搖動那棵樹 推動那朵云
——淺談班級管理的策略

江蘇省南京市翠屏山小學(xué) 張 瑩

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煈?yīng)以率先垂范，為人師表，以身作則為職業(yè)道德，對學(xué)生來說，身教重于言教，是學(xué)有目的，做有榜樣，是鼓舞上進的精神力量。作為班主任，更應(yīng)該時時處處檢查自己的思想行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范，絕不做有損教師形象的事情。班主任工作是辛勤而細致的工作，肩負著教書育人的雙重任務(wù)，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，是難以搞好班級工作的。因此，班主任只有對學(xué)生傾注全部的愛，才能建立一個團結(jié)好學(xué)的班集體。

一、塑造完美人格

班主任的管理對象是學(xué)生，全面了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生，不僅指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還應(yīng)包括了解每個學(xué)生的思想動態(tài)、興趣愛好、性格脾氣等方面。了解學(xué)生，不僅指了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，還應(yīng)包括了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)及其家庭狀況，只有全面地了解了學(xué)生，才能更好地去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，塑造好他們的完美人格。

要了解學(xué)生，班主任必須做到以下兩點：一要親近學(xué)生，和他們打成一片。所謂“打成一片”，就是要深入班級中去，經(jīng)常和學(xué)生談心，把他們看作朋友。二要處處體現(xiàn)出一片愛心。班主任要像對待自己的兒女一樣，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，讓學(xué)生感受到老師像父母，如兄長。只有心才能換心，只有情的付出才能有情的回報。當(dāng)你真正和學(xué)生有了心的溝通、情的交流，你才能真正了解學(xué)生。

二、建好管理網(wǎng)絡(luò)

班級的管理網(wǎng)絡(luò)指的是班委會的組建。要形成一個良好的班集體，沒有一套領(lǐng)導(dǎo)班子是不行的。班委會應(yīng)由班上最活躍、最富有熱情、最有能動性和創(chuàng)造性的學(xué)生組成。但一個班級中這樣的學(xué)生往往是鳳毛麟角的。若在不盡人意的情況下，班主任應(yīng)注意以下兩點：一是短中求長。俗話云：矮子里面拔長子。“優(yōu)秀”是相對而言的，只有相對地看學(xué)生，才能挑選相對滿意的學(xué)生。二是組成互補型班子。一個班委會成員不能光憑成績?nèi)∩幔鼞?yīng)注意從品質(zhì)上、非智力因素方面加以考慮。例如，我班兩個學(xué)生，一個學(xué)生成績極好，一個同學(xué)成績良好。但前者事不關(guān)己，高高掛起，從不顧及別人，而后者卻非常樂于助人。在考慮班干部時，我選擇了后者。事實證明，后者的進入在班委會中起到了很好的促進作用。

三、發(fā)揮自身情感

班主任要善于調(diào)動并充分發(fā)揮自身的情感示范作用，以此來感染學(xué)生。針對學(xué)生重感情、好激動和易受感染的特點，有效地引發(fā)學(xué)生思想上的感情共鳴，因此，要求班主任：成績面前要熱情表揚鼓勵進步，使其再接再厲，更上一層樓；錯誤面前，不打罵體罰學(xué)生，做到有批評、有寬容、有忍讓、有信任的正面引導(dǎo)；挫折面前，要循循善誘地教導(dǎo)，耐心幫助樹立自尊心、自信心，不氣餒、不灰心。當(dāng)學(xué)生生病時，要及時請醫(yī)送藥，給予細致入微的關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人，讓他們感到老師不是親人，卻勝似親人。

例如：記得去年暑假前的一天，天氣異常悶熱，我正在教室上課，突然，有一個同學(xué)暈倒了，我急忙摸了兩下他的額頭，感到很熱，立刻意識到可能是中暑了。我當(dāng)機立斷，把這位同學(xué)抱到室外的樹蔭下，隨即招呼其他上課的老師進行護理，然后我疾步跑到衛(wèi)生室，請來醫(yī)生救治。通過緊張及時的搶救，這位同學(xué)脫離了危險，隨后，我和劉老師把這位同學(xué)送回家，并對他的父母說明了情況，他們一家甚是感激。從此，這個學(xué)生受到了鼓舞，更加勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。總之，關(guān)心愛護學(xué)生，要從日常生活的方方面面、點點滴滴做起，從平凡的小事中產(chǎn)生感情的共鳴，從而使師生之間心理相通，感情相融，學(xué)生就會“親其師、信其道、學(xué)其理”，收到事半功倍的效果。

