高職院校學(xué)生“四自管理”的途徑與方法

王國(guó)艷

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙　410151）

1　加強(qiáng)高職院校學(xué)生四自管理的重要意義

“四自教育”就是指各類高校開展的大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督。主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我約束的能力，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)校貌、營(yíng)造積極向上和健康的校園文化氛圍，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。班級(jí)學(xué)生既接受學(xué)校管理,又參與學(xué)校管理,是主客體的統(tǒng)一。作為學(xué)生,他們是輔導(dǎo)員或班主任教育的對(duì)象,屬于受教育者。作為客體,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合素質(zhì)。作為主體,要盡可能地發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校教育管理中的作用。高等職業(yè)教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成能力的能力。新時(shí)期，高職院校學(xué)生管理工作者如何做到創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，增加班級(jí)學(xué)生思想政治教育實(shí)效，是高職學(xué)生教育管理工作者急需思考的新課題。促進(jìn)學(xué)生四自管理教育,對(duì)學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有非常重要的意義。

2　高職院校學(xué)生四自管理的現(xiàn)狀及問題成因

國(guó)外，德國(guó)高職學(xué)生管理具有很強(qiáng)的自主性。同時(shí)，輔導(dǎo)員承擔(dān)著服務(wù)者的角色。學(xué)生在心理、職業(yè)、學(xué)習(xí)等方面遇到問題可以到相關(guān)部門尋求幫助，且能得到專業(yè)化的服務(wù)。學(xué)生形成一種良好的自主意識(shí)，碰到問題時(shí)能主動(dòng)去咨詢解決，而并不是等待和依賴輔導(dǎo)員來協(xié)調(diào)解決問題和幫助。學(xué)生對(duì)學(xué)生組織的自主管理，既鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，又增加了學(xué)生的自我服務(wù)的能力。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯很早以前就提出了，“在人的心靈深處都希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者”，因此，在高職院校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)中要主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極作用，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，通過自我管理學(xué)會(huì)自律再進(jìn)行他律。在國(guó)外，各學(xué)者專家在此方面已經(jīng)作了很好探索。

國(guó)內(nèi)，目前對(duì)高職院校班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)研究較多，目前已經(jīng)主要有周立新的 《德國(guó)高校學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)及啟示》；張爽的《四自管理模式下高校農(nóng)村生源學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)》；其中張爽提出了：四自管理在學(xué)生隊(duì)伍培養(yǎng)中起著首推重要作用。目前專家學(xué)者們對(duì)四自管理的定義、培養(yǎng)途徑、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響、管理工作現(xiàn)狀以及相關(guān)的管理對(duì)策等方面進(jìn)行了比較系統(tǒng)的理論研究,取得了豐碩的成果。

2.1　高職院校學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊

目前，高職院校生源質(zhì)量參差不齊。來源有單獨(dú)招生、五轉(zhuǎn)三，甚至在生源指標(biāo)不足時(shí)降分錄取學(xué)生，特殊專業(yè)降分錄取低于湖南省錄取分?jǐn)?shù)線以下，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，四自管理能力差，影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職教學(xué)學(xué)制多是三年制模式，學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，四自管理能力差的學(xué)生在工作中表現(xiàn)缺乏主動(dòng)性、積極性、比較懶散和被動(dòng)。

2.2　高職思政工作重指標(biāo)考核輕全員育人理念

教學(xué)管理與學(xué)生管理分離，教師管教不管到，課堂教學(xué)沒有跟著生源素質(zhì)對(duì)象的變化做相應(yīng)調(diào)整，師生關(guān)系不緊密，不能讓學(xué)生親其師信其道。輔導(dǎo)員為考核重抓到堂率，對(duì)學(xué)生曠課等原因不做探究，思政工作浮躁功利不深入，欠缺全員育人體制。目前我校對(duì)班級(jí)的考核指標(biāo)不健全，懲罰扣分較多，缺少激勵(lì)機(jī)制。而在具體的管理工作中，對(duì)于學(xué)生工作的考核缺乏科學(xué)性的量化標(biāo)準(zhǔn)。

