以人為本的管理理念在大學生管理中的應(yīng)用研究

程丹丹

（南陽師范學院，河南南陽 473061）

現(xiàn)代化高校管理工作體系要秉持現(xiàn)代化管理理念，落實以人為本的管理機制，順應(yīng)新課程改革的具體要求，充分尊重學生發(fā)揮其主觀能動性，也為教育效果的升級奠定堅實基礎(chǔ)。

1 以人為本的管理理念在大學生管理中應(yīng)用的意義

對于大學生管理工作而言，以人為本的管理理念十分重要，是提升大學生管理質(zhì)量的基本前提，尤其是現(xiàn)代大學生，獨立意識較強，若是依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學管理機制，就會對學生的日常管理造成嚴重的制約，甚至會導致學生出現(xiàn)逆反心理。因此，借助以人為本的管理理念能從根本上滿足學生的主體意識，并且有效引導學生表達生活和學習過程中的感受，確保學校管理更容易被學生接受，從而優(yōu)化管理效率[1]。

并且，以人為本的管理理念也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要保障機制，在現(xiàn)代社會發(fā)展體系內(nèi)，有效的教育工作就是培養(yǎng)復合型人才的過程，因此，要想滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，學校就要借助以人為本的理念提高學生在管理工作中的參與度，從而維護發(fā)展需求，確保學生能更加適應(yīng)社會發(fā)展，真正滿足人才的多元化培養(yǎng)需求。

2 在大學生管理工作中應(yīng)用以人為本管理理念應(yīng)遵守的原則

在高校大學生管理工作體系內(nèi)，要秉持基本的管理機制，提升以人為本管理理念的實效性，利用有效的約束原則提高管理水平。

第一，要秉持服務(wù)學生的管理原則。學校要將服務(wù)學生的工作作為以人為本管理體系的核心，最大化滿足學生的基本訴求，從而提高管理水平，只有保證學生主動接受學校的管理，才能提高管理效果和基本質(zhì)量。高校管理工作要結(jié)合管理體系和管理需求，建構(gòu)貼合學生發(fā)展特征的控制體系，配備了解學生且具備相應(yīng)能力的教師開展相應(yīng)的工作。需要注意的是，學校在開展管理工作的過程中，也要明確具體的管理內(nèi)容和管理職責，優(yōu)化管理方式的現(xiàn)代化特征，引導學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍怨芾怼?/p>

第二，要秉持個性化培養(yǎng)的管理原則。高校管理工作開展的過程中，要積極踐行更加系統(tǒng)化的體系監(jiān)督機制，優(yōu)化管理模型，確保其能滿足學生的個性化需求。管理教師在開展相關(guān)管理工作時，不能急于求成，而是要在充分了解不同學生差異化訴求后制定更加具有針對性的管理機制，保證管理工作的科學化，真正落實全面性教育管理工作[2]。

第三，要秉持全面發(fā)展的管理原則。高校管理工作要配合教學活動有序開展，積極維護全面化教育教學體系，落實以人為本的管理機制和管控措施。校方要全面關(guān)注學生的學習情況、生活情況以及思想水平，提升學生的綜合水平，踐行全面發(fā)展的管理機制，促進學生綜合能力的全面進步，才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的復合型人才。

3 以人為本的管理理念在大學生管理中的應(yīng)用措施

3.1 對民主意識加以強化，調(diào)動大學生自我管理的積極性

在大學生管理工作中，以人為本的管理理念是提升學生主體性意識的重要路徑，借助有效的管理工作和教學指導機制，就能引導學生主動參與到管理工作中，完善管理模式的實際價值。只有從根本上建構(gòu)綜合性管理理念和管控體系，才能優(yōu)化管理水平，在調(diào)動大學生自我管理積極性的同時，按照標準化管理管控要求形成良好的管理氛圍，也為管理工作效果升級提供保障，真正落實民主意識的管理目標。另外，在管理工作體系內(nèi)，要積極建構(gòu)更加系統(tǒng)化的合作關(guān)系，保證學生能在管理過程中形成雙重身份，這正是以人為本理念的精髓，促進學生積極性和主動性都能得到發(fā)揮，推動管理工作的系統(tǒng)化發(fā)展和全面運行，也為大學生管理工作的系統(tǒng)化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.2 暢通溝通渠道，對大學生管理提供科學的指導

