談小學作文教學中素材的積累

丁宏燕

摘 要：在小學語文教學中，作文教學可以訓練學生的語言表達能力和語言組織能力，可以促進學生全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。對于小學生而言，寫作的要求是需要學生能夠表達出真情實感，寫作內容比較充實，能夠運用多種寫作手法進行寫作。因此，寫作素材的積累對學生來說就非常重要。教師需要提高學生掌握素材的方法，突破學生寫作教學模式，轉變寫作教學理念，充實作文，讓作文變得更加鮮活生動。

關鍵詞：素材；積累；小學；作文；教學

小學作文素材的積累，教師需要采用合理的教學方法，引導學生養(yǎng)成一種正確積累素材的習慣，讓學生通過不斷地充實作文抒發(fā)自己的真情實感。寫作最重要的一個特征就是要用心去寫，學生不僅要積累足夠的素材，還需要拿出對生活的體驗和感悟，運用自己的真情實感來描繪一篇完整的作文。此外，教師還需要貫徹素質教育的要求，創(chuàng)新教學方法和教學理念，為學生的寫作奠定堅實的基礎。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，加強作文素材積累

小學語文教師應當培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生通過大量的閱讀活動積累寫作經(jīng)驗，從而能夠熟悉寫作技巧，表達出自己的真情實感。首先，教師可以鼓勵學生閱讀自己喜歡的文章，讓學生進行廣泛閱讀，為學生挑選一些生動、有趣、想象力豐富的文學作品，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生根據(jù)個人的需求，選擇優(yōu)秀的作品進行閱讀。其次，教師可以讓學生通過寫讀書筆記的方式來積累素材，將自己讀過的文章進行思考和總結，使自己的閱讀素材得到保存。最后，教師可以要求學生將自己閱讀到的精彩的詞匯、句式進行摘抄和分析，然后通過文章的主旨故事結構，進行寫作素材的積累。

例如《狼來了》這篇文章，故事內容大概是：小孩總共三次喊狼來了，第一次和第二次都是鬧著玩欺騙了大人，第三次真的狼來了的時候卻沒有人相信，導致大人們遭受了損失。文章背后的意義就是做人一定要真誠，不能言而無信，不能欺騙別人。教師可以讓學生閱讀這篇文章，然后讓學生摘抄這篇文章里面的主旨內容并進行思考，思考這篇文章背后的意義。然后再從學生的角度出發(fā)，思考如果小男孩足夠勇敢，大人沒有被欺騙的話，故事情節(jié)又會如何發(fā)展，然后寫一篇作文來表達自己的思想。

二、借助視頻新聞，加強作文素材積累

小學作文素材的積累，除了閱讀文章之外還可以通過媒體、新聞或者視頻，聯(lián)系實際生活積累相應的素材。通過觀看媒體視頻，可以讓學生了解社會熱點，培養(yǎng)學生的思想道德品質和學生的愛國情懷，幫助學生積累實用的素材。此外，在觀看的過程中，學生還可以摘抄大量的詞匯，通過這樣的方法使學生的寫作內容更加充實生動。借助新聞、視頻等方式還可以開闊學生的視野，讓學生在增長見識、順應素質教育發(fā)展的同時，了解更多的知識，陶冶情操，幫助學生辨別是非，適應時代的發(fā)展。讓小學生在學習語文知識的同時，積極健康地成長，擁有陽光向上的意識，增長見識的同時能夠具備篩選信息的能力。

例如教師可以借助多媒體設備，讓學生觀看《感動中國十大人物》的視頻，讓學生在觀看視頻的同時，深刻地領悟這些人物的愛國情懷和無私奉獻的偉大精神，引導學生從小就有一顆樂于助人的心。在觀看《感動中國十大人物》的時候，教師可以要求學生摘抄評委會對十大人物的評價，記敘這些偉人無私奉獻的事跡，變成自己的寫作素材，用心去感受、去體會，然后進行思考，努力樹立正確的人生價值觀，關注核心素養(yǎng)，爭取為社會貢獻自己的力量。

三、養(yǎng)成觀察習慣，加強作文素材積累

除了上述方法之外，教師還可以讓學生通過分析和觀察進行寫作素材的積累。在新課標下要求學生寫作內容必須與生活實際相結合，在生活中不斷尋找寫作素材，摒棄模仿他人的寫作內容，從而提高學生的寫作技巧，提升學生的寫作水平。教師可以讓學生養(yǎng)成觀察的好習慣，通過信息化時代，利用各種渠道獲得有用的信息進行積累。在現(xiàn)階段下，我國已進入網(wǎng)絡化時代，小學生可以通過數(shù)字媒體、多媒體設備進行網(wǎng)絡上的學習，學習的同時，教師可以指導學生從廣泛的信息資料中篩選出有用的信息和素材，靈活地運用寫作技巧進行寫作素材積累。

例如教師可以鼓勵學生觀察大自然，觀察四季的景觀、自然的變化以及城市的建筑特點、場景、樹木花草的特征和動物昆蟲的特征，通過細致的觀察，了解不同事物所具備的不同特征，以及變化的規(guī)律。教師還可以鼓勵學生對身邊的同學、朋友、或者家人進行細微的觀察和分析，觀察人物特征和心理特點，動作舉止、性格特征等。在觀察的同時，學生可以記錄下來，潛移默化地積累到寫作素材中，提高寫作能力。學生通過人物描寫和景物描寫的手法進行寫作訓練，就可以提升寫作水平，為學生的寫作奠定基礎。

總之，小學語文多元化的色彩可以促進學生人格的形成，可以有效提高小學生的文化水平和文學素養(yǎng)，讓學生在未來的發(fā)展中能夠前程似錦。一篇好的作文來源于好的作文素材，素材是作文的源頭，也是寫作者內心豐富的經(jīng)驗積累。學生在素材積累的同時，能夠注重自我表達，注重人文關懷，利用豐富多彩的素材結合自己的人生價值觀，寫出一篇具有文化素養(yǎng)、文學水準和人生觀的優(yōu)秀作文。教師要把握素材積累的重要性，提高學生作文素材積累水平，從而有效提高學生的寫作水平。

編輯 李燁艷