思政教育融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方法研究

肖舒勻

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇南京 210088）

引言：在社會(huì)水平不斷發(fā)展的今天，行業(yè)類型也在不斷豐富。在形式不斷多樣化的過程中，大學(xué)生的就業(yè)問題，已經(jīng)成為了社會(huì)各界普遍關(guān)心的話題，并在相關(guān)領(lǐng)域引發(fā)了廣泛的研究與深刻的探討。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃中，通過思政教育有效性的發(fā)揮，可以更準(zhǔn)確的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)定位，提高自身的就業(yè)競爭力。

1 思政教育作用于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的體現(xiàn)

1.1 自我與環(huán)境的認(rèn)識(shí)

在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行良好的評(píng)估。在擇業(yè)前，應(yīng)合理的根據(jù)大學(xué)生的志向、能力等情況進(jìn)行綜合考量，選擇與自身興趣相符合的行業(yè)，并在與個(gè)人價(jià)值觀更貼近的企業(yè)中任職。但具體情況是很多大學(xué)生對(duì)自己并不算了解，甚至產(chǎn)生迷茫的狀態(tài)。所以，必須通過良好的思政教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生認(rèn)清自己，并實(shí)現(xiàn)在事業(yè)中的正確規(guī)劃[1]。

另外，對(duì)行業(yè)環(huán)境的分析，也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃中的重要風(fēng)向標(biāo)。在思政教育的指導(dǎo)下，相應(yīng)政策號(hào)召，在行業(yè)中發(fā)揮自身人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造新動(dòng)能，這也正是思政教育與職業(yè)規(guī)劃融合教學(xué)的核心思想。

1.2 決策的實(shí)施與反饋

通過對(duì)相關(guān)信息的收集和整理，制定出發(fā)展目標(biāo)，然后以執(zhí)行力證明并實(shí)踐個(gè)人價(jià)值，這在大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，是必不可少的。同樣，學(xué)生為了保證目標(biāo)決策的相對(duì)正確以及更有效的貫徹自己的目標(biāo)，必須思政教學(xué)中尋找理論支撐，并在職業(yè)的規(guī)劃中提煉方法。然后，通過及時(shí)的信息反饋與調(diào)整，糾正細(xì)微之處的偏差，使學(xué)生在整個(gè)就業(yè)的過程中，展現(xiàn)出自身的價(jià)值。最終，學(xué)校也通過思政教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃的融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送著合格的人才。

2 強(qiáng)化兩者融合的具體措施與方法

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性

增加學(xué)生的積極性是提高學(xué)習(xí)效率的基本前提。只有在思政教育與職業(yè)規(guī)劃課程中，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使課程與思想同步，更好的完成教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)雙向融合。同時(shí)兩種教學(xué)，在高度的融合下，可以提高思政教育的時(shí)效性，在信息化社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，以更有效內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，在進(jìn)行融合思政教育與職業(yè)規(guī)劃的過程中，學(xué)生必須具有堅(jiān)持不懈的精神，經(jīng)過長時(shí)間的努力，不能在學(xué)習(xí)的過程中半途而廢。思想意識(shí)的形成，不是一朝一夕的功夫，更不可能在大學(xué)的幾節(jié)課程中輕易實(shí)現(xiàn)，必須通過長時(shí)間的積累和正向思想的持續(xù)引導(dǎo)才能完成。同時(shí)，要在精神上不斷的去除自身的疑慮、完善思想的缺陷，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。另外，在進(jìn)行教育的過程中，要對(duì)大學(xué)生的具體思想情況進(jìn)行分析，面對(duì)思想基礎(chǔ)不同的而學(xué)生，有針對(duì)性的分層次進(jìn)行指導(dǎo)。在方法上，也應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的思政實(shí)行全面有效的管理和提升，使職業(yè)規(guī)劃中的思政教育獲得切實(shí)的質(zhì)量提升[2]。

其次，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷的轉(zhuǎn)變方法和手段，盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中能更有效的起到配合教學(xué)的效果。同時(shí)，完成教學(xué)主體向?qū)W生轉(zhuǎn)變的過程，摒棄傳統(tǒng)課堂中教師的灌輸方式，在師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)交流。在教學(xué)中，還要注意發(fā)揮課堂的引導(dǎo)性作用，在傳授思政與職業(yè)規(guī)劃核心知識(shí)時(shí)，為學(xué)生留出思考和研究的空間，通過自學(xué)的方式，補(bǔ)全知識(shí)內(nèi)容，自主對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，在教學(xué)中注重學(xué)生的共性與個(gè)性問題，并最終實(shí)現(xiàn)合理平衡與統(tǒng)一。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，新的思潮與想法充斥著社會(huì)，各式各樣的新鮮事物充斥著人們的價(jià)值觀。對(duì)于大學(xué)生，正處在接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成自身價(jià)值觀的過程，缺乏相應(yīng)的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，只是盲目的接受新的價(jià)值觀，并存在著部分從眾心理。所以，在大學(xué)課程中，將思政教育與職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行融合，有著必然的實(shí)際意義。但需要在執(zhí)行過程中注意，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的思潮應(yīng)進(jìn)行全面的理論分析，在正向政治思想的指導(dǎo)下，從表面現(xiàn)象剖析到其本源，保證思想方向的正確性。

