微信對(duì)大學(xué)生思政工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

徐 敏

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412001）

以微信為典型代表的新媒體平臺(tái)為高等院校思政教育工作提供了新的發(fā)展指向與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，在深層次拓充學(xué)科教學(xué)資源渠道的同時(shí)，有效夯實(shí)了思政教學(xué)的實(shí)踐陣地。但同時(shí)應(yīng)精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)到，以微信為新型支撐平臺(tái)的思政建設(shè)過(guò)程尚處于探索嘗試階段，容易產(chǎn)生微信功能運(yùn)用欠全面、校園思政公眾號(hào)建設(shè)欠精準(zhǔn)、主流意識(shí)形態(tài)定位欠理性等現(xiàn)實(shí)弊端，其靈活多變的媒體屬性為高校思想政治教學(xué)提出了更苛刻的要求，以此為著眼點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)管理人員應(yīng)重新審視微信技術(shù)同思政教學(xué)資源的深層次對(duì)接關(guān)系，以此來(lái)在契合新時(shí)期教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，建立健全高等院校“大思政格局”。

1 微信概述及基本特征

1.1 微信平臺(tái)解讀

微信作為騰訊公司推出的一種兼具信息交互、跨區(qū)通訊等功能的社交應(yīng)用軟件，涵蓋圖文、音頻、朋友圈、訂閱號(hào)與公眾號(hào)等多類模塊，在當(dāng)前教學(xué)背景下，逐步成為大學(xué)生群體日常生活重要組成部分，在一定程度上對(duì)其思維方式與社會(huì)價(jià)值觀念有直接或間接調(diào)控作用。截止到2016年第二季度，微信支付用戶已超出4億，廣告收入接近40億，微信平臺(tái)中的各類公眾號(hào)已超過(guò)800萬(wàn)個(gè)，涵蓋20多種語(yǔ)言和200多個(gè)國(guó)家，其所提供的公眾號(hào)、訂閱號(hào)及消息推送功能，有效拓展了公眾覆蓋面及知識(shí)要素傳播范圍。

1.2 微信特征價(jià)值

1.2.1 有助于思維情感交流

與傳統(tǒng)信息交互方式相比，微信平臺(tái)可借助搖一搖、掃二維碼、朋友圈來(lái)分享資源與情感交流，微信朋友可以通過(guò)點(diǎn)贊或評(píng)論的方式來(lái)及時(shí)跟進(jìn)好友動(dòng)態(tài)，增進(jìn)了不同參與群體間的感情交流。微信平臺(tái)所具備的自我展現(xiàn)及要素交互的綜合特征，允許青年群體通過(guò)虛擬聯(lián)結(jié)平臺(tái)來(lái)深層次表達(dá)自我感受，為后期的情感捕捉、篩選及多維評(píng)判提供了有效的現(xiàn)實(shí)支撐。

重新審視新時(shí)期技術(shù)發(fā)展成果，微信平臺(tái)具備多媒體多向傳輸?shù)墓δ芴卣?，可同時(shí)發(fā)送表情文本、語(yǔ)音留言或圖片視頻等，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)通信模式中存在的單一化文字表述的應(yīng)用弊端，此種靈活多樣的信息表達(dá)與情感對(duì)接方式有效提升了覆蓋群體人際交流成效。

1.2.2 有助于拓展個(gè)體知識(shí)面

微信群、公眾號(hào)、訂閱號(hào)能夠借助信息發(fā)布、推送與共享，來(lái)使得更多人群深層次了解社會(huì)主流思潮或相關(guān)價(jià)值理念，參與主體可通過(guò)知識(shí)瀏覽、信息轉(zhuǎn)載收藏，來(lái)更為多元化地發(fā)表自身關(guān)于特定事件的感悟或指導(dǎo)建議。公眾號(hào)中的內(nèi)容可被定期推送與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生群體可通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)來(lái)實(shí)時(shí)獲取相關(guān)信息或社會(huì)熱點(diǎn)，公眾號(hào)管理人員也可通過(guò)設(shè)置功能權(quán)限，來(lái)發(fā)布話題或重要通知，力爭(zhēng)在倡導(dǎo)成員進(jìn)行意見表達(dá)的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行多媒體文件的多向傳輸。

