基于《色彩構(gòu)成》課改方案設(shè)計(jì)與總結(jié)

郭亮

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130033）

本次《色彩構(gòu)成》課堂教學(xué)改革進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期。主要方向是對(duì)于基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析改革，旨在提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量?！渡蕵?gòu)成》是一門研究色彩的產(chǎn)生以及對(duì)色彩的感知和應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)形成了緊密的順承關(guān)系。目的是使學(xué)生了解和掌握色彩的物理性質(zhì)和色彩的對(duì)比與調(diào)和原理，并結(jié)合觀看者的生理與心理需求來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作內(nèi)容，是學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的必修課程。但傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”課程在實(shí)際授課中存在很多問(wèn)題，在為本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)會(huì)存在很多專業(yè)知識(shí)上的偏差和不足，這些問(wèn)題都直接影響了本專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，因此，我們需要和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，改革這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式和方法。

1 改革理念及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

1.1.1 學(xué)生自身情況

普通藝術(shù)類院校的學(xué)生在上該門課之前有一定美術(shù)功底，對(duì)色彩的理解和認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定高度。而本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生均是理科出身，絕大部分同學(xué)對(duì)美術(shù)的了解和實(shí)踐能力基本為零，導(dǎo)致傳統(tǒng)《色彩構(gòu)成》課程中的理論知識(shí)很難被學(xué)生吸收理解,而如果把課程難易度降低的話又對(duì)后續(xù)課程起不到良好的基礎(chǔ)作用。所以課改過(guò)程中就要針對(duì)這一問(wèn)題做出修正。

1.1.2 課程內(nèi)容不準(zhǔn)確

“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握“影視圖像處理”和“多媒體軟件開(kāi)發(fā)”這兩個(gè)方向的知識(shí)內(nèi)容，其中“影視圖像處理”主要包括影視特效、游戲制作以及二、三維動(dòng)畫制作這三個(gè)主要門類，均屬于技術(shù)制作形式的，對(duì)角色造型和色彩的運(yùn)用以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律上的知識(shí)要求較高，但對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意創(chuàng)新的要求并不高。傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”內(nèi)容更偏向藝術(shù)設(shè)計(jì)類方向，其中包含的知識(shí)點(diǎn)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)有所偏差，不利于我專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

1.1.3 學(xué)習(xí)的目的性

傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”課程選擇的教材以及課堂、課后練習(xí)基本都是以裝飾設(shè)計(jì)類的 “色彩紋樣”“色彩構(gòu)圖”內(nèi)容為主。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生在后續(xù)課程中主要以三維造型制作、角色動(dòng)畫制作以及影視后期特效制作內(nèi)容為主，即使涉及色彩部分，大多也是以還原物體真實(shí)效果或夸張物體色彩感的制作效果居多。配套的實(shí)踐操作與課后練習(xí)應(yīng)該圍繞著影視動(dòng)畫或與游戲制作相關(guān)的色彩練習(xí)作為知識(shí)案例，這其中并不包含過(guò)多的環(huán)藝類設(shè)計(jì)和平面類設(shè)計(jì)內(nèi)容，所以此類內(nèi)容并不能滿足“數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)”的課程需要。

1.1.4 大環(huán)境的影響

近幾年的從教經(jīng)驗(yàn)，讓筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和意愿是比較消極的。學(xué)生們?cè)谡n堂上精力的投入和作品的制作能力都不是很理想。經(jīng)過(guò)座談了解，對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)和各類媒介信息的沖擊使得一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課堂枯燥乏味，所學(xué)知識(shí)很難短期內(nèi)做到學(xué)以致用更不要說(shuō)有興趣可言。另一方面是教學(xué)模式的單一，傳統(tǒng)的填鴨式的教育模式已經(jīng)很難對(duì)受過(guò)多年教育的學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

