音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

侯曉琴

摘 要： 如今在中專音樂教育教學(xué)中，某些中專音樂教師使用的依然是以往的音樂教學(xué)模式，教學(xué)方式簡單，以致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。本文針對音樂教學(xué)中怎樣調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性提出了改進策略。

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 主觀能動性 教學(xué)策略

引言

在音樂教學(xué)中，尤其是在教學(xué)中專音樂的時候，某些中專教師采用的方法往往是非常老套且過時的，很難滿足學(xué)生的實際需求。并且，某些中專教師認為音樂教學(xué)并不十分重要，因而對其的關(guān)注力度不夠。因此，要提升中專音樂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂水平，就需要將單一化教學(xué)方式摒棄，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)時拿出最大的熱情，提高音樂素養(yǎng)。下面對音樂教學(xué)中怎樣將學(xué)生的主觀能動性激發(fā)出來展開了論述。

1.音樂教師需要提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

在音樂教學(xué)中，中專音樂科目和其他科目的差異是音樂科目不具備比較固定的套路。音樂教學(xué)過程中，比較自由，大多數(shù)時候，音樂教學(xué)是只可意會不可言傳的。因此，要在中專音樂教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)，僅僅依賴中專音樂教師單方面?zhèn)鬏斠魳分R是不行的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主要對象，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參加到音樂體驗活動中，靜靜欣賞和創(chuàng)作，如此才可以達到中專音樂教學(xué)的最終目的，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，需要促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，學(xué)生必須和音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容相融。在實踐音樂教學(xué)的時候，需要推進學(xué)生充分調(diào)動主觀能動性，因此，音樂教師需要提供學(xué)生體驗的機會，打破教學(xué)局限性。在音樂教師教學(xué)時，必須關(guān)注學(xué)生的主體性，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開綜合性分析，激勵學(xué)生發(fā)問。這樣才可以促使學(xué)生自行構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)目的，了解自身在音樂教學(xué)中需要做什么事情。

音樂課上，中專音樂教師應(yīng)使學(xué)生充分了解自身在音樂課堂中的學(xué)習(xí)目的，如此才可以使學(xué)生清楚知道自己應(yīng)當(dāng)干什么，并且主動做相應(yīng)的事情。讓學(xué)生把全部的音樂理論知識統(tǒng)統(tǒng)背熟是不具備任何意義的，只有給予學(xué)生空間，發(fā)揮其主觀能動性，使其獨立思考問題，才可以使音樂課堂有意義。從教學(xué)內(nèi)容著手，音樂教師需要給予學(xué)生一定的疑惑解答，指導(dǎo)學(xué)生運用主觀能動性體驗音樂的魅力和美感。打個比方，教師講解沂蒙小調(diào)的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生探索民歌音樂的基本特征，探討民歌和創(chuàng)作歌曲的差異性。如此，學(xué)生就可以一邊欣賞音樂，一邊思考問題，體會到音樂之間的微妙性差別，提高音樂素質(zhì)。

2.積極開展音樂活動激發(fā)學(xué)生興趣

以往音樂教學(xué)觀念中認為，只有幼兒音樂才需要開展音樂活動，那是由于幼兒比較喜歡動、比較調(diào)皮，才設(shè)置了音樂活動教學(xué)。但是，針對青少年需要將音樂教學(xué)豐富化，吸引學(xué)生視線，引導(dǎo)學(xué)生積極主動感受音樂。在平常的教學(xué)過程中，常見的情況是學(xué)生不認真學(xué)習(xí)。特別是部分學(xué)生在欣賞音樂的課堂上，以為不過是聽聽音樂而已，這節(jié)課并不重要。注意力不集中，學(xué)習(xí)過程中一心兩用，做其他無關(guān)的事情，如此很難達到音樂欣賞課堂的教學(xué)目的。音樂教師需要反思教學(xué)方法。