2 微信對(duì)高校思政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管乏力

在高校領(lǐng)域思政教育教學(xué)管理過(guò)程中，其所涵蓋的大規(guī)模受教群體量、信息管控風(fēng)險(xiǎn)量及社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)量，均成為思政教育的重要考慮因素。以微信為代表的新媒體類型允許所有參與群體進(jìn)行自主發(fā)聲，不同領(lǐng)域、不同層面的參與主體均可成為網(wǎng)絡(luò)信息輿論的制造者與傳播者，傳統(tǒng)單向化的信息篩查與資源建構(gòu)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，逐步演變成當(dāng)前的信息共享與要素多元化的基本格局，在一定程度上提升了對(duì)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)監(jiān)管的實(shí)踐操作難度。隨著我國(guó)在國(guó)際領(lǐng)域中影響力的逐步增大，部分西方國(guó)家或不法分子通過(guò)網(wǎng)路渠道傳播扭曲化的政治理念或社會(huì)價(jià)值，影響了部分青年大學(xué)生的價(jià)值判斷。參照青年大學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展特征與信息認(rèn)知訴求，較大比例的學(xué)生主體側(cè)重通過(guò)微信或微博來(lái)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及表達(dá)情感理念，這種更為快速便捷、直觀完備的信息交互方式推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)輿論逐步向多元化、多領(lǐng)域化層面轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到了現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提升了相關(guān)教學(xué)管理人員對(duì)社會(huì)輿論及學(xué)生思維導(dǎo)向的管理難度。

2.2 教師多媒體操作水準(zhǔn)亟待提升

高校思想政治教學(xué)過(guò)程注重充分把握學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求與思維模式特征，以此為著眼點(diǎn)，微信可借助立體化、層次化的信息篩查與傳播機(jī)制，來(lái)快速推進(jìn)群體輿論或社會(huì)整體思潮的統(tǒng)籌建構(gòu)，對(duì)于特殊的或重大的突發(fā)事件，微信平臺(tái)能夠以更高效的處理方式來(lái)界定事件的基本性質(zhì)，無(wú)形中給傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)工作提出了更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)思政教學(xué)模式下，教師群體往往處于教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)地位，可選取更強(qiáng)有力、更規(guī)范化的管理模式來(lái)開展思想政治工作，而微信平臺(tái)為大學(xué)生群體的信息交流過(guò)程提供了更為多元化的對(duì)接模式，以此為著眼點(diǎn)，思政教育工作者亟待統(tǒng)籌兼顧學(xué)生思維動(dòng)態(tài)與教材文本內(nèi)容的內(nèi)在契合關(guān)系，關(guān)注微信軟件的使用頻率與模塊內(nèi)容，然而實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師群體難以熟練使用微信平臺(tái)開展思想工作，在社會(huì)思政信息獲取及篩選方面跟不上青年學(xué)生主體，增加了思政課程教學(xué)及其他思想工作開展方面，師生信息對(duì)接的現(xiàn)實(shí)難度。

2.3 網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題凸顯

經(jīng)過(guò)高校校園數(shù)據(jù)調(diào)查可知，微信作為一種多功能屬性的新型多媒體平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)域中出現(xiàn)了大量“低頭族”，降低了受教個(gè)體在課程學(xué)習(xí)方面的專注力。由微信平臺(tái)所傳播的各類社會(huì)思潮，也無(wú)形中提升了參與主體的安全隱患，增加了微信犯罪案例，為網(wǎng)絡(luò)安全防范能力提出了更高要求。部分青年大學(xué)生群體借助微信朋友圈來(lái)廣泛散布自身的負(fù)面情緒，潛移默化中增加了微信平臺(tái)中的負(fù)能量，在一定程度上降低了高校思政工作的實(shí)際效果。

