職業(yè)院校體育教育及體育訓(xùn)練

嚴(yán)巍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡　438002）

當(dāng)前隨著國與國之間的競爭日趨激烈，對于人才的比拼形式也越來越綜合化，尤其是隨著改革開放以來國家經(jīng)濟(jì)實力不斷提升，國家對于教育事業(yè)的重視程度越來越高，素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)，加強(qiáng)新形勢下學(xué)校體育教育和體育訓(xùn)練是一個重要的研究課題，也是一項必須要長期堅持下去的任務(wù)。當(dāng)前我國職業(yè)院校體育教育在目標(biāo)定位、硬件建設(shè)、師資配置、教學(xué)方法等方面都不同程度地存在一些問題，加強(qiáng)新形勢下職業(yè)院校體育教育和體育訓(xùn)練課題研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

1　職業(yè)院校體育教育和體育訓(xùn)練的重要意義

隨著國家對于職業(yè)教育發(fā)展的要求越來越高，職業(yè)教育在整個教育體系中占有越來越重要的位置，全面發(fā)展職業(yè)院校體育教育，針對性開展體育訓(xùn)練，不僅能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育技能，還能夠進(jìn)一步延伸和拓展體育教學(xué)理念，加強(qiáng)與其他學(xué)科建設(shè)之間的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型體育人才，更好地滿足社會發(fā)展需求。加強(qiáng)職業(yè)院校體育教育和體育訓(xùn)練，需要全社會共同關(guān)注，政府要積極出臺相應(yīng)的扶持政策，學(xué)校也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際進(jìn)行針對性設(shè)計，只有全面調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主動性，才能更好地激發(fā)體育潛能，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2　職業(yè)院校體育教育和體育訓(xùn)練現(xiàn)狀及存在的問題

雖然現(xiàn)代化體育教育逐漸滲透到體育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域，但是可以看到，在具體實施和推進(jìn)過程中還存在一些問題，需要引起高度重視。一方面在整個體育目標(biāo)設(shè)置等方面和實際要求還存在偏差，另一方面在具體實施過程中教學(xué)內(nèi)容的全面性、教學(xué)訓(xùn)練的有效性以及教學(xué)評價的客觀多元性等方面都需要進(jìn)一步改進(jìn)，具體存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1　體育課程教學(xué)模式方面存在的問題

對于體育教育當(dāng)前采用的主要授課模式是以體育課形式為主，加上學(xué)校運動會等一些簡單的體育訓(xùn)練形式，對于體育課程教學(xué)，主要是以教師進(jìn)行理論知識講述為主，學(xué)生被動地聽，對于體育課程實踐活動安排很少，在體育課堂教學(xué)時間安排方面，教師往往會結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行理論知識講解，向?qū)W生講述體育訓(xùn)練的基本方法、基本原理和內(nèi)涵，讓學(xué)生初步掌握體育相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識，開展的體育訓(xùn)練主要是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，缺乏針對性培養(yǎng)和訓(xùn)練計劃，教學(xué)效率不高，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主動性和積極性不夠。對于職業(yè)院校而言，體育教育的要求更強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，但是可以看到當(dāng)前職業(yè)院校體育教育課時安排有限，教學(xué)形式主要是以開放式自由訓(xùn)練為主，甚至很多學(xué)校沒有全面結(jié)合教學(xué)大綱和目標(biāo)要求進(jìn)行課程設(shè)計，沒有及時根據(jù)國家最新的要求重新進(jìn)行體育教學(xué)課程完善，不利于全面提高教學(xué)的全面性，教師在教學(xué)過程中隨意性很大，但靈活性又不足，所以很多學(xué)生的體育潛能沒有全面激發(fā)出來，教學(xué)成效不明顯。

2.2　課外體育活動缺乏針對性，未能和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效銜接

課外體育活動也是職業(yè)院校開展體育教育和體育訓(xùn)練的重要載體，是對課堂教學(xué)的拓展，主要涉及到基礎(chǔ)的體育活動，比如運動會、早操、班級體育鍛煉、校級體育比賽等，通過開展校外體育活動，能夠使學(xué)生將所學(xué)的體育理論知識和實踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地將理論轉(zhuǎn)化為實踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，激發(fā)運動潛能，增強(qiáng)體育素質(zhì)。但是可以看到，當(dāng)前職業(yè)院校體育訓(xùn)練課外活動，缺乏系統(tǒng)性安排，沒有和體育課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合起來，課外活動形式單一，學(xué)生自主安排地多，教師有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行組織的少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生甚至疲于應(yīng)付。

