大數(shù)據(jù)下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的挑戰(zhàn)與變革

王 猛

（昆明冶金高等?？茖W(xué)校，云南昆明 650033）

引言：目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點(diǎn)話題，各個行業(yè)也開始對大數(shù)據(jù)重視起來。在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)從本質(zhì)上講是教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。在信息時代背景下，學(xué)生與外界接觸越來越多，所以，國際一體化已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要方向，在新的環(huán)境下，高校英語教學(xué)模式面臨著全面改革，在改革過程中，要不斷加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)對教學(xué)資源中有效數(shù)據(jù)的挖掘，借助新媒體平臺對教學(xué)資源進(jìn)行傳遞與共享，最終實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化教學(xué)。

1 現(xiàn)代教學(xué)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用流程

在當(dāng)前教育教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用流程可以歸結(jié)為三步：第一步，對相關(guān)的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取，對獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與存儲，通過傳感器對學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行研究。第二步，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與整理之后，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，研究數(shù)據(jù)的反復(fù)程度，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第三步，對相關(guān)教育數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，教育數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與數(shù)據(jù)的分析存在非常緊密的聯(lián)系，通過數(shù)據(jù)分析可以了解學(xué)生需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)區(qū)域，有針對性的對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行開展。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高校教育模式的創(chuàng)新與改革打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 大數(shù)據(jù)背景下英語教學(xué)創(chuàng)新方向

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念

對大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的挑戰(zhàn)與變革是大數(shù)據(jù)時代背景下對高校發(fā)展所提出的新的要求，加強(qiáng)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠全面提高高校英語教學(xué)水平。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校承載著信息與知識傳遞的艱巨任務(wù)，關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從根本上進(jìn)行改革。目前，仍然有許多教職人員采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致高校的發(fā)展不能夠適應(yīng)社會信息化發(fā)展的需求。針對這種現(xiàn)象，高校必須做出相應(yīng)措施，針對大數(shù)據(jù)時代對高校發(fā)展所提出的新要求，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段對高校英語教學(xué)體系進(jìn)行全面設(shè)計與更新，在高校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化教學(xué)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與英語教學(xué)緊密結(jié)合，進(jìn)一步提升高校英語教學(xué)水平。

2.2 合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求

為了提高教學(xué)質(zhì)量，一定要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求充分了解。在大數(shù)據(jù)時代背景下，社會的各行各業(yè)均處于信息化發(fā)展的趨勢，在教育教學(xué)領(lǐng)域，高校為了提高教學(xué)效率，必須進(jìn)一步研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來對學(xué)生使用網(wǎng)站檢索動能時產(chǎn)生的訪問記錄進(jìn)行分析，充分掌握學(xué)生的閱讀需求，根據(jù)這些需求數(shù)據(jù)來了解學(xué)生的興趣方式以及行為愛好，為學(xué)生提供感興趣的信息。通過大數(shù)據(jù)分析而提供信息資源是一種比較個性化的英語教學(xué)，這種教學(xué)模式具有一定的針對性，更加容易被學(xué)生所接受。

2.3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息泛濫是最大的特征，面對巨大的信息量，學(xué)生一定會考慮到如何獲取有用信息，所以，需要借助外力來分析學(xué)生內(nèi)心的潛在需求，挖掘隱性知識。在高校圖書館中，所包含的信息量非常大，可以為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)材料的應(yīng)用。例如，可以利用美劇來為英語學(xué)習(xí)的發(fā)展提供媒體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識點(diǎn)更加全面的認(rèn)知。通過美劇學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，了解英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在媒體宣傳的過程中對英語知識進(jìn)行傳播。另外，在英語教學(xué)過程中，社會要進(jìn)行積極配合，引進(jìn)更多的優(yōu)秀美劇，讓觀眾通過美劇而對不同領(lǐng)域與行業(yè)中的英語表達(dá)有更深刻的認(rèn)識。在大學(xué)校園中，要充分利用新媒體資源，教師與學(xué)生之間可以通過新媒體進(jìn)行交流。教師可以對英語教學(xué)資源進(jìn)行整合，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過對教學(xué)資源的下載與學(xué)習(xí)來提升英語能力，學(xué)生也可以成為知識傳播的載體，實(shí)現(xiàn)新媒體資源共享。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，最終實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

