新媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新

蒙小燕

（廣西電子高級(jí)技工學(xué)校，廣西南寧 530031）

1 新媒體技術(shù)的含義

1.1 新媒體技術(shù)的概念和特點(diǎn)

新媒體技術(shù)就是以手機(jī)、電腦等終端設(shè)備為媒介，基于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及通信技術(shù)等來(lái)為用戶(hù)提供各類(lèi)信息服務(wù)的傳播技術(shù)。新媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的“一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的傳播方式”，促進(jìn)了信息的高效傳播和多元化傳播。

新媒體技術(shù)具有交互性、時(shí)效性以及開(kāi)放性等特點(diǎn)。

交互性。新媒體技術(shù)的發(fā)展為人們的之間的交流提供了更多的可能性，讓其可以實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)溝通，人們就有信息傳遞著和信息交流者的雙重身份，提高了信息之間交流的便捷性。

時(shí)效性。在信息化時(shí)代，新媒體技術(shù)在信息的傳輸上具有顯著的優(yōu)勢(shì)，突破了原有的空間和時(shí)間的局限性，便于用戶(hù)的信息接受的時(shí)效性。

開(kāi)放性。新媒體技術(shù)為人們發(fā)表個(gè)性化的意見(jiàn)和看法提供了平臺(tái)，讓人們可以以一種更加開(kāi)放的態(tài)度去接受新信息和傳播新信息。

1.2 新媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前的教學(xué)已經(jīng)不再滿(mǎn)足于書(shū)本中固有的知識(shí)體系，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還需要與書(shū)本之外的知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，而新媒體技術(shù)就給教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行課外知識(shí)的拓展提供了可能。教師的教學(xué)可以借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行空間和時(shí)間的延升，以一種更加靈活和生動(dòng)的形式將課堂的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，便于學(xué)生更好的吸收和理解。同時(shí)，新媒體技術(shù)還能夠幫助教師及時(shí)掌握最新的教學(xué)理念，更好的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于促進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)體系的改革。新媒體技術(shù)還創(chuàng)新了現(xiàn)有的教學(xué)工具和教學(xué)手段，讓教師具有多種手段進(jìn)行教學(xué)。例如，新媒體下的教學(xué)可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源，教師在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和在線(xiàn)教育時(shí)更加的靈活和方便。在教學(xué)完成之后，教師還可以利用新媒體的跟蹤評(píng)價(jià)體系，建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)考試系統(tǒng)，便于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略。新媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中還可以提高教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以借助于現(xiàn)有的微信與qq等聊天工具，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近其與學(xué)生之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的意識(shí)。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然近幾年隨著社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)類(lèi)院校教學(xué)的重視，計(jì)算機(jī)教學(xué)取得了不錯(cuò)的發(fā)展。但是教師在教學(xué)中還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本理論知識(shí)的講解，理論重于實(shí)踐，教學(xué)顯得死板枯燥，不能夠滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)的需求，課堂教學(xué)不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要具有充足的實(shí)操機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐技能操作提供良好的支持。但是由于學(xué)校的辦學(xué)條件等的限制，在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在計(jì)算機(jī)實(shí)操基地不足以及實(shí)操效果不佳的現(xiàn)象，制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平的提高。計(jì)算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代快，但是職業(yè)類(lèi)院校的教師在教學(xué)時(shí)采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不會(huì)及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)顯得較為形式化和落后，不能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)類(lèi)院校培養(yǎng)技術(shù)型人才的發(fā)展理念，使得課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。

3 新媒體技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新措施

3.1 創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師采用的是灌輸式的一言堂教學(xué)模式，其過(guò)程顯得十分的枯燥和乏味，很難得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要借助于新媒體技術(shù)，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，充分的利用新媒體與自媒體的優(yōu)勢(shì)，在校園內(nèi)建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群體，將學(xué)生按照興趣等以小組的形式劃分，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的微信、微博等新媒體通信工具，自發(fā)的進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，在課堂之外在這些媒體工具上對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行相互的解決，教師還可以定期的在各個(gè)小組學(xué)習(xí)群里進(jìn)行疑難問(wèn)題的解決，及時(shí)的收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教師還可以利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的掌握，便于及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)措施，制定更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富教學(xué)資源

信息化時(shí)代使得網(wǎng)絡(luò)上具備著豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了豐富的渠道和途徑。教師在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)時(shí)，要將一體化網(wǎng)絡(luò)媒體與新媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)中所存在的知識(shí)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合，豐富課堂的教學(xué)知識(shí)，及時(shí)的對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)進(jìn)行更新，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)運(yùn)用知識(shí)的講解時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，可以在課堂上利用相關(guān)的新媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，以圖片以及視頻的方式展示出來(lái)，便于學(xué)生的理解，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使得現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加具有時(shí)效性，更好的與最新的知識(shí)體系進(jìn)行對(duì)接，便于更好的培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相一致的技術(shù)型人才。教師還可以利用新媒體豐富的資源素材，制作教學(xué)素材和電子課件、微課視頻等，便于學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富其學(xué)習(xí)的多元化途徑，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 優(yōu)化現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

職業(yè)類(lèi)院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理的對(duì)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐操作進(jìn)行劃分，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。教師要針對(duì)計(jì)算機(jī)中專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在借助新媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，例如，可以在進(jìn)行課堂上引入網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，借助于云計(jì)算等新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元化的實(shí)操練習(xí)平臺(tái)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解時(shí)，還需要注重將理論與實(shí)操進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生提升其的綜合學(xué)習(xí)能力。教師要強(qiáng)化新媒體的運(yùn)用，熟練的掌握新媒體技術(shù)在教學(xué)中的功能作用，便于在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時(shí)，利用新媒體對(duì)學(xué)生的實(shí)操進(jìn)行同步的問(wèn)題探究，讓學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中解決相關(guān)的問(wèn)題，提高其的解決問(wèn)題的能力，加深其對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在現(xiàn)有的實(shí)踐操作課中，將學(xué)生在實(shí)踐中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋和總結(jié)，在新媒體工具中有效的進(jìn)行解決，利用微信、微博以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇等的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的選擇合理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于解決其的問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂實(shí)踐操作的不足。

4 結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)的日新月異的發(fā)展下，新媒體技術(shù)不斷的發(fā)展成熟，將其運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以有效的改善現(xiàn)有的教學(xué)中的不足之處，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。教師要充分的認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將其創(chuàng)新性的運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，更好的滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才。