以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

楊兆清

摘 要：隨著新課改的逐步實施，小學數(shù)學教學的要求越來越高。教師不能再滿足于以往那種只注重學習成績的教學方式，而是要采取有效方法構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學生的各項能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學策略

數(shù)學是一種與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的工具學科。然而，受數(shù)學本身特征的影響，即抽象性強和邏輯性強，許多學生都害怕學習數(shù)學。這種現(xiàn)狀使學生難以建立完整的數(shù)學知識體系并提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。因此，教師必須積極改變教學模式，設(shè)計有趣和多樣化的、以生活為導(dǎo)向、多管齊下的方法。建立一個高效的小學數(shù)學課堂，它將為學生未來的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入，為高效課堂打基礎(chǔ)

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。在正式上課之前，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入不僅可以有效地吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生的學習動機和好奇心，為下一次有效的數(shù)學教學打下堅實的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)以每個班級的具體教學內(nèi)容為主要依據(jù)，根據(jù)學生的實際學習水平，引入有針對性的故事、謎語等相關(guān)材料，這樣學生能更好地融入課堂教學，并積極參與學習。例如，在學習小數(shù)的除法時，教師可以很容易地發(fā)現(xiàn)學生對小數(shù)除法研究不感興趣，并且在計算中也容易出錯。為了提高學生對小數(shù)除法知識的關(guān)注，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在以學生為本的基礎(chǔ)上開設(shè)新課程導(dǎo)入。即介紹故事《悲壯的兩個小時》，并向?qū)W生講述：由于航天器失敗，聯(lián)盟一號無法正常著陸，宇航員科馬羅夫失去了生命。眾所周知，這次失敗的主要原因是科學家在計算時忽略了小數(shù)點。這種悲劇，也稱為小數(shù)算術(shù)錯誤的悲劇。由這樣一個故事引入，可以有效地使學生對小數(shù)點有更深的理解。此外，學生可以更好地融入后續(xù)的小數(shù)除法研究中，提高數(shù)學學習的效率。

二、游戲教學的結(jié)合，創(chuàng)造趣味高效的課堂

小學生都非常喜歡做游戲。具體的游戲教學法有哪些呢？首先，答案接龍。在數(shù)學課堂上，老師首先選擇20名學生，分成兩組，然后在黑板上隨機發(fā)布10個問題，讓學生回答?；卮鸬谝坏暮驼_答案率最高的小組獲勝，這種游戲教學方法可以有效調(diào)動學生的學習積極性和集體榮譽感。同時，它還可以促進學生掌握相關(guān)數(shù)學問題的解決技巧。其次，動手操作比賽。這種游戲教學方法更常用于數(shù)學圖形專欄的教學。例如，在學習圓周時，教師可以讓學生在課前準備尺子、繩子、筆、紙、圓柱形紙筒等。之后，將學生分成四人一組，以便小組成員可以相互合作，讓學生找到各種測量圓周長的方法。這種教學方法可以讓學生獲得知識，增加在動手操作和互動方面的知識，使學生更直接地理解數(shù)學。最后，抽簽回答。這一方法的具體實施方法為：老師在課前先將一些數(shù)學題做成抽簽游戲中的簽，然后讓學生在課堂上抽簽回答。這種教學方法允許學生以充滿未知的方式獲取知識，創(chuàng)造了一個高度有趣和高效的小學數(shù)學教學課堂，能激勵學生學習和改進教師的教學方法。

三、促進自主探究，鼓勵學生有效學習

自主探究是一種以學生為本的教學方法。組織學生在課堂上進行獨立的探究性學習，可以使學生更好地整合新舊知識，從而有效地提高自主學習能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。因此，不難發(fā)現(xiàn)，為了更好地創(chuàng)建一個有效的數(shù)學課堂，這是進行獨立調(diào)查的好方法。例如，在學習“倍數(shù)和因數(shù)”時，教師可以安排學生在課前進行獨立研究。學生很容易通過教科書初步了解多重和因素之間的關(guān)系，并對數(shù)學概念（如復(fù)合數(shù)和偶數(shù)）有一定的了解，并會產(chǎn)生一些疑問，如：最小的奇數(shù)是幾？最小的偶數(shù)是幾？這樣，在實際教學之后，學生不僅可以鞏固簡單基礎(chǔ)知識，而且可以找到一些問題的最佳答案，然后減少與之相關(guān)的數(shù)學問題?？傊?，通過獨立調(diào)查，學生不僅可以提高自己學習數(shù)學的效率和質(zhì)量，還可以有效提高自我探究的意識和能力，成為一個綜合發(fā)展的人。

四、優(yōu)化教學評價，促進高效課堂的發(fā)展

創(chuàng)建發(fā)展性數(shù)學教學評估也是必要的，它可以實現(xiàn)更高效的數(shù)學教學課堂。那么，如何創(chuàng)建發(fā)展性教學評價呢？首先，豐富數(shù)學教學評價模式。在小學數(shù)學教學的具體評價中，教師必須改變只有教師才能評價的意識。在評價中，學生參加各種教學評價模式，如教師評價和學生評價。其次，充分運用鼓勵機制。教師的認可是學生取得進步的重要動力。例如，在教授平行四邊形時，教師可以先問學生：“什么樣的圖形稱為平行四邊形？請你認真進行思考。”這類型問題的提出使教學氛圍變得溫暖。一些學生說：“四四方方的圖形?！庇械膶W生說：“相對的兩側(cè)是平行的并且一樣長。”在學生回答之后，教師給予學生一種鼓勵性的評價，并提取教學的重點教授相關(guān)的理論知識。發(fā)展評價機制不僅可以提高學生的學習自信心，還可以有效實施以學生為本的教學模式，提高課堂教學質(zhì)量。最后，評估機制應(yīng)基于實際教學目標和學生的實際學習水平。

創(chuàng)建有效的小學數(shù)學教學課堂的過程是教師關(guān)注學生學習的過程，因此，我們要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學數(shù)學教學過程，構(gòu)建和諧、便捷的師生關(guān)系?？偠灾瑒?chuàng)建一個高效的課堂不是一蹴而就的任務(wù)，還有許多問題需要教師去關(guān)注，教師必須不斷努力，才能取得突破。

參考文獻：

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[2]李靜梅.淺談小學數(shù)學高效課堂教學策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（10）.

編輯 段麗君