舞臺表演在聲樂教學(xué)中的作用分析

楊鵬宏

（蘭州軍區(qū)戰(zhàn)斗文工團(tuán)，甘肅蘭州　730000）

聲樂教學(xué)是我們國家培養(yǎng)音樂方面人才的主要途徑。聲樂教學(xué)在培育培養(yǎng)學(xué)生的演唱發(fā)聲技巧外，還著重培育培養(yǎng)舞臺表現(xiàn)方面的技巧和能力。僅僅注重學(xué)員聲音的圓潤度，音節(jié)音符發(fā)音的正確、動聽是聲樂教學(xué)的誤區(qū)。必須在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)培育學(xué)生舞臺表演、舞臺表現(xiàn)的能力。

1　聲樂教學(xué)在舞臺表演中的意義

音樂教員通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)員在聲樂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)音樂旋律和演唱者歌聲、歌詞的曼妙之美，在學(xué)生表演和演唱之中得到旋律和情感的熏陶，讓學(xué)員置身于聲情并茂的藝術(shù)意境，盡顯旋律之完美。唯此，才能達(dá)到聲樂教學(xué)的理想目的，才能為學(xué)員在之后的舞臺表演中提供一個藝術(shù)陶冶的平臺。

舞臺表演是聲樂教學(xué)的目的，聲樂教學(xué)是舞臺表演的手段。通過聲樂教學(xué)使學(xué)員在臆想效果中體驗舞臺實踐，在體驗舞臺實踐的演唱中明確觀眾的認(rèn)知和聲樂的走向。尤其在舞臺音樂劇中，音樂劇中的時間、地點、人物、事件都通過學(xué)員的舞臺表演實踐來完成和表現(xiàn)。如果沒有經(jīng)過舞臺表演實踐，直接參與演出的話，學(xué)員就稱不上真正意義上的歌唱演員，無法成為現(xiàn)代聲樂教學(xué)中對“實踐性”“實踐性”“實用性”的優(yōu)秀人才。

聲樂是音樂的一個重要組成部分[1]。在聲樂教學(xué)中，舞臺表演是學(xué)習(xí)的重要一個環(huán)節(jié)，舞臺表演能力的夯實和提升是聲樂教育的終極目的。

2　當(dāng)下，聲樂教學(xué)在舞臺表演教學(xué)方面的不足

2.1　缺乏培養(yǎng)學(xué)員的藝術(shù)表現(xiàn)能力

表演者的聲音、情感、表情都是藝術(shù)表現(xiàn)能力的具體體現(xiàn)，在聲樂教學(xué)過程中，教員不要僅僅要求學(xué)員發(fā)音的圓潤度，還要注重學(xué)員在舞臺上的情感表演和表情發(fā)揮，這樣可以提高學(xué)員的藝術(shù)表現(xiàn)能力和舞臺表演能力。

2.2　舞臺表演在聲樂教學(xué)過程中缺位

在聲樂教學(xué)過程中，舞臺表演實踐嚴(yán)重不足，舞臺表演能力訓(xùn)練弱化，直接導(dǎo)致了學(xué)員在舞臺演出中缺少真情實感。例如，在舞臺表演的過程中表情過于單一，情感過于麻木，聲音不夠圓潤，無法實現(xiàn)情境與表演的完美對接，也就無法與觀眾進(jìn)行有效的互動和交流。不僅達(dá)不到演出的理想舞臺表演效果，還很難適應(yīng)社會商業(yè)演出的發(fā)展需要。

3　舞臺表演在聲樂教學(xué)中的作用分析

3.1　聲樂教學(xué)的目標(biāo)是舞臺表演的重點

舞臺表演和影視表演有著根本的區(qū)別，影視表演主要通過臺詞來塑造人物。舞臺表演主要通過歌唱和肢體語言，利用“詠嘆調(diào)”的旋律來塑造人物。鑒于此，聲樂教學(xué)中的舞臺表演不僅要學(xué)員練習(xí)好臺詞，還要求學(xué)員練習(xí)好形體。

舞臺表演和聲樂表演有著根本的區(qū)別，舞臺表演藝術(shù)經(jīng)歷了長時間地沉淀和發(fā)展，是無數(shù)藝術(shù)精英的智慧和心血結(jié)晶，系統(tǒng)性的體系成果來之不易。聲樂表演教學(xué)純粹是為了單純地培養(yǎng)培育音樂劇演員，培養(yǎng)原則是通過對聲樂目標(biāo)的重點理解來把握聲樂教學(xué)舞臺表演。

首先，應(yīng)該教授學(xué)員舞臺表演的概念、意義、原則和內(nèi)涵，明確舞臺表演在聲樂教學(xué)中的地位和作用；其次，要引導(dǎo)學(xué)員充分了解舞臺表演不僅僅有音樂、情感、表情還有詩和遠(yuǎn)方。要讓學(xué)員明白這樣一個通俗易懂的道理：演員本身的動作語言和音樂語言是舞臺表演的基礎(chǔ)。無意識的表演是天性，有意識的表演是發(fā)揮。

