基于趣味學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用

林喜艷

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹直觀性、實踐性、趣味性的原則。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)立足于實踐，以形象直觀的形式，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味化；低年級；應(yīng)用

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，興趣對于低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起到直接影響的作用。低年級小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，獨立思維淺顯、注意力集中時間較短等，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，在趣味游戲的動態(tài)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)魅力，擷取生活中的數(shù)學(xué)知識融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)中，可以從創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境的多媒體、教具等外因入手，在興趣的轉(zhuǎn)化作用下，成為趣味學(xué)習(xí)的內(nèi)因驅(qū)動力，點燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情之火。學(xué)生才能在教師的諄諄指導(dǎo)下對數(shù)學(xué)知識在激趣中生疑，在發(fā)現(xiàn)問題中分析問題，從而有效解決問題，讓每一位學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

例如：“統(tǒng)一長度單位”一課的學(xué)習(xí)中，本課的學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。教師在趣味情境創(chuàng)設(shè)中，一方面準備學(xué)具，一方面進行課堂播放“長度單位”Flash動畫課件，視頻課件詳細介紹統(tǒng)一長度單位的重要作用：測量任意一件物品的長度，不同的測量標準會產(chǎn)生不同的測量結(jié)果，可以看出統(tǒng)一長度單位的重要性。準備學(xué)具：鉛筆盒、尺子、橡皮。使用尺子、橡皮、手分別進行測量鉛筆盒的長度，展示不一樣的測量結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高，躍躍欲試，在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會表現(xiàn)得更加出色。

二、結(jié)合趣味游戲

數(shù)學(xué)游戲，旨在幫助學(xué)生手腦聯(lián)動，輔助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造出更加豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以將看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過趣味游戲活動的方式，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心、想象力與創(chuàng)新能力，從而在輕松自如的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)會獨立思考與協(xié)作學(xué)習(xí)，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)中共同進步，促進學(xué)生在自主合作的趣味學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)奧秘的探索，身心都能得到良好的發(fā)展。

例如：“估算”的學(xué)習(xí)中，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：應(yīng)重視口算，加強估算。估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)中起著重要的過渡作用，準確的計算能力建立在一定估算水平的基礎(chǔ)上。本課的教學(xué)目標為：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估算；在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，可以結(jié)合學(xué)生熟知的生活場景，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，鼓勵學(xué)生積極參與：秋天到來了，小朋友們喜歡的小松鼠又到了貯藏食物的時候了，小松鼠的貯存習(xí)慣是常常將幾公斤的食物分別存放于幾個地方，為了不使長期存放的食物變質(zhì)與霉爛，有的食物還需要先在樹枝上晾曬一下。這次存放食物呢，根據(jù)食物的種類、重量分類分別儲藏。于是可以把學(xué)生分為三組：蘑菇組、胡桃組、橡實組，分別出幾組估算題，分組進行估算幫助小松鼠貯存過冬食物。學(xué)生都會開心地在數(shù)學(xué)游戲中快樂學(xué)習(xí)。

三、融入趣味生活

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識就在每一個人的身邊，生活中處處充滿有趣的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。數(shù)學(xué)知識與生活是密不可分的，數(shù)學(xué)知識是從生活中提煉而成，生活發(fā)展需要數(shù)學(xué)知識的完善與推動。低年級的學(xué)生生活經(jīng)驗有限，可以結(jié)合學(xué)生已知的知識水平與生活知識，將學(xué)生喜聞樂見、熟知的生活場景利用多媒體形式引入數(shù)學(xué)課堂，與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生更容易地認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值所在。

例如：“角的認識”一課的學(xué)習(xí)目標是：學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。同時學(xué)會用直尺畫角，通過制作角體會角的大小和兩邊叉開的程度有關(guān)；并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)角開始：紅領(lǐng)巾、墻角、雨傘帽子、彩旗、燈罩、風(fēng)帆、小亭子、雪山、寶塔……這些生活中所包含的角可以幫助學(xué)生開啟了認識角世界的大門，趣味促進了學(xué)生對于角的認識學(xué)習(xí)的積極探索。

綜上所述，趣味性教學(xué)方法是指教師運用多種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂，進而引入創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過運用先進的多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，播放出生動數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而在學(xué)習(xí)中感受到教學(xué)內(nèi)容非常有趣，并且直觀明了，便于學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識和技能。趣味化的教學(xué)方式有助于學(xué)生啟迪思想、激發(fā)潛力、提高智力，更加適合于低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展過程。學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可以樂中學(xué)、學(xué)中樂，同時又可以感到有一定的挑戰(zhàn)性，可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平不斷提高。

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編輯 杜元元