期望度高

如何考量黨員教師的思想政治素質(zhì)，制訂怎樣的量化標(biāo)準(zhǔn)才能真正達(dá)到有效考核，是當(dāng)前高職院校黨員教師思想政治教育工作中急需解決的問(wèn)題。在調(diào)研中，當(dāng)問(wèn)到“你對(duì)目前黨員的考核機(jī)制滿意嗎”時(shí)，選擇“不滿意”的占33%。當(dāng)問(wèn)到“你對(duì)所在支部黨員民主評(píng)議的態(tài)度是什么”時(shí)，選擇“比較好的一種考核方式”的占38%，選擇“走走過(guò)場(chǎng)，流于形式”的占到42.7%，這說(shuō)明黨員教師期望有更加科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化黨員考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新黨員教師的評(píng)議考核方式，提高黨員教師的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、高職院校黨員教師思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)黨員教師思想政治教育的培訓(xùn)計(jì)劃不系統(tǒng)

當(dāng)前，高職院校全面實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，急需大量高素質(zhì)的人才，但與普通高校相比，高職院校存在任務(wù)繁重、業(yè)務(wù)性強(qiáng)、教育培訓(xùn)不到位等現(xiàn)象，高職院校教師黨員受高職環(huán)境影響，存在著重專業(yè)教學(xué)實(shí)踐而輕政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)的傾向[1]31，對(duì)黨員教師的思想政治教育培訓(xùn)重視程度不夠，對(duì)如何開(kāi)展黨員教育工作的研究不多。對(duì)黨員教師的培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、有針對(duì)性的計(jì)劃。

（二）對(duì)黨員教師思想政治教育的方法措施不到位

新的時(shí)代背景下，高職院校黨員教師思想政治教育工作不斷得到加強(qiáng)和改進(jìn)，取得了一定的成果，但在具體操作中仍然存在著諸多問(wèn)題。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，一些傳統(tǒng)的教育形式缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，使得黨員教師容易產(chǎn)生抵觸情緒。黨員教育活動(dòng)沒(méi)有把教師黨員的工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有積極地探索工作的新模式、新方法，致使“學(xué)習(xí)的方式方法還比較呆板、單一，不太靈活；思想教育工作存在上緊下松、忽緊忽松的現(xiàn)象；工作落實(shí)不到位，齊抓共管思想政治工作的合力不夠等”[2]126。

（三）對(duì)黨員教師思想政治教育的引導(dǎo)機(jī)制不健全

在飛速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活無(wú)不受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響，獲取信息及發(fā)布信息的手段、渠道較以往任何時(shí)候都更加快捷和便利。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校很多黨員教師每天都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等來(lái)了解外部世界，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。但是獲取的信息往往良莠不齊、真假并存。目前基層黨組織還沒(méi)有相應(yīng)的輿情引導(dǎo)機(jī)制，幫助黨員教師辨別真?zhèn)?，并基于社?huì)主義核心價(jià)值觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，致使他們大多處于“各自求證”的狀態(tài)。

（四）對(duì)黨員教師思想政治教育的考核方式不扎實(shí)

通過(guò)調(diào)研了解到，高職院校黨員教師的民主評(píng)議活動(dòng)大多流于形式，民主評(píng)議和思想政治考核弱化。在黨員教師評(píng)議會(huì)議上，有的教師的自我評(píng)議材料抽象無(wú)物，文字表述籠統(tǒng)、空洞；在進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)時(shí)，避實(shí)就虛、人云亦云。部分高職院校甚至還把思想政治教育工作視為“軟任務(wù)”“虛任務(wù)”，致使黨員教師的思想政治教育得不到重視，“黨員教師為完成教學(xué)、科研任務(wù)可以殫精竭慮，卻根本不會(huì)為政治思想是否合格而擔(dān)心”[3]40。在思想政治教育考核指標(biāo)中考核的條件比較抽象、空泛。