3.2　聲樂教學(xué)的舞臺表演要做到聲情并茂

聲樂教學(xué)的主要包括：聲樂發(fā)聲地演唱技能和技巧，聲樂作品的欣賞與鑒賞，聲樂理論知識三方面內(nèi)容[2]。但是，聲樂教學(xué)不僅僅在這三者范圍內(nèi)。有好多學(xué)員（姑且不論是專業(yè)的還是業(yè)余的），甚至是教員，在學(xué)習(xí)聲樂的時候都著重突出聲音和技巧的運用，而忽視了“情”在聲樂教學(xué)之中的重要性。假想一下，在整個舞臺表演過程中沒有“情”的渲染和襯托，唱歌的只顧唱歌，練聲的只顧練聲，整部作品就會毫無激情，顯得老氣橫秋、死氣沉沉。一直以來，歌唱都是觸景生情，發(fā)自肺腑的“情”與“聲”的無縫對接，有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀的藝術(shù)作品需要優(yōu)秀的藝術(shù)工作者表演出來，悅耳動聽的聲音、充沛豐富的感情、精準(zhǔn)到位的語言、揮灑自如的技巧，這些因素的融合不僅能夠展示作品的藝術(shù)感染力和藝術(shù)表演力，還能夠最大限度地激發(fā)觀（聽）眾的心理共鳴。由此可見，只有表演者真情實感的流露才能夠達(dá)到聲情并茂的效果。聲與情是相互幫襯、相互烘托的。聲音是表演者的基礎(chǔ)，情感是表演者的發(fā)揮。如果沒有聲音和情感的相互配合，就沒有聲樂教學(xué)中的舞臺表演。

3.3　聲樂教學(xué)要著力培養(yǎng)復(fù)合型舞臺表演人才

當(dāng)代社會的對人才的發(fā)展需求必須是 “一專多能”。隨著社會持續(xù)地發(fā)展步伐和舞臺演出的商業(yè)屬性彰顯，音樂與大眾之間已經(jīng)密不可分。

我們對“跨界”都耳熟能詳。比如主持人出書，影視演員出歌曲專輯，相聲演員去做主持人等，這些都是為了適應(yīng)商業(yè)發(fā)展需要，滿足社會發(fā)展需求。只有靈活的現(xiàn)代聲樂教育理念的的塑造，復(fù)合型舞臺表演人才才能與市場需求接軌。舞臺表演的成功與否直接反映著學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，只有明白了舞臺表演的意義、技巧才能夠明白舞臺表演的內(nèi)涵和情感。

藝術(shù)是來源于生活且高于生活的存在。在舞臺表演過程中，要遵循這個最基本的原則，不要胡亂想象、憑空瞎演[3]。只有好的臺風(fēng)才能襯托出好的氣質(zhì)，只有好的氣質(zhì)才能夠展現(xiàn)好的技巧，只有好的技巧才能夠展現(xiàn)作品的優(yōu)秀。在聲樂教學(xué)中，只有通過舞臺表演的實踐，才能夠顯現(xiàn)成功的舞臺表演藝術(shù)。

3.4　聲樂教學(xué)要平衡“教學(xué)”和“表演”的關(guān)系

聲樂演唱的訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)員聲樂演唱技能和技巧的提高，就會為自己創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會?？梢哉f，唯有經(jīng)過舞臺表演的實踐檢驗，才能夠成長，最終目的是給大眾帶來接近完美的藝術(shù)享受。

聲樂教學(xué)的目的就是為了迎合表演需求，關(guān)注大眾審美需要，通過了解聲樂教學(xué)中的發(fā)展取向。成功的聲樂教學(xué)和舞臺演出互為表里，在提高學(xué)員接觸社會幾率的同時，帶動了學(xué)員參與舞臺表演的積極性以及適應(yīng)商業(yè)化舞臺演出的能力。

為了帶動和推動聲樂教育教學(xué)改革深入，平衡聲樂教育教學(xué)和舞臺表演教育教學(xué)的實踐效果，促進(jìn)師生之間的交流，營造健康、綠色、向上的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。以培養(yǎng)學(xué)員的社會實踐能力為手段，培育學(xué)員的心理素質(zhì)為提高，培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，在鍛煉學(xué)員業(yè)務(wù)能力過程中，使之樹立科學(xué)、正確地人生觀和價值觀。

4　在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的舞臺表演能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力

優(yōu)秀的舞臺表演能夠引人入勝，使人身臨其境，帶動觀眾的情感，感染觀眾的情緒。在培養(yǎng)學(xué)員舞臺表演的技巧和意識時，要首先培養(yǎng)學(xué)員的欣賞、鑒賞能力。這就需要我們在學(xué)習(xí)過程中接觸到足夠多的音樂作品，在欣賞與鑒賞中學(xué)會理解和分析。只有通過實踐才能在學(xué)習(xí)中辨別陽春白雪和下里巴人，也只有在實踐中提高學(xué)員的舞臺表演力，在實踐中可以通過查找自己本身以及相互之間的缺點得到更快的成長。

藝術(shù)從事著是需要天賦的，不要因為自身具有一定的音樂天賦就忽略了后天的刻苦學(xué)習(xí)。先天的圓潤聲音加上優(yōu)秀的設(shè)備條件，扎實的演出功底，豐富的思想情感，到位的肢體動作才能夠塑造出完美的藝術(shù)形象。

5　結(jié)語

舞臺表演是聲樂教學(xué)過程中不可缺少的一個項目，只有提供足夠多的時間演出機(jī)會和場所，將聲樂教學(xué)和舞臺表演融為一體，才能夠助力學(xué)員健康成長。為聲樂藝術(shù)培養(yǎng)出適合時代、市場需要的復(fù)合型人才。

[1]孫一迪,趙藝聰.歌劇排演在藝術(shù)類高校聲樂教學(xué)中的引入與實踐研究[J].音樂創(chuàng)作,2017(9)：171-173.

[2]曹洋.聲樂教學(xué)中表演能力培養(yǎng)的研究[J].陜西教育(高教),2017(8)：10-11.

[3]孫熙然.音樂劇在聲樂教學(xué)中的重要性研究[J].藝術(shù)教育,2017(13)：215-216.