角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析

馬雪紅

（德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)瑞吉?dú)W幼兒園，山東德州 253000）

近年來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展，人們的生活水平提升非?？?，人們對(duì)生活質(zhì)量提出了更高的要求。如今，人們的生活壓力越來越大，獨(dú)生子女居多。獨(dú)生子女作為特殊群體，他們得到了家庭非常多的關(guān)愛，特殊的生活環(huán)境是他們對(duì)家人的依賴性強(qiáng)，缺乏自制能力。幼兒期是自我發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)個(gè)體行為應(yīng)該從幼兒期開始。游戲中可以有效地培養(yǎng)幼兒的自控能力，其對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)等都會(huì)發(fā)揮重要的作用，是幼兒實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要因素，對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

1 幼兒自我控制能力的重要性

自我控制能力對(duì)個(gè)人成長產(chǎn)生重要影響，幼兒提升了自我控制能力后可以完善自我意識(shí)，他們可以對(duì)自身的行為進(jìn)行干預(yù)，在外界條件的誘惑下可以做出理智的判斷，可以抑制自己的沖動(dòng)行為，可以確保幼兒健康的心理和生理成長，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生影響，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.1 游戲類型對(duì)幼兒自我控制能力培養(yǎng)的針對(duì)性

幼兒自控能力具有比較寬泛的內(nèi)涵，其主要包括自制力、自覺性等，游戲的類型可以圍繞自控能力設(shè)計(jì)。外界的新鮮事物總是可以吸引幼兒，使幼兒的主觀能動(dòng)性被充分的激發(fā)。但是幼兒的動(dòng)作持續(xù)性比較差，由于幼兒的邏輯思維能力有待于提升，他們的約束能力也比較差，導(dǎo)致幼兒不能堅(jiān)持游戲。因此，在了解幼兒思維方式和心理特征的基礎(chǔ)上，采用差異化的教育方式，切實(shí)提升幼兒的自我控制能力。

1.2 游戲訓(xùn)練對(duì)幼兒自我控制力發(fā)展的必要性

在幼兒教育中，游戲式教育是一項(xiàng)重要的教育方法，幼兒在游戲中感受到樂趣，從樂趣中培養(yǎng)自己的規(guī)則意識(shí)，使幼兒的自覺性得到提升。幼兒在完成游戲項(xiàng)目的環(huán)節(jié)中，可以獲得很多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的認(rèn)知能力，幼兒的自我效能也會(huì)提升。幼兒常常以自我為中心，他們?cè)跈?quán)威的約束下，不能有效培養(yǎng)他們的自控能力。相反，在游戲中幼兒可以順利完成游戲，他們會(huì)產(chǎn)生成功感，使他們自覺的履行規(guī)則。

2 角色游戲培養(yǎng)幼兒自我控制能力的可行性

幼兒的心智還不健全，他們處理問題非常沖動(dòng)，缺乏自我控制能力。在對(duì)幼兒能力發(fā)展研究中，在幼兒時(shí)期，他們的腦神經(jīng)發(fā)育非?？?，其認(rèn)知能力和語言能力可以獲得長足發(fā)展，是培養(yǎng)自控能力的最佳時(shí)期。因此，要在幼兒時(shí)期就完善對(duì)幼兒自控能力的培養(yǎng)，確保幼兒在沒有外界壓力的情況下通過自我約束實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。但是幼兒自控能力不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，幼兒所處的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境會(huì)給幼兒帶來很大的影響。幼兒自控能力的培養(yǎng)可以通過多種途徑，但是在大量的研究中發(fā)現(xiàn)，采用游戲的方式培養(yǎng)幼兒的自我控制能力非常見效。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒任何形式的心理活動(dòng)都是在游戲中產(chǎn)生，在游戲中可以產(chǎn)生道德感，在游戲中，幼兒可以提升自制能力，可以養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì)。游戲?yàn)閮和睦戆l(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，幼兒在游戲中成長，通過游戲，幼兒可以形成特性的行為和生活方式。因此，給幼兒足夠的時(shí)間，使他們沉浸在游戲中，可以提升他們的智力，促進(jìn)幼兒的身心健康。

