論高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的策略

王珺

（白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅白銀　730900）

為深入推進(jìn)落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要，加強(qiáng)文化自信，甘肅省教育廳要求各高校積極開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，把《大學(xué)語(yǔ)文》作為加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的主干課程。大學(xué)語(yǔ)文是高等職業(yè)教育體系中通識(shí)教育的重要組成部分，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)和養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀人格方面發(fā)揮著不可替代的作用。積極探索大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文課程富有感染力和吸引力，是每位高職教師都必須面臨的重大課題。本文通過(guò)對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，探討高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的措施和方法。

1　《大學(xué)語(yǔ)文》現(xiàn)狀分析

大學(xué)語(yǔ)文是一種覆蓋在所有學(xué)科之上、把人文精神滲透到所有學(xué)科中去的“學(xué)問(wèn)”，是一種以無(wú)用達(dá)到有用的學(xué)問(wèn)。它對(duì)于提高大學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以及傳承中華文明的精神等方面起著非常重要的積極作用。此外，它還能為其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育部[2007]38號(hào)文件建議將大學(xué)語(yǔ)文課列為必修課程，但是近十年來(lái)，大學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展?fàn)顩r卻令人堪憂。現(xiàn)實(shí)中大學(xué)語(yǔ)文不僅地位搖擺不定，而且備受“冷落”，甚至日益被邊緣化。目前，大學(xué)語(yǔ)文呈現(xiàn)出一種“叫好不叫座”的現(xiàn)狀，地位比較尷尬。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，具有工具性、藝術(shù)性和人文性。它本應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎的一門(mén)課，最讓人感興趣的一門(mén)課，現(xiàn)在卻走到了另一個(gè)極端，成了很多學(xué)生最討厭的一門(mén)課。這是我們從事語(yǔ)文教育工作者都應(yīng)該反思的一個(gè)問(wèn)題。一方面，受長(zhǎng)期以來(lái)的“應(yīng)試教育”和“專(zhuān)業(yè)教育”思想影響，學(xué)生普遍存在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文重視程度不夠的問(wèn)題，很多高職院校還存在壓縮基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。另一方面，從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)看，大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容多以文學(xué)史或文體類(lèi)的體系編排，道德說(shuō)教成分過(guò)重，缺乏吸引力，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展需求，展現(xiàn)其審美與價(jià)值引領(lǐng)。此外，受功利思想和浮躁的社會(huì)環(huán)境影響，很多大學(xué)生目光比較短淺、急功近利，市場(chǎng)上需要什么就學(xué)什么，認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)用，這就不可避免的缺失人文意識(shí)與人文情懷。

隨著高等職業(yè)院校的自主招生，三校生和推免生的數(shù)量不斷增加，學(xué)生構(gòu)成情況發(fā)生很大變化，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)良莠不齊。進(jìn)入信息時(shí)代，大家習(xí)慣使用智能手機(jī)，很多時(shí)候，表情符號(hào)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言代替了傳統(tǒng)的文字交流。學(xué)生經(jīng)常提筆忘字，作業(yè)中錯(cuò)別字頻出，往往連最簡(jiǎn)單的假條都寫(xiě)不好。同時(shí)，現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)體系又不夠完善，往往只針對(duì)學(xué)生設(shè)置，沒(méi)有對(duì)教師的考核。很多院校的公共基礎(chǔ)課采取大班授課模式，教師缺乏與學(xué)生積極有效的互動(dòng)交流，常常采取“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，很難吸引學(xué)生的注意力。因此，大學(xué)語(yǔ)文課程很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2　《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)改革的對(duì)策

語(yǔ)文是我們每個(gè)人安身立命的根本，語(yǔ)文不是為了考試，而是為了安身立命，是靈魂依靠的東西。語(yǔ)文講的是人學(xué)，跟其他學(xué)科不一樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該朝這個(gè)方向發(fā)展，這樣才能真正建立起一個(gè)和諧社會(huì)。

