小學(xué)有效進(jìn)行家校共育的策略探討

董國雯+魏堪才

摘 要：隨著新時代的來臨，家校共育的重要性日益突顯，但在基礎(chǔ)教育改革不斷深入的背景下，家校甚至還存在著分離的現(xiàn)象。社會節(jié)奏日益增快，導(dǎo)致家長并沒有太多的精力重視孩子的教育，沒有認(rèn)識到家校共育的重要性和必要性。本文主要分析了家校共育的現(xiàn)狀，探索現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因及相應(yīng)的完善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；家校共育現(xiàn)狀；措施

無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩尤為重要，必須積極地將規(guī)矩應(yīng)用到小學(xué)管理中，班級公約、學(xué)生守則等就是規(guī)矩的直接體現(xiàn)，同時應(yīng)該重視家校共育管理，真正地做好學(xué)校與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，真正起到教育的作用和目的。

一、家校共育的現(xiàn)狀

如果沒有遵守規(guī)矩，孩子們往往會在課堂上說話、開小差，在課外活動中以自我為中心，甚至還會有說臟話等不良現(xiàn)象的發(fā)生，也不愿與人們進(jìn)行交流，并且遇到事情喜歡選擇暴力手段解決，這主要是因為家長在家里過于寵溺孩子，成使其成為家里的小霸王，從而養(yǎng)成了諸多不良的習(xí)慣。在玩游戲時不僅不聽家長的話，甚至還會反目成仇，家庭和學(xué)校的教育往往不能起到作用，不僅會直接影響教學(xué)水平，甚至還會影響到庭幸福。

二、家校共育諸多問題發(fā)生的主要原因

（一）家校共育形式單一，效果不佳

家校共育在古代就已有，三字經(jīng)中就有提及：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，說明在古代我國就十分重視家校共育的效果。但是，目前家長和教師是相互獨(dú)立分開教育孩子的，并沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致家校共育的效果較差，甚至還出現(xiàn)諸多弊端。

家校之間的聯(lián)系比較匱乏，并且內(nèi)容十分狹隘。家校聯(lián)系的主要目的是真正地全面培養(yǎng)孩子，并且提高孩子們的綜合素質(zhì)。由于陳舊的教育理念根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)校和家長一味追求成績和升學(xué)率，并沒有重視孩子其他方面的教育，導(dǎo)致孩子們的成長畸形發(fā)育，不利于孩子們的成長和健康。家校共育的形式比較單一，并沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及通訊工具的作用和價值，導(dǎo)致效果并不顯著。

（二）家校共育缺乏長期性、連續(xù)性

教育學(xué)生必須要有耐心，家校共育本身具有長期性及連續(xù)性等諸多特點(diǎn)，如果沒有長期做好家校共育工作，就會導(dǎo)致前期的家校共育完全無用。由于工作和生活節(jié)奏較快，進(jìn)而導(dǎo)致家長們不能長期堅持。且教師和家長往往會針對具體事情進(jìn)行批評教育，并沒有及時性和預(yù)見性，最終導(dǎo)致家校共育工作的效率較低。

（三）家校合作欠缺交流

我國目前學(xué)校往往會召開家長會，時間通常定在學(xué)期初和學(xué)期末，家長會并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，依然是教師作為主體，由教師向家長傳遞學(xué)校方面的信息，家長和教師之間的雙向交流機(jī)會比較少，進(jìn)而導(dǎo)致家長和學(xué)校之間的信息交流受到阻礙，家長和教師不能得到有效的信息。使開展家校共育合作時，家長不能及時將自身的想法和意見反饋給學(xué)校，最終無法提高家校共育的效果和作用。

（四）家校合作的內(nèi)容單一

目前，家校合作關(guān)注的主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的品德、興趣愛好及心理健康等諸多方面并沒有涉及。家長往往望子成龍，一味追求孩子們的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)方面能積極地與學(xué)校合作，但在德育方面依然依照自身的經(jīng)驗進(jìn)行教育，并沒有重視學(xué)校給予的意見，最終導(dǎo)致孩子們嬌生慣養(yǎng)或者簡單粗暴，不利于孩子們的健康成長。

三、改善小學(xué)家校共育現(xiàn)狀的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，以孩子發(fā)展為本

要做好家校共育工作，必須要積極地轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，家長應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的教育活動，并且積極地結(jié)合教師的意見探討孩子教育問題。雖然目前還是應(yīng)試教育，但是家校合作應(yīng)該在升學(xué)為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新。家校都是為了孩子們的未來進(jìn)行教育，必須要結(jié)合孩子們的個性有針對性地開展家校共育工作，以避免孩子們產(chǎn)生抵觸和叛逆心理。家校合作不能僅僅局限于家庭和學(xué)校教育期望的一致，必須要真正地為孩子們的健康成長服務(wù)，堅持以孩子們的健康發(fā)展為本的基本理念，要求家校合作在開展教育時必須要以孩子們的意愿為主要的合作基礎(chǔ)，以創(chuàng)造一個有利的環(huán)境和條件，促進(jìn)孩子們?nèi)婧椭C發(fā)展，這才是家校共育的根本目的。所以，必須要樹立正確的家校共育理念，才能做好家校共育工作，科學(xué)、合理地開展交流和溝通，才能夠真正整合家校共育的力量，最終發(fā)揮出家校共育在孩子們成長過程中所起到作用。