3 大數(shù)據(jù)背景下英語教學(xué)創(chuàng)新途徑

當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)一定要緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，考慮到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的真正需求，形成新型的教學(xué)模式，高度重視學(xué)生的聽、說、寫能力。在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下，高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新可以通過單詞教學(xué)、口語教學(xué)以及寫作教學(xué)等方面進(jìn)行變革。

3.1 英語單詞創(chuàng)新教學(xué)

在大數(shù)據(jù)背景下，可以依托MOOC資源創(chuàng)新單詞教學(xué)，學(xué)生可以將自己所需的詞匯挑選出來，作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，被挑選的詞匯會以不同的形式進(jìn)行展示，只有學(xué)生掌握了這些詞匯的應(yīng)用意義之后，系統(tǒng)才不會出現(xiàn)這些詞匯。另外，詞匯可以以語音播報的形式對學(xué)生進(jìn)行考察，如果學(xué)生對聽到的單詞不會寫，則需要后續(xù)進(jìn)行較好的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)中，會針對每個單詞通過不同的句子進(jìn)行詮釋，為學(xué)生營造良好的單詞學(xué)習(xí)環(huán)境。在此期間，學(xué)生無需擔(dān)心英語語料的匱乏，大數(shù)據(jù)環(huán)境會將知識點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效對接，通過大量的、新型的詞匯，來使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)變得豐富多彩，教師也可以為學(xué)生推薦互聯(lián)網(wǎng)語料系統(tǒng)，例如扇貝單詞、百詞斬等系統(tǒng)軟件，督促學(xué)生積極開展英語單詞的學(xué)習(xí)。

3.2 英語口語創(chuàng)新教學(xué)

隨著國際貿(mào)易活動的逐漸頻繁，英語口語在社會發(fā)展中的應(yīng)用越來越普遍，對于高校大學(xué)生來講，學(xué)好英語口語對其未來的發(fā)展方向起到了一定的拓寬作用。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高?？梢砸劳薪换バ涂谡Z訓(xùn)練平臺對學(xué)生的口語進(jìn)行訓(xùn)練，通過智能化語音系統(tǒng)對學(xué)生口語音量、音準(zhǔn)、句式等進(jìn)行具體研究并且給出考評，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語口語以及英語聽力奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，通過該平臺，可以將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，學(xué)生可以通過系統(tǒng)日志來分析自身不足，老師也可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以在測試平臺上完成口語練習(xí)，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.3 英語寫作創(chuàng)新教學(xué)

寫作能力是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，大多通過老師對寫作理論知識的講解，對寫作素材進(jìn)行分析，然后開展寫作任務(wù)，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)來完成任務(wù)，最后由教師來對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行評審，給出修改意見。從總體上講，這種寫作教學(xué)模式比較落后，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生對老套的教學(xué)模式也比較反感。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師需要對寫作的教學(xué)材料進(jìn)行創(chuàng)新，寫作素材不能僅局限于書本，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行搜集。在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對寫作素材進(jìn)行查找，將寫作訓(xùn)練延伸到課堂之外。教師也可以在課下組織學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，鞏固寫作知識點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，對一些寫作作品進(jìn)行鑒賞，提升學(xué)生英語寫作興趣，提升寫作積極性。

結(jié)束語：大數(shù)據(jù)代表著當(dāng)今時代發(fā)展的特征，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效提升高校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，順利開展智能化高校英語教學(xué)，及時地調(diào)整教學(xué)策略。在高校未來的發(fā)展過程中，一定要遵循大數(shù)據(jù)時代的特征及要求，加強(qiáng)對英語教學(xué)范圍的拓展，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段，促使高校英語教學(xué)水平不斷提升。