最好的管理就是建立在溝通平等關(guān)系上的管理，現(xiàn)代化管理工作體系內(nèi)，要強化教師和學生之間的平等關(guān)系，在維護協(xié)同管理要求的同時，確保管理工作能滿足實際需求。因此，教師要和學生建立有效的溝通，借助溝通和交流就能提高學生參與管理的熱情，從而保證學生愿意向管理人員傾訴實際情況和想法，為以人為本管理理念的管控體系構(gòu)建提供保障，從根本上實現(xiàn)管理目標，提高管理控制效果，實現(xiàn)管理效果的全面發(fā)展和進步，強化以人為本管理體系的完整性。

另外，要想有效踐行民主化管理體系，就要結(jié)合教學管理民主性，積極建構(gòu)理性分析體系。校方在管理要求設(shè)定時，不能盲目照搬其他學校的經(jīng)驗，而是要結(jié)合本校學生的基本特點和實際需求建立針對性較強的管理體系和管控制度，且相關(guān)校園管理教師要秉持寬嚴相濟的管理機制，確定管理目標和合理性管控策略的同時，不能限制學生的主觀發(fā)展，才能為后續(xù)管控體系的建構(gòu)和完善提供保障。

3.3 借助校園文化建設(shè)，構(gòu)建以人為本心理疏導體系

為了保證大學生管理工作的可行性，高校要從校園文化建設(shè)入手，提升管控策略和管理結(jié)構(gòu)的完整程度，并且積極應(yīng)用心理疏導機制為學生成長提供有效空間，保證學生綜合素質(zhì)和基本學習能力都能滿足實際要求。需要注意的是，大學生本身就具備相應(yīng)的決策力，因此，教師在開展相應(yīng)管理工作的過程中，要尊重學生的主觀意見和學生的選擇。

首先，在校園文化建設(shè)方面，要形成民主自由的校風，為學生主觀意識形成創(chuàng)設(shè)良好的校園空間，從而提升管理工作的完整程度，確保學生綜合素質(zhì)得以優(yōu)化。大學生管理工作主要還是在大學校園內(nèi)進行，基于此，高校管理部門要將學風建設(shè)和校風管理工作作為重點項目之一，有效落實以人為本的管理理念和管理機制。需要注意的是，學生的學習態(tài)度和生活態(tài)度往往會受到校風的影響，為了正確引導學生形成良好的行為體系和思想認知體系，就要在向?qū)W生宣傳學校歷史的同時，創(chuàng)設(shè)和諧民主的校園氛圍，確保能為學生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，要建立有效且平等的管理體系，并且深度整合管控機制，培養(yǎng)學生的決策力。教師要在開展相應(yīng)活動的過程中，和學生建立平等的師生關(guān)系，尊重學生的主觀意見，且為學生創(chuàng)設(shè)良好、平等的發(fā)展空間。

最后，在管理工作建立的過程中，也要結(jié)合高校系統(tǒng)化人才管理目標進行管控體系的約束，確保管理內(nèi)容和管理流程的合理性，達到管理的目的卻又不會影響學生的自主性發(fā)展和進步[3]。

4 結(jié)語

總而言之，在大學生管理工作開展的過程中，教師要積極落實系統(tǒng)化管控機制，整合管理流程的同時，保證管理效果和管理體系的有效性，全面尊重高校學生自主意見的基礎(chǔ)上，積極落實更加系統(tǒng)化的管控體系，確保管理模式和管理要求的完整性，充分發(fā)揮以人為本理念的價值和優(yōu)勢，也為提升大學生綜合能力以及素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李愛愛.以人為本管理理念在大學生管理中的應(yīng)用研究[J].蘭州交通大學學報,2013,32(5):151-154.

[2]高艷麗.以人為本的管理理念在大學生管理中的應(yīng)用研究[J].求知導刊,2015(12):107.

[3]何虹麗,王子,李敏然,等.以人為本管理理念在大學生管理中的應(yīng)用探析[J].中學課程輔導（教學研究）,2016(32):230.