通過游戲可以解決幼兒的很多問題，促進(jìn)幼兒成長，借助游戲可以明顯提升幼兒的自制能力。游戲是一種自愿參與的活動(dòng)，幼兒在游戲中處于主動(dòng)的地位，他們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得快樂。游戲?qū)τ變嚎梢援a(chǎn)生很大的吸引力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境和空間，幼兒在游戲中可以自覺地遵守游戲規(guī)則，提升自我約束和自我監(jiān)督能力。

3 規(guī)則意識(shí)促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展

3.1 內(nèi)隱的角色游戲規(guī)則

內(nèi)隱的游戲規(guī)則主要是在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)出游戲的秩序，通過情境的想象，形成游戲的規(guī)則。情境的想象是幼兒可以用一件東西來取代另一件東西，通過簡(jiǎn)化的方式呈現(xiàn)真實(shí)的生活情境，盡管在角色游戲中，幼兒面對(duì)的是虛擬的環(huán)境，幼兒通過結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，發(fā)揮自身的想象力，從而靠近真實(shí)的情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒不是依靠直接的沖動(dòng)去行動(dòng)，而是按照游戲角色的要求去行動(dòng)。幼兒可以對(duì)游戲進(jìn)行控制，在特定的情境下行動(dòng)，從而對(duì)自身的行為產(chǎn)生約束，他們?cè)谙胂蟮那榫持斜憩F(xiàn)出自我控制。

3.2 外顯的角色游戲規(guī)則

這類規(guī)則深化了角色游戲，使游戲得以順利進(jìn)行。幼兒與幼兒之間結(jié)合游戲制定規(guī)則，需要將規(guī)則明確。例如在“銀行”游戲中，一名幼兒將錢花完，他們直接去找扮演“銀行職員”的幼兒要錢，這明顯違反了游戲的規(guī)則，參與到游戲中的幼兒都不能接受。因此，要制定新的游戲規(guī)則，幼兒在角色游戲中的規(guī)則非常明確和嚴(yán)格，使他們?cè)诳鞓分畜w驗(yàn)規(guī)則，幼兒在游戲中遵守規(guī)則，控制自己的行為。

在角色游戲中，幼兒首先要理解規(guī)則，然后按照規(guī)則進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，提升自我控制能力。幼兒對(duì)規(guī)則的理解并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，幼兒應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際生活和經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，從而在生活中協(xié)調(diào)自身和他人的行為。

4 利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

幼兒階段的兒童的行為受到幼兒園教育和家庭教育的共同影響，所以，在幼兒成長環(huán)節(jié)中，老師和家長應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展情況，開展各類游戲，有針對(duì)性的提升幼兒的自我控制能力。

4.1 選擇合適的游戲主題

在相關(guān)的研究中，那些具有良好自我控制能力的幼兒喜歡幻想類的角色游戲，如小紅帽和菜市場(chǎng)等，而那些自我控制能力欠佳的幼兒喜歡在游戲中涉及爭(zhēng)吵等。老師如果不能加以引導(dǎo)，幼兒就會(huì)對(duì)家長一些不合理的行為加以模仿，他們的性格也會(huì)更加偏執(zhí)。所以，在角色游戲中，如果存在言語攻擊的行為，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，他們?cè)谏钪幸矔?huì)出現(xiàn)言語攻擊的情況。所以，在游戲主題的制定中，應(yīng)該選擇合適的主題，防止一些暴力主題應(yīng)用到游戲中。

4.2 制定科學(xué)的游戲規(guī)則

在游戲規(guī)則制定環(huán)節(jié)中，應(yīng)該考慮到幼兒的理解能力，確保參與到游戲中的幼兒都能自覺地遵守游戲規(guī)則。在角色游戲中會(huì)產(chǎn)生一定的約束，要對(duì)角色的行為限制，甚至在很多游戲中的約束比現(xiàn)實(shí)生活中還要多。

4.3 合理解決矛盾沖突

在角色游戲中應(yīng)該合理的解決沖突，游戲?yàn)橛變禾峁┝舜罅康幕?dòng)機(jī)會(huì)，他們?cè)谂c同伴互動(dòng)環(huán)節(jié)中，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，在游戲中，幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。在游戲中如果幼兒因?yàn)橛^點(diǎn)不同產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，老師要及時(shí)地調(diào)解。