2.2 教學(xué)的方法提升

教學(xué)方法在很大程度上直接的影響著課程的水平和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為了更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與思政教育的融合，必須從學(xué)生的心理特征出發(fā)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，不斷的擴(kuò)大教學(xué)成果，在方法上尋找普破口。幫助學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，積累必要的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，并樹立起受用一生的思想品質(zhì)，以馬列基本思想為指導(dǎo)，使其成為優(yōu)秀的社會(huì)人才。

第一點(diǎn)，課程內(nèi)容的有效融合。在職業(yè)規(guī)劃與思政教育的內(nèi)容上，兩者有著明顯的相通性，都要求學(xué)生在思想上有良好的心態(tài)，并能正確的面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)。在思政教育的內(nèi)容上，包括了馬哲、毛概等著名的經(jīng)典理論，對(duì)于實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活有十分強(qiáng)大的指導(dǎo)性作用，通過教師的歸納和引導(dǎo)，可以準(zhǔn)確的將理論精華應(yīng)用在職業(yè)規(guī)劃的課程當(dāng)中[3]。并在院系的教學(xué)工作中，綜合調(diào)動(dòng)管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科，建立起具有中國特色的理論體系。同時(shí)，在職業(yè)規(guī)劃的課程中，對(duì)行業(yè)形勢(shì)、發(fā)展?fàn)顩r的分析與總結(jié)，也可以利用思政教育中的政治理論作為指導(dǎo)。進(jìn)行融合教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需要教師在實(shí)踐工作中不斷的總結(jié)和歸納，才能起到積極的效果。

第二點(diǎn)，實(shí)踐式教學(xué)在實(shí)際的工作中，有著明顯的積極作用。毛主席曾經(jīng)說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在不斷的實(shí)踐中，教師才能摸索出更多更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。只有實(shí)踐，學(xué)生才能從應(yīng)用中，反復(fù)的品味課堂中的理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，在運(yùn)用的過程中，擺正自身的思想意識(shí)，更好的對(duì)職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，成為社會(huì)棟梁。并且在大學(xué)生的成長過程中，充分顧全學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在幫助學(xué)生成才的同時(shí)，使其為豐富思政教育內(nèi)容貢獻(xiàn)力量。

第三點(diǎn)，為了更好的檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊朐u(píng)價(jià)機(jī)制，是提升教學(xué)方法的重要措施。在教學(xué)過程中，所選用的方法是否得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否又有所突破，這些都需要通過對(duì)過程與結(jié)果的評(píng)測(cè)來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)的評(píng)測(cè)中，應(yīng)對(duì)于融合性課堂進(jìn)行全面的追蹤，實(shí)時(shí)的做出評(píng)價(jià)，并在完成教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這兩種方式的應(yīng)用，可以使教師正確的做出分析，從而完成思政教育與職業(yè)規(guī)劃教育的融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 從師資隊(duì)伍的角度強(qiáng)化建設(shè)

雖然學(xué)生是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主體，但教師在其中發(fā)揮的引導(dǎo)作用，是不容忽視的。優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中，可以通過個(gè)人魅力與教學(xué)方式，在良好的溝通下，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)，并高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。在組織構(gòu)成上，思政教師往往是領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才，知識(shí)的掌握具有很強(qiáng)的權(quán)威性。但職業(yè)規(guī)劃教師，通常由教職的管理人員代任，這一點(diǎn)上難免會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。所以，促進(jìn)思政教育與職業(yè)規(guī)劃的融合，可以更好地解決師資問題，使兩類教師互相學(xué)習(xí)，兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)面實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充，并最終使學(xué)生受益，獲得能力與思想上的提升。

總結(jié)：師資隊(duì)伍的建設(shè)，是保證教育工作的基礎(chǔ)，在大學(xué)的思政教育中也不例外。同時(shí)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)內(nèi)容上加大投入，都是幫助實(shí)現(xiàn)思政教育與職業(yè)規(guī)劃融合的有效措施。在發(fā)揮大學(xué)教育作用的過程中，讓學(xué)生能更清晰的認(rèn)清自己，發(fā)揮出自身能力水平，在職場(chǎng)中獲得有效競爭力。