農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升

摘 要教師的信息素養(yǎng)直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的缺失成為阻礙農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因之一。由于受到諸多因素的影響，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)存在意識(shí)缺乏、知識(shí)不完善、教師所處信息環(huán)境落后、制度建設(shè)缺失等問(wèn)題。對(duì)此，可以從提高教師的信息素養(yǎng)意識(shí)、構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)對(duì)教師的信息化培訓(xùn)、對(duì)教師的信息化教學(xué)提供制度保障等方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞農(nóng)村英語(yǔ)教師 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 教學(xué)資源

何為教師的信息素養(yǎng)？我國(guó)教育家何克抗教授的觀點(diǎn)具有廣泛的代表性，他指出，“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括獲取信息、分析信息、處理信息和使用信息的能力”[1]。就基礎(chǔ)教育而言，我國(guó)城鄉(xiāng)存在較大差異，農(nóng)村教育是整個(gè)教育發(fā)展過(guò)程中最為薄弱的環(huán)節(jié)，受限于農(nóng)村信息閉塞、教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施不完備、優(yōu)秀師資不愿去等主客觀因素，農(nóng)村教育發(fā)展緩慢。在農(nóng)村中學(xué)眾多學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)科一直是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，相比其他學(xué)科老師，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的困難和挑戰(zhàn)更大。在這種情況之下，提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)就顯得尤為必要和迫切，因?yàn)檗r(nóng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提高有助于教師更新教育觀念，有助于教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展[2]。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的意義

1.有助于樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念

受傳統(tǒng)教育觀念、習(xí)慣和落后的教學(xué)設(shè)施限制，許多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的教育觀念陳舊，習(xí)慣于使用輸灌式的教學(xué)方式。信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于打開(kāi)農(nóng)村英語(yǔ)教師的視野。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的信息技術(shù)媒介，農(nóng)村英語(yǔ)教師能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，對(duì)于提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)效果大有好處，也有助于農(nóng)村英語(yǔ)教師克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，建立以學(xué)生為中心的、師生充分交流、課堂模式新穎、評(píng)價(jià)手段多樣、教學(xué)效果較好、深受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

2.有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化等特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式更加豐富多彩，優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂的趣味性和學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)上擁有海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)自身?yè)碛械男畔⒓夹g(shù)知識(shí)來(lái)進(jìn)行甄別、做出取舍，進(jìn)而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)水平。顯然，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以突破物理空間上的局限性，使在短期無(wú)法改變教育城鄉(xiāng)差異，優(yōu)質(zhì)教育資源往城市集中的背景下，通過(guò)共享和利用城市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，縮小在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的城鄉(xiāng)差距。

3.有助于教師職業(yè)發(fā)展

現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師普遍存在課時(shí)量多、授課任務(wù)重的問(wèn)題，使教師無(wú)暇進(jìn)行在職學(xué)習(xí)。此外，大多農(nóng)村教師收入不高，家庭生活的壓力也讓他們沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行在職學(xué)習(xí)。上述因素在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教師對(duì)新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，阻礙了教師信息素養(yǎng)的提高，客觀上也阻礙了教師的職業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、利用寒暑假進(jìn)修、在線公開(kāi)課堂等多種形式的在職學(xué)習(xí)，使農(nóng)村英語(yǔ)教師提高了教學(xué)能力，課堂效果得到顯著提升，有效消除了職業(yè)倦怠，提升了職業(yè)成就感，從而有助于他們的職業(yè)發(fā)展。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教師信息素養(yǎng)意識(shí)普遍缺乏

由于受編制不足和經(jīng)濟(jì)收入低等客觀因素的影響，再加上地處農(nóng)村，生活條件較差，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的生存壓力比較大，這就造成農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量不足，尤其缺乏具有較高理論知識(shí)、實(shí)踐水平的教師。即使在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，由于受認(rèn)識(shí)的局限性和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，部分教師會(huì)認(rèn)為自己年齡過(guò)大，或者已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)手段，主觀上拒絕去學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。此外，從師資結(jié)構(gòu)上而言，現(xiàn)在大多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍是年輕的，這并不意味著他們教育觀念是年輕的，在接受了多年的傳統(tǒng)教育之后，他們還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式去教育學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性，影響了新知識(shí)的攝入和教師信息素養(yǎng)的提高。由于農(nóng)村英語(yǔ)教師普遍缺少信息素養(yǎng)意識(shí)，致使他們認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響可有可無(wú)，意識(shí)不到信息技術(shù)是提高自己教學(xué)技能、縮小城鄉(xiāng)教育差距的主要手段。

