試論互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

季艷波

摘 要：互動(dòng)教學(xué)法是師生共同創(chuàng)造和參與的教學(xué)方法，它可以激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從具體實(shí)施的角度予以分析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)策略

活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，既可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知，從而讓其更加高效地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，又能激發(fā)他們的音樂靈感，啟迪其音樂的智慧，從而提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

一、營造輕松快樂的音樂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師只是單方面地輸出知識(shí)，而學(xué)生也是單純地記憶教學(xué)內(nèi)容，而這種教學(xué)方式不僅獲得不了教師期待的教學(xué)效果，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因而小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這有助于增加師生和生生互動(dòng)的頻率，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的有效性。

比如，在講解《虎貓歌》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生可以更加高效地掌握發(fā)聲技巧，我通過師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。具體操作如下。首先，著重指導(dǎo)。我會(huì)讓學(xué)生實(shí)際演唱這首歌并著重指導(dǎo)學(xué)生的演唱技巧，從而增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。其次，創(chuàng)造氛圍，我會(huì)在音樂的授課中和學(xué)生講解其感興趣的話題，從而營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加放松和專注地聽我講授發(fā)音的技巧。再次，針對(duì)指導(dǎo)。我會(huì)讓學(xué)生整體演唱這首歌曲，而我則巡場聆聽學(xué)生的發(fā)音并針對(duì)性地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

音樂的教學(xué)應(yīng)注重提高小學(xué)生對(duì)音樂的感知力，從而使其能更加深刻地理解音樂。而互動(dòng)式的教學(xué)模式可以使音樂活動(dòng)教學(xué)更加有序地開展和高效中進(jìn)行。而對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言，必要的教學(xué)手段可以優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師可以采用多媒體作為輔助教材，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而為師生互動(dòng)和師師互動(dòng)創(chuàng)造更好的條件，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授《京調(diào)》一課中的《龍力格龍》這首京劇時(shí)，我運(yùn)用多媒體作為互動(dòng)教學(xué)的工具。我將書上乏味的音調(diào)巧妙地融入視頻中，進(jìn)而豐富教學(xué)的手段。而學(xué)生通過聆聽視頻中的唱腔，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于其更加準(zhǔn)確地掌握發(fā)音的技巧。而多媒體教學(xué)也能夠讓學(xué)生更加具體地提出在音樂學(xué)習(xí)中的問題，而教師也可以運(yùn)用多媒體著重講解教學(xué)生的問題，使得師生之間的交流更加充分，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，也使整體音樂教學(xué)的質(zhì)量獲得提升。

三、巧借游戲增強(qiáng)學(xué)生的參與度

小學(xué)生活潑好動(dòng)、天性愛玩，且對(duì)一切新鮮的事物特別感興趣。因而小學(xué)音樂教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在互動(dòng)教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建出多樣化的音樂課堂。而小學(xué)生在這樣輕松有趣的教學(xué)情境中可以更好地掌握音樂的相關(guān)知識(shí)和技能，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授《哦，十分鐘》這首比較歡快的歌曲時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音節(jié)變化的感受力，從而進(jìn)一步體會(huì)音樂中的情感，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“歌曲接龍”小游戲的活動(dòng)。具體操作如下。首先，我將學(xué)生分成五組，每組4個(gè)人。其次，設(shè)定游戲規(guī)則。每個(gè)小組唱一句，而下一小組的學(xué)生必須30秒內(nèi)唱出來。假如唱錯(cuò)音或是沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱出來，即為失敗。而最終勝利的小組每人可以獲得一支漂亮的鉛筆。再次，糾錯(cuò)小組。我會(huì)選出5名音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)和改錯(cuò)，我也會(huì)積極地進(jìn)行指正。我通過游戲式的互動(dòng)教學(xué)方式，增強(qiáng)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的頻率，進(jìn)而提高整體音樂教學(xué)的質(zhì)量。

四、構(gòu)建多元化的互動(dòng)交流平臺(tái)

多元化教學(xué)平臺(tái)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式優(yōu)化的補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極作用，進(jìn)而提升授課的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)音樂互動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注教師與學(xué)生之間的交流，這也是互動(dòng)教學(xué)模式的核心理念。因而多元化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，可以讓學(xué)生表達(dá)自己在音樂學(xué)習(xí)中的困惑，也能讓其通過交流增加音樂知識(shí)的積累。而對(duì)于教師而言，多元化教學(xué)平臺(tái)可以讓教師通過和學(xué)生的交流，了解他們學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量，從而針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，小學(xué)音樂教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富自己互動(dòng)教學(xué)的途徑。比如，我會(huì)運(yùn)用QQ和學(xué)生進(jìn)行課堂之外的交流。具體操作如下，首先，我可以將一些優(yōu)美的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外音樂發(fā)送到QQ群中，讓學(xué)生欣賞。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的音樂知識(shí)去解釋音樂中的技巧，并讓學(xué)生發(fā)送到QQ上。最后，我會(huì)集中統(tǒng)計(jì)學(xué)生在音樂技巧運(yùn)用中的問題，并在QQ上適時(shí)地詢問學(xué)生具體的聽課感受，從而制訂針對(duì)性的解決策略，進(jìn)而提高整體音樂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，因?yàn)槊课恍W(xué)音樂教師的教學(xué)的思維方式不同，所以他們的互動(dòng)式教學(xué)也各具特色。但小學(xué)音樂教師應(yīng)該統(tǒng)籌考慮小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和新課標(biāo)的要求，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)情的互動(dòng)教學(xué)模式，從而增加師生和生生互動(dòng)的頻率，進(jìn)而提升整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃珊珊.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2016（4）.

編輯 溫雪蓮