3 以微信推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作的革新路徑

3.1 強(qiáng)化大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，定位社會(huì)輿情

根據(jù)微信平臺(tái)的模塊建設(shè)與信息傳播特征，高校應(yīng)在遵從社會(huì)責(zé)任意識(shí)與道德約束條件的基礎(chǔ)上，更為優(yōu)質(zhì)高效地傳遞國(guó)家領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域與學(xué)校領(lǐng)域的正面信息。校內(nèi)管理主體應(yīng)努力將受教群體的本質(zhì)發(fā)展需求進(jìn)行精準(zhǔn)劃分，以信息媒介為基本承載體來(lái)不斷探尋思政教育的創(chuàng)新方式，根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果，微信公眾號(hào)需要持續(xù)創(chuàng)新信息內(nèi)容，不斷貼近社會(huì)主流思潮發(fā)展指向，微信公眾號(hào)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧平臺(tái)功能屬性及學(xué)科特色建設(shè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)有效推送個(gè)性鮮明的前沿理論或?qū)嵺`成果內(nèi)容，如將紅色主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到微信公眾號(hào)中，并借助特殊黨政節(jié)日或影視資料來(lái)更深層次地解讀不同時(shí)期的思政建設(shè)理念。為保證思政課堂與新媒體的深層次對(duì)接，在實(shí)際貫徹落實(shí)過(guò)程中，應(yīng)在建立健全具有不同功能屬性微信平臺(tái)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧思政教育資源信息的數(shù)量與質(zhì)量。高校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展訴求，不斷革新自身的新媒體意識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)素養(yǎng)，在保證自身具有深厚的馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展訴求，借助微信平臺(tái)有效編輯與推送相關(guān)資源信息，在努力做好思政教育傳播者的同時(shí)，有效控制思政教育的載體選擇過(guò)程。與此同時(shí)，思政教學(xué)工作人員應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的媒介素養(yǎng)，選取微信群聊、微信訂閱號(hào)或公眾號(hào)，來(lái)有效傳播“政治話語(yǔ)”、“社會(huì)話語(yǔ)”及“政策文件”，精準(zhǔn)定位學(xué)生個(gè)體的思想水平及發(fā)展需求指向，緊緊圍繞社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題，深層次剖析高等院校思政教學(xué)過(guò)程中的負(fù)面特征與現(xiàn)存問(wèn)題，著力將思政話語(yǔ)以更為生活化、網(wǎng)絡(luò)化的形式進(jìn)行有效表達(dá)，以此來(lái)提升思政教育工作的靈活性與革新性。

3.2 提升教師群體微信使用技能，強(qiáng)調(diào)信息篩查

在思政教育教學(xué)過(guò)程中，教師群體應(yīng)深層次審視自身的政治素質(zhì)與國(guó)家社會(huì)需求等方面的結(jié)合點(diǎn)，持續(xù)挖掘并掌握各發(fā)展階段思想政治教育的核心內(nèi)涵與實(shí)踐意義，主動(dòng)探索現(xiàn)代化先進(jìn)教育理念，并以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，思政工作者可借助“微語(yǔ)言”來(lái)開展“微表達(dá)”教育教學(xué)活動(dòng)，雙向建設(shè)師生互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)橋梁，堅(jiān)持秉承“以學(xué)習(xí)者為中心”的基本理念，以自主平等的態(tài)度來(lái)開展隱性思政教育活動(dòng)，深入挖掘受教個(gè)體的思維發(fā)展態(tài)勢(shì)與現(xiàn)實(shí)輿論針對(duì)性，以此來(lái)更為全面有效地定位學(xué)生的思維發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，思政學(xué)科教育過(guò)程應(yīng)有效利用好碎片化的資源信息，著力以馬克思基本理論為指導(dǎo)，輔助學(xué)生個(gè)體在多類型的信息網(wǎng)站上進(jìn)行要素篩查與定位。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)成效，制定并出臺(tái)微信的管理制度，設(shè)置特定的信息審查調(diào)控人員對(duì)校園內(nèi)公眾賬號(hào)上傳播的內(nèi)容進(jìn)行審查核準(zhǔn)，盡量減少虛假或錯(cuò)誤信息的平臺(tái)入侵渠道。為降低非主流意見對(duì)學(xué)生群體思維認(rèn)知狀態(tài)的負(fù)面干擾，相關(guān)教師群體可統(tǒng)籌個(gè)體發(fā)展訴求與思政教育實(shí)效，從現(xiàn)有學(xué)生個(gè)體中選取“思政意見領(lǐng)袖”，鼓勵(lì)其根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題或主流言論進(jìn)行深層次評(píng)論與信息交流，以此為著眼點(diǎn)，思政教育工作者可利用微信平臺(tái)打造“第二課堂”，借助“微語(yǔ)言”或“微內(nèi)容”來(lái)不斷加強(qiáng)個(gè)體人文關(guān)懷與思想政治教育過(guò)程。