淺析如何巧用電教媒體優(yōu)化美術教學

摘 要：美術教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力與意識的有效途徑。美術教學不僅能夠陶冶學生的情操，而且還能夠培養(yǎng)學生的審美能力。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對巧用電教媒體優(yōu)化美術教學進行了深入的分析與探究，希望能為優(yōu)化我國美術教學貢獻微薄之力。

關鍵詞：電教媒體；美術教學；優(yōu)化策略

學生的欣賞水平、認知能力與接受能力都非常有限，如果采取傳統(tǒng)的美術教學方式無疑會局限學生各方面能力的發(fā)展。因此，美術教師應打破傳統(tǒng)課堂教學的束縛，不斷創(chuàng)新新穎的、趣味性強的教學方式，充分利用先進的電教媒體來調動學生課堂學習的參與度，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生的綜合性發(fā)展。

一、利用多媒體展示圖文信息，激發(fā)學習興趣

美術是一門藝術，對于學生的欣賞水平、理解能力以及學習能力都有著較高的要求。如何利用電教媒體優(yōu)化美術教學是我國教育領域重要的研究課題之一。在美術教學過程中，教師在備課階段，應多篩選古今中外優(yōu)秀的名家名作，拓展美術課堂教材，豐富課堂教學資源，充分利用多媒體教學方式形象生動地為學生展示出來，學生通過這些優(yōu)秀的美術作品，能夠將枯燥、抽象的美術課堂氛圍變得活躍起來，不僅提高了美術教學的質量與效果，而且還提高了學生對美術的學習興趣。例如，在學習湘美版二年級《聽聽畫畫》這一章節(jié)時，筆者就是通過電教媒體將民間傳統(tǒng)花樣在色彩與造型上的特點制作成了PPT課件，通過多媒體播放圖文信息的方式，讓學生在短時間內領略到我國各民族的傳統(tǒng)藝術，不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，而且還提高了學生對美術學習的熱情。

二、利用多媒體展示優(yōu)秀美術作品，激發(fā)創(chuàng)新思維

在美術教學過程中巧用電教媒體不僅能夠提高對學生的感染力，而且還能夠豐富課堂美術資源，讓學生得到更多的美術靈感，激發(fā)出更多的創(chuàng)作火花，實現(xiàn)與優(yōu)秀美術作者之間的情感共鳴，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術作品。例如，在學習湘美版四年級《色彩ABC》這一章節(jié)時，筆者就是采用多媒體播放錄像的方式，為學生展示各式各樣的色彩，讓學生深刻體會色彩的神奇，通過觀看錄像讓學生感受色彩在生活與美術創(chuàng)作中的價值與作用。然后讓學生根據(jù)自己的真實感受，配出最喜歡的顏色以及美術作品，不僅提高了學生對配色的興趣，而且還調動了學生學習的積極性，活躍了學生的發(fā)散思維。學生通過積極主動探索各種新穎的顏色，在拓展學生創(chuàng)造力與想象力的同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而達到最佳的學習效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生積極、主動地探求新知

巧用電教媒體開展美術教學時，教師應根據(jù)學生的心理特點與教材內容的特點，嚴格遵循針對性與趣味性的原則，結合學生的認知能力與理解能力巧妙運用電教媒體，激發(fā)學生的求知欲。例如，在學習湘美版《用色彩畫靜物》這一章節(jié)時，筆者就是利用多媒體創(chuàng)設情境的教學方式，為學生展示一張張色彩艷麗的圖片，將各式各樣的圖片都配上優(yōu)美的音樂，給學生提供視覺享受的同時，為學生帶來聽覺體驗，為學生營造輕松、愉快、自由的學習氛圍。教師應積極正確引導學生去探究美術知識的奧秘，激發(fā)學生的學習興趣與好奇心，不僅培養(yǎng)了學生的探究精神，而且還培養(yǎng)了學生的審美能力。

四、利用多媒體再現(xiàn)情境，促進學生積極、主動地掌握新知

在美術學習過程中，當學生“思維受阻”“啟而不發(fā)”時，就無法真正理解美術知識的難點與重點。教師應鼓勵學生去主動探索、理解與掌握，根據(jù)教學內容，利用多媒體再現(xiàn)情境，幫助學生捋順受阻思維，將學生的思維與美術教材有機結合在一起，從而突破學生的思維定式，實現(xiàn)對事物的深刻理解，提高美術課堂教學的質量與效果。例如，在學習湘美版二年級《留住秋天》這一章節(jié)時，筆者通過多媒體讓學生更加深入地了解秋天的自然的特色，其實對于該文章最好的教學方式是組織學生到大自然中去實踐、參觀、考察以及探索，但是受到空間與時間的限制，只能通過多媒體來將秋天景象中秋菊叢中、秋林漫步、秋收農忙、秋果累累以及秋葉飄落等美景生動形象地表現(xiàn)出來。學生通過觀看多媒體課件視頻或者圖片能夠再現(xiàn)秋天的美景，不僅拓展了學生的想象思維，而且還突破了美術知識的難點，使學生在掌握新知識的同時，得到了情愫的滋潤與美的熏陶，開闊了學生的視野，提高了學生的認知能力，為提高學生的素質與繪畫創(chuàng)作奠定了良好的基礎。

五、總結

在新課程改革環(huán)境下，現(xiàn)代的教育不僅要注重教與學，還要更多地注重教育的質量與結果。在美術教學過程中，教師應不斷地探索與運用新穎的教學方式，優(yōu)化教學流程，充分利用先進的多媒體技術，根據(jù)學生的實際制定最佳的教學方案，實現(xiàn)美術教學的因材施教，從而提高美術教學的質量與效果。

參考文獻：

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[2]陸燕.運用信息技術優(yōu)化小學美術課堂教學[J].新課程學習（中），2014（7）.

作者簡介：李丹陽，1989年，性別：女，民族：漢，籍貫：寧夏銀川市，學歷：本科，職稱：二級，研究方向：小學美術。

編輯 高 瓊