2.教師信息素養(yǎng)知識(shí)不完善

良好的教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括通過(guò)工具獲取信息、分析信息并對(duì)信息進(jìn)行處理從而合理使用信息的能力。具有良好的信息素養(yǎng)教師才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的合格學(xué)生。在信息技術(shù)影響下，新的英語(yǔ)教學(xué)觀要求農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師首先要有利用信息知識(shí)來(lái)整合教學(xué)資源的意識(shí)，其次是要有整合教學(xué)資源的能力。這就要求農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師要具有一定的信息、圖片和視頻處理能力，能制作多媒體課件和進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后，忽視信息技術(shù)對(duì)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，或者對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)上的使用停留在膚淺認(rèn)識(shí)階段，僅僅滿足于基本的計(jì)算機(jī)操作，不愿意或沒(méi)有能力去利用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，缺少利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改善自己教學(xué)質(zhì)量的能力。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)知識(shí)的不完善是阻礙英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一。

3.教師所處信息環(huán)境落后

農(nóng)村中學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)落后主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有多媒體教室，少量的中學(xué)有多媒體聽(tīng)力教室，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，基本上還是靠錄音機(jī)或優(yōu)盤加外放音箱進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)條件較差。其次，有些學(xué)校即使有計(jì)算機(jī)和多媒體語(yǔ)音教室，但是沒(méi)有連接互聯(lián)網(wǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)校的高科技信息資源利用率不高。現(xiàn)有語(yǔ)音教室僅僅進(jìn)行有限的聽(tīng)力和語(yǔ)音訓(xùn)練，教學(xué)效果較好的多媒體教學(xué)就無(wú)從談起。再次，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的辦公電腦不充足。筆者通過(guò)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有自己的辦公電腦，即使有也是一個(gè)辦公室或一個(gè)教研組一臺(tái)，由于學(xué)校這方面的設(shè)備較少，針對(duì)于老師的信息設(shè)備使用知識(shí)的培訓(xùn)也就更少了。由于辦公電腦沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接，教師無(wú)法上網(wǎng)進(jìn)行查閱資料和網(wǎng)上課程進(jìn)修等。這些原因客觀上影響了英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提高。endprint

4.教師信息素養(yǎng)制度建設(shè)缺失

這里所指的信息素養(yǎng)制度建設(shè)缺失主要是指保證農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升的規(guī)章制度的缺失，由于前者的缺失，客觀上導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)不高。在當(dāng)前對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)教師教學(xué)能力以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，再加上農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件的落后，這讓上到縣鄉(xiāng)的教育主管部門，下到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不會(huì)把精力和有限的財(cái)力使用到校園信息化建設(shè)和提高教師的信息能力方面去。雖然有的農(nóng)村縣鄉(xiāng)每年也會(huì)舉行英語(yǔ)學(xué)科技能教學(xué)大賽，并安排教師進(jìn)行信息技術(shù)等新教學(xué)手段的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)效果不盡如人意。分析其中原因，首先是培訓(xùn)名額有限。其次，培訓(xùn)內(nèi)容涉及面比較窄，缺少系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成一種長(zhǎng)效機(jī)制。再次，簡(jiǎn)短培訓(xùn)的知識(shí)不足以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)慣性，這也會(huì)影響培訓(xùn)效果。最后，由于農(nóng)村中學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)、晉級(jí)等仍采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的好壞并不起到重要作用，這樣客觀上會(huì)影響英語(yǔ)教師提高自己信息素養(yǎng)的積極性。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提升路徑

1.提高教師的信息素養(yǎng)意識(shí)

只有擁有正確的信息意識(shí)，教師才能樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，教師才敢打破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，將這些好的教育觀念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中?；诖耍r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到高科技手段對(duì)于教學(xué)效果的促進(jìn)，要看到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)生動(dòng)活潑的多模態(tài)呈現(xiàn)手段對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的積極作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程課程在線學(xué)習(xí)對(duì)自己業(yè)務(wù)能力提高的幫助。教師也要明白，同行間信息共享、課件和PPT等教學(xué)資源的相互交流對(duì)自己思路的開(kāi)闊和教學(xué)能力的增強(qiáng)將有很大幫助。只要教師意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師就會(huì)積極提升自己的信息素養(yǎng)，就會(huì)在工作之余學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源檢索、多媒體課件制作等技術(shù)知識(shí)，也會(huì)積極地將這些技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，教師要樹(shù)立技術(shù)服務(wù)教學(xué)、技術(shù)豐富教學(xué)和技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的意識(shí)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師也要克服惰性思想，不能因?yàn)闂l件落后等客觀因素而放棄教育觀念的更新，要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的思想，切實(shí)提高信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的能力。

