淺談隨班就讀課堂教學(xué)過程的優(yōu)化

張桂林

（陽泉師范高等專科學(xué)校，山西陽泉 045200）

教學(xué)過程的優(yōu)化可以理解為是教師按照教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生的實際情況而制定和選擇的最佳教學(xué)方案，用盡可能少的時間取得較為理想的教學(xué)效果。隨班就讀的課堂教學(xué)具有特殊性，它的出發(fā)點是讓特殊需要兒童融入主流，讓他們每節(jié)課都有所收獲，每節(jié)課都是有價值的，并且使他們身心得到愉悅。因此，如何實施教學(xué)活動，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程是教師需要認(rèn)真思考和研究的。

1 課堂教學(xué)過程優(yōu)化的理論

教學(xué)過程最優(yōu)化理論是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。20 世紀(jì)70年代，學(xué)生普遍存在留級、學(xué)習(xí)成績不良的現(xiàn)象，為了克服此類現(xiàn)象，巴班斯基提出了要對學(xué)校教學(xué)進行整體的優(yōu)化，并且指出“最優(yōu)化”包含的因素。

所謂“教學(xué)過程最優(yōu)化”，指的是教師在全面考慮教學(xué)規(guī)律、內(nèi)容、方法、形式以及教育對象和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)過程，并保證這個過程發(fā)揮著最有效的作用。

2 課堂教學(xué)過程的基本因素

課堂教學(xué)是一種育人的活動，既是活動，就有活動的構(gòu)成因素問題，因為教師和學(xué)生知識活動的主題，而不是活動自身。課堂教學(xué)過程是由若干個相互依存和聯(lián)系的要素構(gòu)成的，從而達(dá)到實現(xiàn)教書育人的目的，它是具有特定功能的有機整體。構(gòu)成課堂教學(xué)過程的基本因素應(yīng)該是：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋等等。

3 優(yōu)化隨班就讀課堂教學(xué)過程的策略

（1）教學(xué)目標(biāo)的差異性策略。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。有隨讀生的班級，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有兩個，一個是針對普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，一個是針對隨讀生的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在備課時，不僅要備普通學(xué)生，而且要備特殊學(xué)生，以便因材施教。這時，教師就必須要考慮隨讀生的身心特點，還要了解隨讀生的殘疾類型、殘疾程度以及主要的學(xué)習(xí)困難和現(xiàn)有的發(fā)展水平等。

教學(xué)目標(biāo)的差異性要按可接受性原則、實用性原則來進行。教學(xué)目標(biāo)的差異性，要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)的同時注意層次性，把教學(xué)大綱具體化，把教材內(nèi)容明確化，把能力要求外顯化。對隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)雖然降低了，并不代表對他們放棄了，要根據(jù)實際情況，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也讓隨讀學(xué)生得到應(yīng)有的提高與發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容的層次性策略。教師在隨班就讀課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確掌握正常生和隨讀生的認(rèn)知水平和心理特征，恰當(dāng)把握教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)要求，在單元教學(xué)和課時內(nèi)容上，運用整體-部分-整體的分析方法，做到課與課之間相互聯(lián)系，知識結(jié)構(gòu)相互不脫節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上把正常生和隨讀生區(qū)分開來，要是正常學(xué)生和隨讀學(xué)生的水平不同，尤其是課堂練習(xí)，要讓不同層次的學(xué)生都能通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

（3）教學(xué)手段的多樣性策略。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能使學(xué)生以一種主動進取的積極心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動。隨班就讀的課堂教學(xué)，應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，包括隨讀的特殊兒童。如教師在課堂上提問，應(yīng)該設(shè)計一些簡單易答的隨讀生能回答的問題，讓他們解答，讓隨讀生也參與到教學(xué)中來。