2.3　學(xué)生干部難以發(fā)揮先鋒模范作用，缺乏四自管理實(shí)踐方法

個(gè)別學(xué)生在擔(dān)任班干部做事情之前，想的首先是做這件事情我能獲得什么好處。有些同學(xué)為了評(píng)先評(píng)優(yōu)和入黨優(yōu)先等榮譽(yù)，當(dāng)選以后就對(duì)班集的事情不聞不問，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)淡薄。甚至個(gè)別班主任在“放權(quán)”過度以后，學(xué)生養(yǎng)成了“小老師”等濃厚的官僚主義，不能調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。四自管理方法欠缺，第二堂課活動(dòng)被動(dòng)，積極主動(dòng)參與性不高，沒有高質(zhì)量的學(xué)生自動(dòng)自發(fā)組織的活動(dòng)，學(xué)校組織策劃的活動(dòng)也有部分普通學(xué)生不自愿參加的現(xiàn)象。

3　高職院校學(xué)生四自管理的實(shí)踐途徑與方法對(duì)策

3.1　加大學(xué)校招生宣傳力度、把好生源質(zhì)量關(guān)

增加學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)力，提高學(xué)校辦學(xué)水平，加大學(xué)校招生宣傳力度，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生填報(bào)學(xué)校志愿，提高學(xué)校生源質(zhì)量。

3.2　創(chuàng)新輔導(dǎo)員（班主任）工作模式，完善全員育人機(jī)制

（1）輔導(dǎo)員和班主任實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)管理模式。改變班主任和輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的“高級(jí)保姆”式管理模式；減輕學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的依賴；要日常事務(wù)干部做，學(xué)生參與，重大事務(wù)輔導(dǎo)員知曉，弱化班主任的管理角色，加強(qiáng)服務(wù)引導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變；讓班主任從繁瑣的學(xué)生管理中解脫出來，學(xué)生增長(zhǎng)能力，教師減輕負(fù)擔(dān)；班主任的簡(jiǎn)政放權(quán)，從內(nèi)心深處想信學(xué)生的工作能力，給學(xué)生自我做主的機(jī)會(huì)。

（2）制定四自管理主題班會(huì)。制定符合班級(jí)情況的四自管理主題班會(huì)。實(shí)施班干部和普通同學(xué)輪流參與主持班級(jí)主題班會(huì)。讓班級(jí)學(xué)生主動(dòng)及時(shí)歸納總結(jié)同學(xué)每周存在的問題，計(jì)劃下周的班級(jí)工作事務(wù)和個(gè)人改進(jìn)措施。主題活動(dòng)周組織1～2次班級(jí)活動(dòng)，由學(xué)生自主征集活動(dòng)方案，撰寫活動(dòng)方案，班級(jí)同學(xué)民主投票通過，再由學(xué)生走審核程序，聯(lián)系活動(dòng)方，包括來回車輛的安排，與活動(dòng)地點(diǎn)方的各種事情的聯(lián)系接洽、協(xié)調(diào)等工作。提高學(xué)生的辦事能力和辦事效率。

（3）構(gòu)建四自管理模式下班級(jí)學(xué)干部培養(yǎng)。選拔班干部首先通過學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)。二是看學(xué)生檔案。三是通過談話觀察學(xué)生的思想覺悟及語言表達(dá)能力，管理能力。班主任要堅(jiān)持以培養(yǎng)人，教育人為目標(biāo)，做到在工作上支持，每周定期召開干部例會(huì)，開展民主生活會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的管理能力，改進(jìn)干部的工作作風(fēng)。加強(qiáng)相互之間的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，克服自身的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，主動(dòng)了解學(xué)生的各種需求，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.3　完善大學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航德育測(cè)評(píng)，構(gòu)建學(xué)生四自管理實(shí)踐操作指南