2.構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村中學(xué)硬件和軟件資源建設(shè)可以為提高教師的信息素養(yǎng)提供保證，同時(shí)軟硬件建設(shè)也是教師信息素養(yǎng)和教學(xué)相結(jié)合的先決條件。所以，良好的信息化環(huán)境對(duì)于教師的信息素養(yǎng)的提高具有很大的促進(jìn)作用。在建設(shè)農(nóng)村信息化教學(xué)環(huán)境中，首先，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，在提升農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)信息化教學(xué)條件下，對(duì)要購(gòu)買的軟硬件設(shè)備要充分調(diào)研，不貪大求洋，確保買到的每一套設(shè)備經(jīng)濟(jì)實(shí)用。其次，條件好的農(nóng)村中學(xué)可以籌建網(wǎng)絡(luò)備課室，稍微差一點(diǎn)的學(xué)校要確保每個(gè)教研組或辦公室內(nèi)配備1-2臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦，盡量滿足英語(yǔ)教師備課的需求。再次，每所農(nóng)村中學(xué)要建一間多媒體語(yǔ)音教室。英語(yǔ)一直是農(nóng)村學(xué)生的薄弱學(xué)科，語(yǔ)音教室不僅可以提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也有助于提高英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)。最后，嘗試建立本校的英語(yǔ)教學(xué)資料資源庫(kù)，可以通過(guò)歸檔英語(yǔ)教師自己制作的課件和網(wǎng)上有用的教學(xué)資料，通過(guò)這種資源共享，可以節(jié)約其他老師的查找時(shí)間，提高工作效率。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的信息化培訓(xùn)

對(duì)老師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)要制定合理的目標(biāo)、選擇合理的內(nèi)容和采用合適的方法。就目標(biāo)而言，就是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師具有一定的信息素養(yǎng)，并具有將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的能力。就培訓(xùn)內(nèi)容方面，主要是圍繞計(jì)算機(jī)技能層面，包括硬件的操作和軟件的使用。比如硬件方面，教師要掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、幻燈片的播放、語(yǔ)音多媒體教室的使用等；軟件方面，教師要掌握文字的錄入、教學(xué)相關(guān)信息的檢索、PPT的制作、音頻和視頻文件的剪切加工和網(wǎng)上有用教學(xué)資源的下載等。就培訓(xùn)方法而言，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教師的實(shí)際狀況，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式展開(kāi)，比如可以開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，信息技術(shù)條件好的老師可以派出去接受校外培訓(xùn)，他們掌握了知識(shí)和技能之后，可以通過(guò)講座輔導(dǎo)等方式指導(dǎo)校內(nèi)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種以點(diǎn)帶面的方式可以取得較好的培訓(xùn)效果，同時(shí)也可以節(jié)約培訓(xùn)投入。也可以采用短期脫產(chǎn)培訓(xùn)和長(zhǎng)期在職培訓(xùn)相結(jié)合的方式，滿足不同教師的需求。通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)可以迅速提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)。為了取得較好的培訓(xùn)效果，一定要注意培養(yǎng)的有效性和連續(xù)性，建立培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制[3]。

4.對(duì)教師的信息化教學(xué)提供制度保障

國(guó)家現(xiàn)階段并沒(méi)有制定統(tǒng)一的中學(xué)外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。為了保證農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的不斷提升，保障現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)自身的情況并結(jié)合本校實(shí)際制定自己學(xué)校的英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案及目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，為農(nóng)村英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)提供制度保障。首先，要建立和完善在職教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和進(jìn)修制度，市縣所處的教育主管部門要成立專門的教育機(jī)構(gòu)或指定專門的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)此事，保證農(nóng)村在職英語(yǔ)教師每年有一部分老師能夠參加信息技術(shù)培訓(xùn)。在條件好的學(xué)校，幾年下來(lái)英語(yǔ)教師可以達(dá)到輪訓(xùn)一遍的目的。其次，為了達(dá)到激勵(lì)農(nóng)村英語(yǔ)教師努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，教育主管部門要改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，克服以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)教師教學(xué)水平的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段[4]。為了提升農(nóng)村英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)的積極性，教育主管部門可以將新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與英語(yǔ)教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱、績(jī)效考核等結(jié)合在一起，形成一種激勵(lì)農(nóng)村英語(yǔ)教師提高信息素養(yǎng)的動(dòng)力因素。

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[作者：解慧琴（1980-），女，山西運(yùn)城人，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 王 穎】endprint