（4）教學(xué)模式的靈活性策略。組織課堂教學(xué)要靈活多樣，運用適合隨班就讀的教學(xué)模式。我國特殊教育專家制定了各種特殊的教學(xué)方法與模式，如分層教學(xué)、分類教學(xué)，還有中央教育科學(xué)研究所華國棟提出的差異教學(xué)，陳云英的合作學(xué)習(xí)等。根據(jù)隨讀生的身心特征，教師在組織課堂教學(xué)時應(yīng)靈活多樣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。

4 隨班就讀課堂教學(xué)過程優(yōu)化的方法

（1）采用適合隨讀生的教學(xué)方法進行教學(xué)。隨班就讀學(xué)生的身心特點和正常孩子有差異，如智力障礙的孩子，他們的直觀思維能力相對強一些，抽象概括思維能力較弱，注意力容易被一些形象、鮮明、生動的事物所吸引，在隨班就讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法來吸引智力障礙學(xué)生的注意力，豐富他們的感性認(rèn)識，有利于他們的進步和發(fā)展。再如聽障的孩子由于聽力缺陷，形象直觀思維能力要強一些，我們可以多采用一些形象直觀的教學(xué)方法吸引他們的眼球。如教學(xué)面積單位時，可以將面積單位與學(xué)生比較熟悉的物體進行比較，讓小學(xué)生對面積單位初步建立面積概念。針對不同類型的、殘疾程度不同的特殊兒童，運用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。面向全體學(xué)生照顧差異的教學(xué)手段應(yīng)貫穿隨班就讀課堂教學(xué)的始終。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓隨讀生在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)。在隨班就讀的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓隨讀生在適宜的情景中學(xué)習(xí)知識，自然投入，讓他們可以在和諧、具體、寬松、有趣的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握知識。如在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，教師可以創(chuàng)設(shè)購物的情境，認(rèn)識人民幣的面值和做簡單的計算，在體驗情境的過程中學(xué)習(xí)知識。

（3）適當(dāng)運用游戲。游戲是所有孩子都喜歡的活動之一，也是我們生活中必不可少的內(nèi)容。在隨班就讀課堂教學(xué)中，充分利用游戲來組織教學(xué)活動，可以輕松化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解和掌握的知識，還可以使學(xué)生在和諧的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。由于隨讀生在學(xué)習(xí)能力上可能要比普通兒童差，那么，在教學(xué)中，教師一定要多鼓勵隨讀生參與到游戲活動中，使他們在游戲的過程中理解掌握教學(xué)內(nèi)容，進而達(dá)到教育的目的。

（4）善于運用多媒體技術(shù)。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)和不斷更新使得現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是以往的一根粉筆、一塊黑板、一本教科書的課堂，而是盡可能以多元化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在隨班就讀課堂教學(xué)中，運用多媒體計算機信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，圖片、文字、聲音、動畫等多重感官的刺激，更能夠促進隨讀生的認(rèn)知得到快速發(fā)展。

在教學(xué)《爬山虎的腳》時，我們可以運用多媒體展示爬山虎，讓孩子們自己去尋找爬山虎的腳在哪里，通過觀察，自己說出爬山虎腳的形狀、顏色、特征等。對于聽力障礙的孩子來說，這樣形象直觀的畫面更能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的情感和想象，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（5）營造和諧的教學(xué)環(huán)境。和諧積極的教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。在隨班就讀班級，為了能讓隨讀生真正融入到集體，成為集體中的一員，這就需要老師和全體同學(xué)的幫助和尊重。教學(xué)過程中，教師要一視同仁的對待每一個學(xué)生，做到不歧視隨讀學(xué)生，不給他們“貼標(biāo)簽”，甚至要給予他們更多的愛和幫助。

對于隨班就讀的學(xué)生，我們在課堂教學(xué)過程中，需要給予他們更多的關(guān)愛與幫助，根據(jù)不同類型隨讀生的不同特殊需要，充分考慮他們的特殊性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，讓隨班就讀學(xué)生能夠真正融入到集體中，使他們學(xué)有所得，與大多數(shù)同齡同學(xué)一起快樂的學(xué)習(xí)、成長。