2.3　硬件設(shè)施配置不足

對于職業(yè)院校體育教學(xué)而言，想要全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，除了要豐富和完善教學(xué)內(nèi)容以外，還要加強(qiáng)硬件設(shè)施配置，讓學(xué)生有更多的時間可以進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固知識，但是由于投入資金有限，很多體育器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，配置相對簡單，和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動安排等不相匹配，不利于課堂教學(xué)和課外活動的有序開展。

2.4　體育專業(yè)教師隊伍素質(zhì)和能力有待提升

教師是體育教學(xué)活動的組織者，也是重要的引導(dǎo)者和評價者，教師水平和素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。但是可以看到職業(yè)院校體育師資配置有限，隨著國家對體育職業(yè)教育相關(guān)的要求越來越高，對于體育教師的能力和素質(zhì)要求也在不斷提高，所以需要教師不僅要加強(qiáng)新知識理論和技能的學(xué)習(xí)，還要以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計和開展教學(xué)活動，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前職業(yè)院校體育教師往往都比較年輕，很多雖然具有較高的學(xué)歷，理論知識豐富，但是實踐經(jīng)驗不足，對于體育教學(xué)的宗旨和內(nèi)涵理解認(rèn)識不到位，有計劃地開展教學(xué)實踐活動方面的能力相對薄弱。

3　提高職業(yè)院校體育教育和體育訓(xùn)練水平的具體措施

體育教育是終生教育，想要全面提高職業(yè)院校體育教學(xué)水平，就需要結(jié)合當(dāng)前存在的問題，進(jìn)行進(jìn)一步思考，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、硬件配置、師資隊伍建設(shè)等方面制定更加完善科學(xué)的培養(yǎng)體系，才能更好地拓寬教學(xué)路徑，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

3.1　樹立全新的教學(xué)理念

職業(yè)院校要全面結(jié)合國家最新的體育訓(xùn)練要求，以及學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造全新的教學(xué)模式。一方面要注重市場調(diào)研，不斷學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗，并進(jìn)行總結(jié)，另一方面要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際和學(xué)生實際情況，提高對體育教育價值的認(rèn)識，制定和完善相應(yīng)的制度，爭取更多的經(jīng)費支持，建立現(xiàn)代化體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，形成配套性措施，從而更好地指導(dǎo)體育教學(xué)活動的有序開展。

3.2　優(yōu)化和豐富教學(xué)形式

既要合理安排教學(xué)時間，注重理論教學(xué)，又要拓寬實踐教學(xué)的形式，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，引入多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、自主合作教學(xué)、分層次教學(xué)、情境設(shè)置教學(xué)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)體育潛能，指定系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃，科學(xué)安排訓(xùn)練活動，建立完善的競賽公平監(jiān)督機(jī)制，提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)。

3.3　提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力

既要不斷引入更多的高素質(zhì)綜合性體育人才，又要加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊伍的培訓(xùn)，引導(dǎo)體育教師走出去，參加學(xué)術(shù)交流、體育競技等活動，拓寬思維，提高知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)院校培養(yǎng)更加全方位復(fù)合型人才提供強(qiáng)大的人力支持。

總之，職業(yè)院校體育教育和體育訓(xùn)練是一個長期的系統(tǒng)的過程，沒有固定的成功模式，需要學(xué)校、教師多方努力，以學(xué)生為中心，在教學(xué)目標(biāo)、形式、內(nèi)容等方面不斷創(chuàng)新和完善，才能更好地助推體育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

[1]李強(qiáng).關(guān)于職業(yè)院校體育教學(xué)信息化應(yīng)用的幾點思考[J].中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè).

[2]許智勇.簡論職業(yè)院校體育教育及體育訓(xùn)練[J].運動,2015(2):92-93.

[3]謝麗媛.浙江省競技體育人才院?；囵B(yǎng)模式的特征研究[D].寧波大學(xué),2014.

[4]王冰雪.河北省普通高校課余體育訓(xùn)練管理現(xiàn)狀及對策研究[D].河北師范大學(xué),2012.