新時代教師職業(yè)道德內涵的思考

何桂玲

摘 要：教育的本質是用生命去影響生命，教育的真諦是愛的傳遞。作為教育者的教師，師德的修煉迫在眉睫。

關鍵詞：教師職業(yè)道德；師德修煉；因材施教

隨著時代的發(fā)展，教師的職業(yè)道德的社會地位和時代內涵也在不斷發(fā)展變化。一位教育專家這樣對現(xiàn)代社會進行分析：現(xiàn)代社會的四個維度：市場經濟——物質文明；民主政治——制度文明；科學與人文——精神文明；人是目的——核心?，F(xiàn)代社會倡導人的生命和個性，教育，是人性的領域。雅斯貝爾斯在批判忽視人性的教育時指出：“現(xiàn)行教育本身卻越來越缺乏愛心，以至于不是以愛的活動——而是以機械的、冷冰冰的、僵死的方式去從事教育工作?！?/p>

教育專家這些經典話語，讓我們深刻認識和反思：教師不僅要延續(xù)古代文學家韓愈所說“師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡穆殬I(yè)功能，更要提升教師職業(yè)道德的時代內涵：懂得愛，用愛去教育出懂愛，愛文明，愛祖國，愛父母……的人。教師教育的學生是有個性，有著鮮活的生命，他們在老師的教育中成長，教師塑造著學生的靈魂和人格。

教師職業(yè)的神圣就在于它的從弱者出發(fā)的意識。保護和扶助弱者，這是教師職業(yè)必須堅守的精神底線，也是教師職業(yè)區(qū)別于歷史上其他任何一種職業(yè)的特征。學生的心靈是純潔的，我們教師，如何讓學生這張潔白的紙畫上獨具特色、美不勝收的圖畫，教師起著決定性的作用。人們常常把教師比喻為辛勤的園丁，教師就要首先認識到：教育不同于其他行業(yè)，生產出不合格產品可以重新生產，但教育的產品是人。教師起碼要知道，學生是不同的生命個體，我們要學會尊重生命，用王嘯老師的話來說就是：“回歸生活，讓兒童樂在其中；育人為本，讓兒童學會做人；尊重生命，讓兒童全面成長；重在創(chuàng)造，讓兒童主動建構；開放對話，讓兒童面向世界?！?/p>

好的教育在于好的教師，我們在實際的教育教學工作中，如何修煉自己的職業(yè)道德，我覺得應從下述途徑進行：

一、認真解讀《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，博覽古今中外教育名師職業(yè)道德的經典文化積淀，提升教師師德素養(yǎng)

只有品德高尚的人才能教育和潛移默化影響出有道德的學生。有這樣一則故事：蘇霍姆林斯基在一所學校任校長時，一位小女孩摘走校園里一朵美麗的花朵，全校師生都為之驚訝，因為學校要求不能摘花朵，蘇霍姆林斯基知道后，沒有急于責備小女孩，而是問她為什么摘花，小女孩理直氣壯地告訴蘇霍姆林斯基：“我給奶奶說學校的花朵最美，可奶奶不相信，我就摘一朵給奶奶看?！甭犕晷∨⒌脑?，蘇霍姆林斯基又摘了一朵美麗的花，并告訴小女孩：這是獎給你的，因為你是一個懂得欣賞美，并會把美帶給別人的好孩子。這個故事溫暖著我們?yōu)槿藥煹男撵`，啟示著我們怎樣去愛孩子，呵護孩子美好的心靈。2008年5月12日，四川汶川大地震時，山搖地動、天花板砸下來的瞬間，四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學教導主任譚千秋老師，在教學樓坍塌之際，用自己的身體護住4個學生，孩子最終獲救，他卻獻出了自己51歲的生命……讀到這個故事我淚流滿面，譚千秋老師用生命詮釋了老師對學生愛的內涵，感動中國，譜寫了當代人民教師偉大的人格，高尚師德的贊歌。但我們也不時從電視和報紙上看到很多發(fā)生令人吃驚，甚至發(fā)指的教師體罰學生案例，這些案例背后，無不體現(xiàn)師德的缺失。老師要加強自身道德修養(yǎng)，迫在眉睫。

二、正確認識教育的功能

教育不是把每個學生都要培養(yǎng)成研究生、碩士、博士。不同的學生有不同的個性和智力特征，我們要做到因材施教，使不同學生得到不同的發(fā)展，試想，我們走進一座花園，如果是一種花，我們肯定覺得單調。三百六十行，行行出狀元。我們從事的教育是人性化的教育，正確引導和指導學生在自己的特長和愛好方面得到極大的發(fā)展，成長為一個有高尚道德的人，走向社會，我們的教育是成功的。曾記得當我剛到學校上班時，老校長給初為人師我們講了一件他親歷的故事：當年和他的一位同事，對班內一名出的調皮搗蛋、學習又極差的男同學當著全班同學狠狠地說：“我對你失望至極，我認為你今生一事無成?！睍r間在不知不覺中悄悄流逝。幾年后有一天，這位老師在街上碰到這位男生，他已經在外地創(chuàng)辦了一個規(guī)模不小的服裝廠，見到老師，男生說：“您當年說我一事無成，現(xiàn)在您說呢？”老師無言以對?；氐綄W校，老師把這個故事講給同事聽，并說：“我們不能以學習為唯一標準衡量學生的發(fā)展前景，我教育了很多學生，這位學生給我上了深刻的一課?！崩闲ｉL講完故事，對我們意味深長地說：對學生多一些包容，多一些教育，少一些諷刺挖苦，別讓你的學生因你的傷害而耿耿于懷。從教24年，當學生氣得我暴跳如雷時，這個故事就使我壓制住怒氣，控制了失去理智的語言從我嘴里蹦出，并努力擺脫以分數(shù)評價學生的桎梏，用多元化的方式去評價學生的成長歷程，多一些愛的滋潤，少一些風霜雪雨。

三、在實際教育中，亟需做到王嘯老師所講的當代中國教師轉化的五大趨勢

從“傳授者”向“促進者”轉變；從“權威者”向“合作者”轉變；從“復述者”向“研究者”轉變；從“技術操作范式”向“人性化范式”轉變；從“真理的傳播者”向“正義的維護者”轉變。在倡導素質教育的今天，我們要從人性化的角度去理解學生，放下威嚴的架子，蹲下身，拋去功利性的因素，還孩子一個質樸、純真的學習、成長的快樂環(huán)境。

當代中國教師從事的教育事業(yè)是偉大的，因為我們在進行著人的教育，這種工作是艱巨的，因為教師的職業(yè)道德的內涵是豐富的，我們要教育出道德高尚的人就一定要銘記并在實際教育教學中實施：教育是愛的教育，愛是教育的核心和靈魂。

編輯 段麗君