四、制定管理目標(biāo)

一個人如果沒有奮斗的目標(biāo)，那他將一事無成；一個班級如果沒有奮斗目標(biāo)，將成為一盤散沙。一個優(yōu)秀的班集體都有明確的管理目標(biāo)，制定班級管理目標(biāo)從時間上可分為日期和學(xué)期。從內(nèi)容上可分為如下四個方面：一是思想素質(zhì)，即學(xué)生思想上有一個明確的學(xué)習(xí)目的，都能遵守校規(guī)校紀(jì)，積極要求上進。二是班內(nèi)建設(shè)，即整個班級都有一個良好的學(xué)風(fēng)，正氣抬頭，奮發(fā)向上。三是能力培養(yǎng)，即在獨立自主自治的過程中能充分體現(xiàn)出每個個體成員的主觀能動性，能獨立完成某項活動、某個工作。四是學(xué)習(xí)成績，即各門功課都能達到優(yōu)良的成績。制定班級管理目標(biāo)應(yīng)注意以下三點：可行性，不同的班級有不同的情況，班主任必須根據(jù)本班實際情況，制定切實可行的管理目標(biāo)，切忌過高；操作性，管理目標(biāo)要交給班委會去執(zhí)行，讓學(xué)生能按細則目標(biāo)去實施，因此，它必須是具體可操作的；系統(tǒng)性，班級目標(biāo)是學(xué)校管理目標(biāo)中的一個子系統(tǒng)，因此，它必須自覺納入學(xué)校的整體目標(biāo)而運轉(zhuǎn)，同時為實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)而奮斗。

五、評價管理過程

管理目標(biāo)實施后，班主任必須對反饋的信息及時作出評價。評價的目的就是能及時地修正，不斷地完善這種目標(biāo)，使管理目標(biāo)更貼切，更符合實際，更能產(chǎn)生預(yù)期的效果，評價管理過程同時也是對班委會的一種考察，對那些在管理過程中產(chǎn)生的矛盾能及時得到解決，對那些有思想疙瘩的班干部可及時做好思想工作，對那些不適應(yīng)做班干部的學(xué)生能及時作出調(diào)整。

在評價管理過程中值得注意的是：一是評價要注意全面性。在對班干部管理的過程中，應(yīng)注意對班干部所做事情的完整性評價，切莫只看局部，甚至某一點，如此往往會產(chǎn)生片面性。二是評價要注意鼓勵性。對班干部的管理評價應(yīng)充分肯定他們的優(yōu)點、長處，盡量以表揚為主，批評應(yīng)婉轉(zhuǎn)，注意分寸，切莫挫傷了班干部的積極性。三是評價應(yīng)注意對管理方法的指導(dǎo)，在管理過程中，有些班干部可能管理方法欠妥，因而達不到相應(yīng)的管理效果，這時班主任應(yīng)注意對這種管理方法的評價與指導(dǎo)，正確指導(dǎo)班干部做好工作。

總之，在班級管理過程中，不會一帆風(fēng)順，也不會處處碰壁，有得有失，有喜有憂，有笑有淚。一個優(yōu)秀的班主任不僅會做工作，把愛心獻給學(xué)生，更重要的是能總結(jié)得失，把方法傳給別人。什么是成功的管理，哪些是失敗的教訓(xùn)，班主任都要反思一下，總結(jié)一下。這種“得”也許只是微小的，只是零星散葉，但點點滴滴，集腋成裘，那種“失”也許是吹毛求疵，但萬不能忽視，失之毫厘，差之千里；千里之堤，潰于蟻穴。不斷反思，不斷修正，不斷總結(jié)，才能不斷完善。