自制教具的運用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義

李婷

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“科學(xué)課程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，需要為學(xué)生準(zhǔn)備大量活動教材和實物材料，自制教具、學(xué)具。”由此可以看出，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用自制教具進(jìn)行探究活動。

自制教具作為一種特殊的實驗形式，為學(xué)生提供了大量的動手機(jī)會，給予學(xué)生足夠的空間去自由地發(fā)揮，以彌補(bǔ)實驗室器材的不足。科學(xué)家克斯韋說過“實驗的教育價值往往與實驗儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生的自制儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它會比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器學(xué)到更多的東西。九年義務(wù)教育的普及和新課程的改革大大改善了辦學(xué)條件，實驗室的教學(xué)儀器得到了充分的補(bǔ)充。因為自制教具的設(shè)計與使用仍需耗費大量的人力和物力，所以有人提出“經(jīng)濟(jì)好的地方就不需要自制教具。”自制教具慢慢被老師遺忘，但我認(rèn)為，不僅要自制教具而且要大力倡導(dǎo)。

一、自制教具有益于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)科學(xué)課程的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，而創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，特別是一些學(xué)校以考試為目的，重視理論教學(xué)忽視實驗教學(xué)，重視知識的灌輸忽視能力的培養(yǎng)。

自制教具是一種創(chuàng)新的過程，能使教師和學(xué)生獲取知識和運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、設(shè)計和動手能力。

在自制實驗教具的過程中不僅所學(xué)的知識得到了鞏固和運用，更重要的是鍛煉了學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。它在小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

二、自制教具因地制宜，節(jié)約教育經(jīng)費

作為一線的科學(xué)教師我常常聽到老師抱怨“現(xiàn)在的科學(xué)課實驗太多，而且以分組實驗為主，有些實驗器具配備不齊全，有些教具不適用現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，教具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上課的需要?！彪y道我們就不要做了嗎？當(dāng)然不是，這就需要老師就地取材，尋找身邊簡單易取的物品和器具，開動腦筋，自己動手自制教具，保證學(xué)生能夠順利開展實驗探究活動。

生活中易得材料多種多樣，如：塑料飲料瓶、易拉罐、花草樹木、橡皮筋、乒乓球、氣球、廢紙盒、各種文具、兒童玩具、廢舊電器零件、蔬菜水果、雞蛋、建筑和裝修的各種下腳料、各種昆蟲等都可以物盡其用，做成一些簡單而實用的儀器。

自制實驗的材料：大小不同的兩個塑料瓶、剪刀、快干膠、橡皮泥、鐵絲、紙張、蠟燭、蚊香和打火機(jī)。改進(jìn)步驟：①將大小不同的兩個塑料瓶底部剪掉，在大瓶子下部按照小瓶子的直徑剪一個孔②將大小瓶子用快干膠粘好，并在接口處用橡皮泥封嚴(yán)實③用鐵絲和紙做一個紙風(fēng)車安裝在大瓶口上。驗證實驗效果時，在大瓶里放一支點燃的蠟燭，在小瓶底外放一支點燃的蚊香，可以看到煙從小瓶口流進(jìn)，從大瓶口流出，同時可以看到小風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。

自制教具活動，自己動手，利用生活中的廢舊物品自制改進(jìn)教具既簡便、直觀，又在一定程度上節(jié)省了學(xué)校的教育經(jīng)費，豐富了實驗教學(xué)的資源。

三、自制教具有針對性，易于突破教學(xué)重難點

自制教具要緊密配合教材的改革和教學(xué)內(nèi)容的需要，從教學(xué)實際出發(fā)來制作，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，明確什么原理，通過什么方法，達(dá)到什么要求，表現(xiàn)什么現(xiàn)象，反映什么規(guī)律，具有明確的目的性與指向性，更容易突破教學(xué)的重、難點。

實驗材料準(zhǔn)備：塑料瓶、美工刀、細(xì)沙、活性炭、小卵石、紗布、橡皮、記號筆。改進(jìn)步驟①用美工刀將塑料瓶的底部去掉并將剩下部分分為3份，做好標(biāo)記②用紗布封口并用橡皮扎緊③按照標(biāo)記從下到上依次放人活性炭、細(xì)沙和小卵石。這樣大大降低了實驗的難度，通過小卵石、細(xì)沙、活性炭的放置也容易理解它們的不同作用。再如《氣體的熱脹冷縮》實驗，對氣體進(jìn)行加熱或者冷卻，學(xué)生很難觀察到氣體體積的變化，可能會導(dǎo)致學(xué)生對知識點的質(zhì)疑。教學(xué)中可選一個圓底燒瓶，將帶有單孔橡膠塞的毛細(xì)玻璃管塞入圓底燒瓶中并在毛細(xì)玻璃管中用紅墨水做好標(biāo)注，將整套裝置放于熱水中，紅色水柱上升，放于冰水中紅色水柱下降。通過這一實驗，可以使學(xué)生直觀地觀測到氣體的熱脹冷縮，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識。

四、自制教具能夠豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣

古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。對于小學(xué)生而言只要激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就會主動地投人科學(xué)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果也會倍增?？茖W(xué)的新穎性和成功的喜悅自然會激發(fā)他們的興趣。但是，在小學(xué)教學(xué)儀器數(shù)量有限的情況下，使用的步驟一般偏重操作，如果不正常損壞，就要進(jìn)行補(bǔ)償，甚至罰款。學(xué)生普遍存在恐懼心理，因此，在使用時要小心，不敢跨越雷池一步，處于一種被動的實驗狀態(tài)中。自制材料簡單，來源廣泛，操作簡單，而且是老師與學(xué)生共同創(chuàng)作，所以可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如四年級下冊講到的《人體的消化器官》的相關(guān)知識，無法給學(xué)生提供一個鮮活的人體消化系統(tǒng)，那么我們就可以與學(xué)生一起共同制作一個人體消化器官模擬器。實驗材料：漏斗、透明塑料管、比較厚的塑料袋、乒乓球、長筒襪、饅頭渣或者豆渣。實驗步驟：①用漏斗模擬口腔，用透明塑料管來模擬食道。漏斗頸部要緊塞在透明塑料管內(nèi)②將厚的塑料袋裝上水模擬蠕動的胃部③將長筒襪剪成兩半，注意直徑，再模擬小腸、大腸。乒乓球模擬食物在腸道中的前進(jìn)。教具的研制過程培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神，并與教材和實驗教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

在“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”這一新的教育理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)心社會，熱愛自然科學(xué)素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育的一大目標(biāo)。自制教具具有一定的教育價值和教學(xué)功能，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教具使用價值的范疇和經(jīng)濟(jì)范疇，它已經(jīng)是實驗教學(xué)工作中的一個重要組成部分。endprint