比如，教師開展《夢中婚禮》這一鋼琴欣賞的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂的背后故事將其導(dǎo)入本課堂之中。首先，教師開始講解音樂故事：少年認識女孩的時候，只有十四歲，并且他們相遇的地方是魔法學(xué)院。少年感覺到，從認識女孩的那一刻，其生活就會產(chǎn)生翻天覆地的變化。后來，少年的生活真的產(chǎn)生了很大的變化，不過，少年沒有想到女孩居然是夢國的金枝玉葉，并且更加沒有預(yù)料到，他們會成為朋友?？墒牵倌晷睦锓浅Ｇ宄?，他不會真的將女孩當(dāng)成朋友。因為，少年在看到女孩的第一眼，就愛上了女孩，這導(dǎo)致少年活在痛苦中。少年知道，就算很愛女孩，可是女孩也不會愛上他，他是一個平凡人。少年只得將愛埋于心底最深處?？墒?，忽然有一天，少年難以壓抑住心中的感情，向女孩表達了愛意……音樂教師可以在此時，觀察學(xué)生的反應(yīng)，接著提問：女孩會同意少年的求愛嗎？少年和女孩可以幸福地生活在一起嗎？最后的結(jié)果是什么呢？學(xué)生積極進行探討，教師在此時播放夢中的婚禮，然后講述故事的結(jié)果。學(xué)生在此刻，就會非常認真地感受音樂中所要表達的情感。如此講解會讓學(xué)生自主了解樂曲，達到音樂教學(xué)欣賞音樂的目的。音樂教師運用了少男少女們青春時期最熱門的話題，以及其對于愛情的想象，因材施教。

3.將過往的音樂教學(xué)模式進行優(yōu)化

在音樂教學(xué)過程中，要成功調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，必須主動改革音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，音樂教師需要轉(zhuǎn)換角色，從講解音樂知識的人變成學(xué)生的好友。在新課程改革背景下，教學(xué)體系中，教師需要將自己的角色定位進行轉(zhuǎn)換，適應(yīng)教學(xué)變革的需要，才可以將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率提升。音樂教師在教學(xué)時，需要加強和學(xué)生的交流，深入學(xué)生之中，和學(xué)生變成知心朋友，從學(xué)生角度考慮問題。如此才可以拉近教師和學(xué)生兩者之間的距離，降低學(xué)生的心理壓力。音樂教師從學(xué)生的角度考慮問題，有益于從學(xué)生的真實狀況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實情。在當(dāng)代音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)再以灌輸式的手段教給學(xué)生音樂知識，而要想辦法激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，例如中專音樂教師可以在課堂上加入合作教學(xué)、情境教學(xué)、表演教學(xué)、互動教學(xué)等多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

音樂教師需要將自己的角色定位成學(xué)生的引導(dǎo)人員。在以往的教學(xué)中，學(xué)生沒有所謂的主體性，教師就是課堂的主體，學(xué)生就是被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。因此，音樂教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供發(fā)展空間，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。打個比方，在學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的過程中，中專音樂教師需要轉(zhuǎn)變灌輸知識的教學(xué)方法，和學(xué)生一起探索京劇，從朋友的角度和學(xué)生一同欣賞音樂，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。并且，中專音樂教師需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的過程中，提升音樂欣賞能力。比如，在網(wǎng)絡(luò)中尋找京劇有關(guān)資料和信息，對京劇進行深入了解。與此同時，可以運用多媒體聽京劇，視覺與聽覺雙重作用，如此，就可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的有效性。應(yīng)用此種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性就可以被激發(fā)出來，從而得到充分發(fā)揮，提高對于音樂的理解程度。

結(jié)語

中專音樂教師在教學(xué)音樂的過程中，要統(tǒng)一音樂教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的整體過程、教學(xué)的合理程度、教學(xué)的藝術(shù)性，不僅要有深厚的音樂理論知識作為基礎(chǔ)，還要采用豐富的音樂教學(xué)方式和技術(shù)。音樂教師需要切實落實黨的教育教學(xué)方針，遵從學(xué)生心理發(fā)展和個性發(fā)展的規(guī)律，了解學(xué)生的需要，熟練掌握音樂教學(xué)的方法和內(nèi)容。音樂教師專業(yè)素質(zhì)需要有所提高，才可以充分適應(yīng)社會發(fā)展，且持續(xù)思考和進步，才可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)效率。

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