論小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

郭錦萍

摘 要：在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的背景下，德育的開展受到了更多的關(guān)注，尤其是對(duì)于小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)教育起步階段來說，除了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授以外，更要注重塑造他們良好的思想品質(zhì)，其中我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有更高的教育價(jià)值。對(duì)此，小學(xué)德育過程中，應(yīng)該在德育教材中適當(dāng)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境，普及學(xué)習(xí)各地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化，從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)有效地滲透，促進(jìn)德育質(zhì)量的提高。主要針對(duì)小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；定位；滲透策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的不斷積淀，并且不斷地傳承和革新，其中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，在塑造學(xué)生的良好品德方面能夠體現(xiàn)出寶貴的價(jià)值。在小學(xué)德育過程中，為了提高教學(xué)的吸引力，也為了幫助學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容，教師要注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地滲透其中，提高德育的實(shí)效。

一、小學(xué)德育中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的定位

1.傳統(tǒng)文化是重要教學(xué)內(nèi)容

德育的內(nèi)容非常豐富，其中絕大多數(shù)都屬于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及的內(nèi)容，從而傳承發(fā)揚(yáng)“仁、義、禮、智、信”的理念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待并且自覺傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)得到提升。傳統(tǒng)文化教學(xué)是小學(xué)德育的重要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，所以教師應(yīng)該正確把握其科學(xué)定位，注重做好這方面的滲透工作。

2.傳統(tǒng)文化德育的動(dòng)力源泉

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“德”是核心內(nèi)容，古往今來我國(guó)一直對(duì)德育進(jìn)行不斷的探索研究。小學(xué)德育倡導(dǎo)的是“以德立教”，當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校都開展了經(jīng)典誦讀等傳統(tǒng)文化活動(dòng)，這為小學(xué)德育的開展提供了動(dòng)力源泉。

二、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.在德育教材中適當(dāng)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源

小學(xué)德育開展的主要依據(jù)就是教材，所以教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源適當(dāng)?shù)厝谌氲掠滩模@樣可以達(dá)到良好的滲透教育效果。通過在小學(xué)德育教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解，這會(huì)使原本枯燥的知識(shí)變得形象生動(dòng)、豐富有趣，符合小學(xué)生的心理需求，能夠激發(fā)出他們參與學(xué)習(xí)的興趣[1]。小學(xué)生都喜歡形象、趣味的內(nèi)容，教師在這方面要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如在蘇教版小學(xué)道德與法治“彬彬有禮”內(nèi)容的講解過程中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生講解，我國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，然后播放我國(guó)一些傳統(tǒng)文化道德禮儀，比如尊老愛幼、謙遜禮讓的視頻等等，還可以引用一些歷史名人故事，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮貌是人際交往中的重要條件，是應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，要及時(shí)進(jìn)行自我反思并改正，養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，達(dá)到了良好的德育效果。教師在教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，可以開展小品、舞蹈表演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入微、入深的德育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.積極營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境

小學(xué)生一天多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校里度過的，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到了很大的作用，所以在小學(xué)德育工作開展的過程中，應(yīng)該積極營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的熏陶，這也是在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)必要措施。小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)校園文化籌劃建設(shè)工作，借助各種傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行宣傳教育，比如在國(guó)慶節(jié)來臨之前布置條幅、國(guó)旗，開展以“熱愛祖國(guó)”為主題的演講活動(dòng)，可以利用周末或者節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，加強(qiáng)歷史文化的教育。學(xué)校應(yīng)該每年舉辦校慶等大型活動(dòng)，展示出學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)采，強(qiáng)化學(xué)生熱愛校園的情感，再就是各種類型的傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演等，通過這樣豐富的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍，學(xué)生自然會(huì)受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，逐漸提升自身的道德素養(yǎng)，為建立正確的人生價(jià)值觀、樹立正確的榮辱觀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.普及學(xué)習(xí)各地區(qū)的特色傳統(tǒng)文化

對(duì)于小學(xué)德育的開展，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的塑造培養(yǎng)，教師還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，將當(dāng)?shù)靥厣膬?yōu)秀文化與德育內(nèi)容結(jié)合起來，要對(duì)各地區(qū)的特色文化和風(fēng)土人情進(jìn)行普及介紹，學(xué)生通過對(duì)這些內(nèi)容的了解，能夠豐富自身對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。我國(guó)地域面積大，不同區(qū)域也有著各自不同的文化內(nèi)容，比如南北文化差異就是一個(gè)突出特點(diǎn)，我國(guó)南方和北方地區(qū)在語(yǔ)言、飲食、建筑等方面都有著很大的不同，比如蘇杭一帶享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，出現(xiàn)了許多的歷史文化名人，特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)眾多，這些都應(yīng)該在德育中進(jìn)行培養(yǎng)，需要讓學(xué)生有一個(gè)大概的了解。

總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)人們的思想品德有著寶貴的導(dǎo)向作用，在當(dāng)前小學(xué)德育過程中，需要注重將其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地滲透其中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2017（2）：40.

[2]侯健良.我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略[J].課外語(yǔ)文（下），2017（1）：76.

編輯 杜元元