針對(duì)高職院校《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)普遍存在的諸如：學(xué)生興趣不高、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一、課堂教學(xué)效果不佳、師資力量薄弱等問(wèn)題，加快對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)改革勢(shì)在必行，這樣才能更好地發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文在職業(yè)院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，增加審美體驗(yàn)。語(yǔ)文本身傳承著民族文化，有著豐富的人文內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)和語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng)，是大學(xué)語(yǔ)文課程的雙重功能。大學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)，有利于豐富學(xué)生的精神世界，陶冶情操、凈化心靈、涵養(yǎng)性情。大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造性思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成，不僅有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等智力因素，更離不開(kāi)學(xué)生主體的心理建構(gòu)活動(dòng)，要分外重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、情感等非智力因素。要增加審美體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)整體的感受。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，在感悟和品味中發(fā)展自己的思維和情感。語(yǔ)文不能把它只看成一個(gè)學(xué)科，光上課是學(xué)不好語(yǔ)文的。教材中的內(nèi)容百分之七八十學(xué)生都是可以自己理解的，不能只講教材內(nèi)容，要把課內(nèi)和課外打通，跟生活緊密結(jié)合起來(lái)。

其次，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生交流。大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要將教材選擇與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，貼近生活實(shí)際，深入學(xué)生內(nèi)心，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，進(jìn)入一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂內(nèi)外，老師要與學(xué)生進(jìn)行真正的心靈溝通，做到用心去傾聽(tīng)學(xué)生的所思所想，用心去觀察學(xué)生的言行舉止，用心去理解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。老師與學(xué)生之間的心靈差距越小，達(dá)到的教學(xué)效果就越好。作為現(xiàn)代通識(shí)教育的重要組成部分，大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，發(fā)展個(gè)性，在自身現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，用商量的口氣和學(xué)生交流，賦予他們思想和情感的自由。只有學(xué)生參與課堂，融入課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

再次，改革教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展與運(yùn)用對(duì)人們的生活與學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的便利性。在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中提供了更加完善的教學(xué)環(huán)境，包括多媒體在教學(xué)課堂中的運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)信息資源帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)大以及基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所開(kāi)設(shè)的微課堂、網(wǎng)絡(luò)講學(xué)等方式，都極大的改變了大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的環(huán)境。教師與學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，成為未來(lái)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境發(fā)展的必然趨勢(shì)。例如在講影視文學(xué)時(shí)，通過(guò)重溫經(jīng)典，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力，然后組織小組討論，表達(dá)觀后感，既增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力，又有說(shuō)服力和感染力。在講《日出》時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀劇本，體會(huì)不同人物的語(yǔ)言和神態(tài)，對(duì)人物形象有更加全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。此外，積極組織第二課堂，開(kāi)展經(jīng)典誦讀、演講、辯論和征文比賽等，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，又能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生感到“我行”、“我是成功者”，找到自信和前行的動(dòng)力。

最后，完善評(píng)價(jià)體系，加大過(guò)程性考核。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，通過(guò)QQ群、微信群和云課堂等信息平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造理性討論、平等溝通的交流氛圍，定期對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在綜合考評(píng)中，應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)考查學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。既要加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)，提升大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)術(shù)水平，確保大學(xué)語(yǔ)文師資力量不斷增強(qiáng)，還要盡量控制大學(xué)語(yǔ)文公共課的規(guī)模，形成適宜于師生對(duì)話、交流的教學(xué)方式，這也是改善大學(xué)語(yǔ)文境遇的重要措施。此外，還應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以更加開(kāi)放互動(dòng)、民主平等的方式，從實(shí)際生活和學(xué)生身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)成才的需要出發(fā)，知、情、意、行并重，激發(fā)其提升人文修養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生身心愉悅，端正世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其成為具有理想信念和文化素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才，使大學(xué)語(yǔ)文成為學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的一門(mén)課。

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[3]于曉楠.我國(guó)高職院?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.