4.4 體驗(yàn)不同的角色和情境

在角色游戲中，幼兒可以扮演不同的角色，幼兒可以分別扮演老師、父母等角色，從而可以了解不同角色人物的特征，使他們從思想上可以換位思考，從而可以更好地理解他人。幼兒在不同角色扮演中，他們可以培養(yǎng)逆向思維，站在不同的角度思考問題，提升認(rèn)知能力。在體會(huì)了不同角色的行為后，他們才能在不同的情境做出不同的行為。

4.5 自制力的培養(yǎng)

幼兒處于生命的特殊時(shí)期，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，他們的自控能力有待于提升。幼兒對(duì)自己的言行不能很好地控制，他們做事情常常非常沖動(dòng)。在日常生活中，常常會(huì)見到遇到為了一點(diǎn)事情大打出手，直到有人制止他們才會(huì)停止。有些幼兒在課堂上不能合理的控制自己的言行，他們說話也比較隨便，在課堂上隨意大鬧。

自制力與個(gè)人的意志存在很大的關(guān)系，自制力不是與生俱來的，需要后天的鍛煉。兒童在游戲中遵守游戲規(guī)則，按照游戲的要求調(diào)節(jié)自身，從而可以提升自身的自控能力。游戲可以吸引幼兒，使他們自覺地遵守規(guī)則。例如在進(jìn)行貓捉老鼠的游戲中，幼兒們一個(gè)個(gè)地從“老鼠洞”鉆過，等到念到“臘月初一”，“貓”才能抓“老鼠”，有些幼兒的自制力比較差，他們不能遵守游戲規(guī)則。這時(shí)老師要規(guī)范游戲規(guī)則，并且告訴幼兒，只有遵守游戲規(guī)則的幼兒才能參與到游戲中。幼兒為了可以參與到游戲中，他們會(huì)自覺地遵守游戲規(guī)則。在這個(gè)游戲中，幼兒學(xué)會(huì)克制自己的行為，在游戲中表現(xiàn)地非常有耐心，并且可以融入到集體中。

4.6 堅(jiān)持力的培養(yǎng)

堅(jiān)持力主要是指在遇到困難后勇于克服困難，幼兒堅(jiān)持力的培養(yǎng)可以塑造其健全的人格，并且可以開發(fā)幼兒的智力，防止幼兒遇到困難半途而廢。幼兒在游戲中如果可以堅(jiān)持到底，那么游戲必然可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持力。游戲?qū)τ谟變簛碚f非常有吸引力，可以使幼兒長期沉浸在游戲中，幼兒為了完成游戲，必然會(huì)克服各種困難，遵守游戲規(guī)則。在游戲開展之前，幼兒選擇角色，并且選擇刀具，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒可以明確自身的職責(zé)。

4.7 自覺性的培養(yǎng)

自覺性指的是幼兒在游戲中為自己設(shè)置目標(biāo)，形成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。幼兒的年齡小，他們的語言能力和理解能力有待于提升，他們常常不能對(duì)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，在做事情時(shí)容易受到外界的干擾。所以要培養(yǎng)幼兒形成自覺性，在游戲中，幼兒可以結(jié)合游戲規(guī)則，提升自覺性。例如，在小貓釣魚游戲中，幼兒要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)完成游戲，這時(shí)幼兒要聽從紀(jì)律，可以切實(shí)提升他們的自覺性。

4.8 延遲滿足的培養(yǎng)

在相關(guān)的研究分析中，那些對(duì)自己的行為可以有效控制的幼兒的心理健康水平更高，他們?cè)谖磥砀锌赡艹晒?。在?duì)幼兒教育的研究中，發(fā)現(xiàn)通過對(duì)幼兒的行為進(jìn)行有效約束，可以提升他們的延遲滿足。在游戲中可以提升幼兒的延遲滿足，在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)耐心的等待，在一定程度上可以完善他們的延遲滿足。

5 結(jié)語

幼兒是人身心發(fā)展的初始階段，也是自我意識(shí)形成的階段。在幼兒階段，應(yīng)該貫徹多元化的教育理念，從而提升幼兒的自控能力。幼兒的自我控制能力培養(yǎng)需要很長時(shí)間，需要老師和家長的協(xié)作。在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控能力，可以促進(jìn)他們成長，使他們形成健康的人格。