（二）建立家校平等合作的伙伴關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育理念中，學(xué)校是唯一正確接受教育的地方，家庭教育的主要作用就是輔助學(xué)校教育，家長必須要服從學(xué)校教育。所以，在家校共育過程中，家長與教師的地位并不是平等的，教師成為了家校共育中的主體和施令者，家長的地位十分被動，家庭教育逐漸的成為學(xué)校教育的陪襯，并不能調(diào)動家庭教育的主動性。學(xué)校具有一定的權(quán)威性，教師對家庭教育具有指導(dǎo)的責(zé)任也是正確的。但是，學(xué)校教育的主要對象是全體學(xué)生，幫助學(xué)生在集體活動中受到教育和鍛煉。家庭教育主要就是針對自己的孩子進(jìn)行個別教育，教育者和被教育者之間的互動比較頻繁，教育的針對性更強(qiáng)。家庭教育和學(xué)校教育各自有各自的優(yōu)勢和弊端，必須要充分發(fā)揮出雙方的優(yōu)勢，才是做好家校共育。家校共育過程中應(yīng)該積極交流和溝通，才能夠真正形成合力，最終提高整個教育的效果。

（三）制定法規(guī)政策，建立評價機(jī)制

我國相關(guān)部門必須要制定科學(xué)、合理的法律法規(guī)，明確家長參與家校共育過程中的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而使家校共育工作能夠?qū)崿F(xiàn)合法性，各個政府和教育機(jī)構(gòu)必須要結(jié)合國家的法律法規(guī)制定地方性政策法規(guī)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況制定家校共育的實(shí)際政策，保證其能夠從制度上鼓勵和支持教師與家長之間的有效交流和溝通。在開展家校共育工作時，必須要做好評價工作，目前家校共育工作的主要問題就是連續(xù)性及隨意性較差的問題，導(dǎo)致家校共育工作并不能有效地開展，不能真正地促進(jìn)孩子們健康成長。所以，各個教育主管部門必須要對學(xué)校、家長參與情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核，督促學(xué)校及教師能夠真正地落實(shí)家校共育工作，比如家長委員會的建立和運(yùn)行，學(xué)校行政人員和教師對家校共育工作的理念以及家長的參與度和反饋等諸多內(nèi)容，必須要將家校共育工作的效果與教師的評價和獎懲有機(jī)結(jié)合。

（四）豐富家校合作內(nèi)容

國外發(fā)達(dá)國家十分重視家校共育工作，主要根據(jù)家長參與的層次將家校共育工作分為三大類，第一類為低層次的參與，比如訪問學(xué)校、參加家長會及學(xué)生作業(yè)展覽等活動；第二類屬于高層次參與，其主要包括經(jīng)常性的家訪、幫助制作教具及為學(xué)校募集基金等諸多內(nèi)容；第三類就是正式組織上的參與，比如家長咨詢委員會等，能夠直接參與學(xué)校的日常決策和管理等工作。我國在開展家校共育工作時將主要的精力投入到家庭和學(xué)校之間的基本合作，比如教師的家訪及電訪等，大部分學(xué)校都是以家長學(xué)校為主要載體開展家長培訓(xùn)工作，最終達(dá)到引導(dǎo)家庭教育的目的，其本身屬于低層次的參與。但這種低層次的參與并不利于學(xué)校提高家校共育工作的效果和效率。學(xué)校必須要積極地組織更深層次的家校共育工作，鼓勵家長參與學(xué)校的日常活動，科學(xué)、合理地利用家長資源，讓有能力的家長為學(xué)校教育提供更多的支持和服務(wù)，逐步向深層次家校共育發(fā)展。

（五）創(chuàng)設(shè)和諧的家校合作氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須要尊重家長，并且積極創(chuàng)造平等和諧的家校共育氛圍，將熱情落實(shí)到實(shí)際活動中，促使家長邁入學(xué)校大門時就能夠感受到親切和真誠。全體教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)家校共育的理念，將傳統(tǒng)的主體地位逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊匚?，真正開展家校共育工作，實(shí)現(xiàn)平等的交流。必須要保證自身的積極性和熱情，將家長作為教育工作的重要伙伴。必須要付出實(shí)際行動，能夠真心實(shí)意地讓家長進(jìn)入學(xué)校和班級參與各項教育活動，促使家長真正融入家校共育工作中。

隨著我國教育體系不斷的改革，家校共育的重要性日益突顯，對于培養(yǎng)綜合型優(yōu)秀人才起到了十分重要的作用。當(dāng)代教育不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生們的成績，還必須要重視學(xué)生思想品德等方面的培養(yǎng)工作，最終才能夠真正提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，有助于我國和諧社會的構(gòu)建。

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