三、加強(qiáng)高職院校黨員教師思想政治教育的路徑

（一）強(qiáng)化黨性教育，構(gòu)建立體思想政治教育培養(yǎng)機(jī)制

加強(qiáng)高職院校黨員教師的思想政治素質(zhì)，必須加強(qiáng)黨性教育的科學(xué)化，構(gòu)建開(kāi)放、立體的教育培養(yǎng)機(jī)制。首先，要把最新的馬克思主義中國(guó)化理論——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及時(shí)納入教育內(nèi)容。其次，要以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)新黨性教育模式，形成專題研討、集中培訓(xùn)、實(shí)地考察等培訓(xùn)模式，激發(fā)黨員教師加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性。第三，以黨校、黨性教育基地、網(wǎng)絡(luò)黨性教育平臺(tái)等為主，形成校內(nèi)校外、黨內(nèi)黨外、線上線下，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、規(guī)范有序的黨性教育新格局。第四，對(duì)黨員教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，必須與提高教師的教學(xué)、科研水平相結(jié)合，以專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為活動(dòng)載體，落實(shí)黨員人才的分類培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)[4]21。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化思想政治素質(zhì)養(yǎng)成機(jī)制

對(duì)高職院校黨員教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提高其政治理論水平的主要渠道之一。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化思想政治素質(zhì)養(yǎng)成機(jī)制。首先要通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，引導(dǎo)黨員教師自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德，忠于黨的教育事業(yè)。第二，組織學(xué)習(xí)典型人物的事跡，用先進(jìn)人物的精神風(fēng)范，引導(dǎo)黨員教師正確的價(jià)值取向。第三，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論大學(xué)習(xí)，使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀、教師觀、師生觀，尊重學(xué)生個(gè)性，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步、表現(xiàn)形式不斷更新，對(duì)高職院校黨員教師的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了潛移默化的影響。要加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校黨員教師的思想政治教育，必須充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，建立思想政治網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制。首先學(xué)校要高度重視，成立網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，總體規(guī)劃部署，齊抓共管，確保相關(guān)工作順利展開(kāi)。第二，學(xué)校要站在思想政治教育的戰(zhàn)略制高點(diǎn)上，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立紅色網(wǎng)站，弘揚(yáng)主旋律；通過(guò)微博、微信等新媒體，建立政治理論學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，及時(shí)了解黨員教師的思想動(dòng)態(tài)，積極把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。第三，學(xué)校要培養(yǎng)一支能有效掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化的思想政治教育工作隊(duì)伍，形成全方位、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)。

（四）完善考核評(píng)價(jià)體系，形成目標(biāo)正向?qū)驒C(jī)制

針對(duì)黨員教師的考核，首先要根據(jù)崗位要求，制定黨員教師目標(biāo)管理制度，促使黨員教師對(duì)照黨章要求和目標(biāo)管理考核細(xì)則完成目標(biāo)任務(wù)，查找存在問(wèn)題，達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正的管理目的。第二，構(gòu)建以思想政治評(píng)價(jià)為核心，以師德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等為基礎(chǔ)指標(biāo)，形成教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、主管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、基層黨組織評(píng)價(jià)等多維度的考核體系?！笆裹h員的先進(jìn)性量化、細(xì)化、具體化，對(duì)黨員的考核評(píng)價(jià)經(jīng)常化、規(guī)范化和科學(xué)化，評(píng)價(jià)結(jié)果與黨員的利益掛鉤”[5]119，形成對(duì)高職黨員教師考核的正向?qū)驒C(jī)制，激發(fā)黨員教師的工作積極性，促進(jìn)黨員教師自覺(jué)提升修養(yǎng)，提高自律能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使每一位黨員教師在這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制中都能找到提升自己的切入點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓黨員先進(jìn)性的要求落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，既是作為一名共產(chǎn)黨員體現(xiàn)其先進(jìn)性的要求，又是教師這一平凡而崇高、神圣的職業(yè)的要求。高職院校黨員教師必須不斷提升自身的思想政治素質(zhì)，清醒認(rèn)識(shí)自己的政治角色和職業(yè)角色，才能在各項(xiàng)工作中發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。高職院校只有構(gòu)建提高黨員教師思想政治素質(zhì)的有效機(jī)制，才能使其對(duì)黨員教師的引導(dǎo)、教育、服務(wù)、管理、監(jiān)督更有效、更具有針對(duì)性，才能使黨員教師始終站在教育改革、發(fā)展的前列，成為保持黨員隊(duì)伍先進(jìn)性、純潔性的中堅(jiān)力量。