1.2 課程改革的針對(duì)性與必要性

此次提出的課堂改革主要是通過(guò)教學(xué)方式手段的變革，將基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課之間的知識(shí)跨度縮小，通過(guò)教學(xué)模式的革新，改變學(xué)生和教師的課堂角色，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及未來(lái)從事本專業(yè)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《色彩構(gòu)成》是學(xué)生從事與傳媒相關(guān)的起始課程。學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)該門課程之前有過(guò)短暫的素描繪畫基礎(chǔ)作為鋪墊，但對(duì)色彩的把握與使用卻是所知甚少?！渡蕵?gòu)成》課程主要是對(duì)色彩的產(chǎn)生及對(duì)色彩的感知和應(yīng)用進(jìn)行闡述，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為：教師對(duì)基本系統(tǒng)理論進(jìn)行講解，然后舉例說(shuō)明，再做一些虛擬課題，選擇經(jīng)典案例帶領(lǐng)學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)，雖然能使一些教學(xué)問(wèn)題得到解決，但是沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，并且所做練習(xí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)不符，很難產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感。所以，我們必須對(duì)《色彩構(gòu)成》的教學(xué)框架進(jìn)行重新的改革和構(gòu)建。其中核心內(nèi)容就是將傳統(tǒng) “色彩紋樣”“色彩構(gòu)圖”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧L畫，場(chǎng)景著色等內(nèi)容，再保留了傳統(tǒng)《色彩構(gòu)成》核心知

識(shí)的前提下，也能與所學(xué)專業(yè)完美融合。配合優(yōu)秀作品賞析，以教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的角度看問(wèn)題，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)造力。

2 課堂教學(xué)改革的過(guò)程

2.1 課堂教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1.1 教材的選擇與整合

為了使學(xué)生能更好地掌握色彩知識(shí)與繪畫技巧，對(duì)于教材的選擇是首要的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的比較與實(shí)踐，選擇了清華大學(xué)出版社出版的《動(dòng)漫色彩》這本書作為主要使用教材，知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的上海人民美術(shù)出版社出版的《動(dòng)畫色彩基礎(chǔ)》和內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)的航空工業(yè)出版社出版的《色彩構(gòu)成》兩本書為輔助教材，這樣既能夠保證教學(xué)內(nèi)容的豐富與針對(duì)性，同時(shí)也不脫離“色彩構(gòu)成”的原始意義。

在課程的內(nèi)容的整合問(wèn)題上，主要是根據(jù)三本教材出現(xiàn)的共同內(nèi)容進(jìn)行理論講解，根據(jù)知識(shí)的難易程度將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)模塊，如動(dòng)漫色彩的基本概述、動(dòng)漫色彩的基本理論、動(dòng)漫色彩的心理感受、動(dòng)漫色彩的對(duì)比原理、動(dòng)漫色彩的調(diào)與構(gòu)成。這樣即加強(qiáng)了每個(gè)模塊內(nèi)部的聯(lián)系，又減少了模塊之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)課程有個(gè)清晰、明確的認(rèn)知。

2.1.2 課程的形式安排

在課程形式的安排上，采用四節(jié)課連上的形式，前兩節(jié)以理論知識(shí)為主，后兩節(jié)以實(shí)踐操作為主，將理論課知識(shí)點(diǎn)時(shí)程時(shí)長(zhǎng)控制在20min以內(nèi)，剩余時(shí)間是隨堂討論和答疑的時(shí)間，這樣既符合人腦注意力集中規(guī)律，減少學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)走神的現(xiàn)象，又可趁熱打鐵的保證課堂知識(shí)的牢固掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

2.1.3 課程內(nèi)容的改革

由于本專業(yè)更傾向于二、三維動(dòng)畫制作以及游戲制作，后續(xù)課程與色彩的聯(lián)系主要是以角色造型和三維材質(zhì)貼圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。再仔細(xì)分析了本院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的后續(xù)課程后，所講課程內(nèi)容雖離不開(kāi)傳統(tǒng)“色彩構(gòu)成”的知識(shí)范圍，但所有案例和練習(xí)均應(yīng)以卡通角色著色，卡通場(chǎng)景著色、光影練習(xí)、色彩的使用與調(diào)和等例子為主，將抽象、概念轉(zhuǎn)為具象、寫實(shí)，從根本上改變?cè)械木毩?xí)內(nèi)容，讓案例更有針對(duì)性。