為提高學(xué)生四自管理主動(dòng)性，把學(xué)生德育評(píng)價(jià)納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，計(jì)6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期1個(gè)學(xué)分。全院教職工均可對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)登記，經(jīng)輔導(dǎo)員（班主任）審核后生效加分。學(xué)生德育測(cè)評(píng)合格修滿6個(gè)學(xué)分才能拿到畢業(yè)證。全方位培養(yǎng)學(xué)生的四自管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理事情的協(xié)調(diào)能力，提升學(xué)生的組織與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化和全員化。建立和完善學(xué)生學(xué)會(huì)四自管理能力的實(shí)踐操作指南。

（1）完善學(xué)生四自管理監(jiān)督機(jī)制。讓學(xué)生習(xí)慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。結(jié)合學(xué)生的自我監(jiān)督、輿論監(jiān)督貫通起來，增強(qiáng)監(jiān)督合力，構(gòu)建權(quán)威高效的監(jiān)督機(jī)制。

（2）完善科學(xué)的學(xué)生管理體系，提高學(xué)生四自管理意識(shí)。班級(jí)班風(fēng)管好了，二級(jí)學(xué)院的整體學(xué)風(fēng)就好了，二級(jí)學(xué)院的學(xué)風(fēng)抓起來了，整個(gè)學(xué)生的學(xué)生素質(zhì)教育工作就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。這就要求我們高職院校輔導(dǎo)員或班主任要不斷跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，及時(shí)創(chuàng)新與調(diào)整并改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作模式，以學(xué)生為主體來開展班級(jí)工作。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生自己管理自己，在管理中增長(zhǎng)才干，提高自身素質(zhì)，通過在學(xué)校參與各種活動(dòng)與工作，使得他們具備一定的實(shí)踐技能。在今年面對(duì)各種機(jī)遇和機(jī)會(huì)時(shí)，他們能更清楚地找準(zhǔn)自身發(fā)展方向和職業(yè)定位。在堅(jiān)持常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，努力開拓新思路，探索新方法，為學(xué)生管理模式注入了新的元素，積極探索“學(xué)生工作要下沉，日常事務(wù)班干部負(fù)責(zé)，重大事情班主任知曉”的管理新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛力，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生班級(jí)工作的全面開展。因此，在堅(jiān)持落實(shí)“學(xué)生工作下沉”的工作思路為楔機(jī)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，工作創(chuàng)新，充分挖掘班級(jí)學(xué)生的工作潛力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)四自管理的特色教育培養(yǎng)，積極激勵(lì)班級(jí)學(xué)生，營(yíng)造積極向上，不斷進(jìn)取的班級(jí)氛圍，使班級(jí)優(yōu)秀，班級(jí)干部?jī)?yōu)秀，班級(jí)全體成員受益同步成長(zhǎng)，成為有用之才是新時(shí)期班級(jí)工作新模式開展的趨勢(shì)。

（3）做好學(xué)生每個(gè)學(xué)期鑒定反思總結(jié)。每學(xué)期小結(jié)進(jìn)步和反思、展望。每個(gè)學(xué)期做一個(gè)客觀的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)做修正。要求班級(jí)所有同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中參照四自管理準(zhǔn)則。自我管理能做到自己的事情自己做。自己做的事情能承擔(dān)自然后果。自己負(fù)責(zé)。真正實(shí)現(xiàn)，班級(jí)日常事務(wù)學(xué)生做，重要事務(wù)班主任知曉的工作指導(dǎo)思想。讓班主任從繁瑣的學(xué)生管理中解脫出來，學(xué)生增長(zhǎng)能力，教師減輕負(fù)擔(dān)。自主學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受“戀愛模式”的樂趣。提高學(xué)生的成就感。自主學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。自我發(fā)展上學(xué)生主動(dòng)積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)，讓自己的課外生活變得豐富多彩。帶動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)健康的班風(fēng)。學(xué)生積極組織的參加社團(tuán)活動(dòng)，自愿報(bào)名參加。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的過程管理和績(jī)效考核。積極組織參加組織各類比賽。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

[1]張爽.“四自管理”模式下高校農(nóng)村生源學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)[J].山西農(nóng)經(jīng),2017(22):140.

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