通過(guò)對(duì)2015級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)施，學(xué)生普遍對(duì)此反應(yīng)較好。通過(guò)對(duì)時(shí)下流行卡通造型的繪畫練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也增同時(shí)強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及興趣，能夠達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.2 教學(xué)模式與教學(xué)方法改革設(shè)計(jì)

在教學(xué)模式上，筆者會(huì)迎合本專業(yè)后續(xù)課程的知識(shí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，充分打好美術(shù)基礎(chǔ)，并結(jié)合一定的教學(xué)思想與教學(xué)理論，形成一套比較完整的“色彩構(gòu)成”教學(xué)框架，保證該門課程的可持續(xù)性。

在方法上主要還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在保證上述三點(diǎn)原則的基礎(chǔ)上來(lái)因材施教。因?yàn)閺奈抑暗慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班級(jí)總有一部分學(xué)生是有繪畫天賦的，另一部分就是正常水平或資質(zhì)較差的，遇到這種情況就要結(jié)合學(xué)生的自身情況來(lái)加以輔導(dǎo)，這樣既能針對(duì)全班學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，又能區(qū)別學(xué)生個(gè)性給予特殊指導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)與潛力。避免“注入式”教學(xué)，實(shí)施“啟發(fā)式”教學(xué)，同時(shí)要實(shí)行師生互動(dòng)，課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方法。

3 考核方式與必要的教學(xué)手段

本課程為考察課，平時(shí)成績(jī)占60%，以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂練習(xí)完成情況為判定標(biāo)準(zhǔn)，并且為了保證作業(yè)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)審美能力，此環(huán)節(jié)會(huì)以同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)、打分的方式來(lái)判定單次作業(yè)成績(jī)。期末考試占40%,期末考試為綜合大作業(yè)，考試形式為教師隨堂給出選題方向，學(xué)生用一周時(shí)間去設(shè)計(jì)完成作品。

在教學(xué)手段上，筆者主要借用自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師閱歷越豐富，學(xué)生學(xué)到的更多，角色融入也會(huì)更快。再結(jié)合專業(yè)理論來(lái)教學(xué)，并增加實(shí)踐教學(xué)量，從而使新的教學(xué)模式有血有肉，教學(xué)內(nèi)容有的放矢。另外，本課為工科專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)精講多練。在精講中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解和認(rèn)識(shí)；在多練中消化與掌握、理論結(jié)合實(shí)踐。特別是課程內(nèi)容既要緊密聯(lián)系本專業(yè)情況，同時(shí)也要為后面產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程需求打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺少對(duì)影視動(dòng)畫知識(shí)的了解，所以在課改當(dāng)中除了傳統(tǒng)的講課和實(shí)踐練習(xí)之外，課程中還會(huì)抽出20%的課時(shí)來(lái)使用多媒體授課，主要是讓學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外經(jīng)典動(dòng)畫作品，教師會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)加以分析和介紹，從而加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4 課程教學(xué)改革的效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)改革研究，讓學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大改變，知識(shí)掌握情況明顯加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)美術(shù)和繪畫方面的綜合能力明顯高于前兩屆學(xué)生，并且學(xué)習(xí)狀態(tài)由之前的被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)色彩感知、色彩的運(yùn)用，乃至角色造型設(shè)計(jì)方面都有了顯著的提高，在對(duì)色彩知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)方面足以滿足后期專業(yè)課程的需要。

不光如此，實(shí)驗(yàn)班在2017年、2018年全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上也取得了豐碩的成果，共獲得了一等獎(jiǎng)兩組、省級(jí)二等獎(jiǎng)十組、若干個(gè)省級(jí)三等獎(jiǎng)。另外，16級(jí)部分學(xué)生參與制作完成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 《基于VR技術(shù)的區(qū)域建設(shè)與瀏覽》，在參與實(shí)踐中鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是一校之本，與時(shí)俱進(jìn)是教學(xué)的核心，通過(guò)本次課堂教學(xué)改革，教師不僅能夠及時(shí)更新知識(shí)，找到符合本專業(yè)的授課方向，同時(shí)也了解到了每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，筆者會(huì)在改革的道路上繼續(xù)摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭(zhēng)取獲得更大的成功。