高校輔導員思想政治工作和學風建設的創(chuàng)新研究

趙晶

（江西師范大學軟件學院，江西南昌 330022）

素質(zhì)教育理念下高校輔導員思想政治工作需要基于學生的認知能力、性格特點等展開，將以學生為本的管理理念融入其中，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，為高校學生的發(fā)展奠定良好基礎。隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的高校輔導工作無法適應逐漸發(fā)展的形勢，需要創(chuàng)新高校輔導員思想政治工作的形式，構(gòu)建良好的學風環(huán)境。文章將結(jié)合高校輔導員工作的實際情況進行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動帶來一定借鑒價值。

1 高校輔導員思想政治工作創(chuàng)新的途徑分析

高校輔導員思想政治工作期間，可以通過從“劃槳式”教育向“導航式”教育轉(zhuǎn)變，從“灌輸型”模式向“人本型”模式轉(zhuǎn)變等方式實現(xiàn)創(chuàng)新。

（1）從“劃槳式”教育向“導航式”教育轉(zhuǎn)變。很多思想政治教育者在實際的教育開展期間，存在著比較關(guān)注學生文化課程成績的情況，思想政治教育工作流于形式，“劃槳式”的特點比較突出[1]。這種思想政治教育的方式會使學生心理發(fā)生失衡，教師與學生、學生與學生之間的交流匱乏。教師“高高在上”的形象也會使學生產(chǎn)生一定的心理距離感，比較容易產(chǎn)生思想障礙的問題，學生可能會對高校思想政治教育工作產(chǎn)生一定的抵觸心理。

高校思想政治教育期間，需要明確教育的目標，引導高校學生樹立正確的思想觀念與價值觀念，交際與學生交流，走到學生的身邊進行“零距離”接觸，更好地了解學生思想發(fā)展現(xiàn)狀，從“劃槳式”的教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩Ш绞健钡慕逃Ｊ絒2]。以積極的引導、熱心的幫助，創(chuàng)造一種平等、和諧的教育氛圍，注重師生之間情誼的構(gòu)建，使學生能夠積極與教師表述自己的想法，進而更好地發(fā)揮高校輔導員思想政治工作開展的價值。

（2）從“灌輸型”模式向“人本型”模式轉(zhuǎn)變。當前仍然有很多高校輔導員在實際的思想政治工作中，采用單一的“灌輸式”教學模式，比較重視思想政治工作原理、政策的指導[3]。通過知識講解、理念灌輸?shù)男问剑云谀軌蚣由顚W生的學習印象[4]。但是這種教學模式下，學生可能會形成一定的抵觸心理。在實際的高校輔導員思想政治工作中，需要創(chuàng)新教育的模式，從“灌輸型”教育模式向“人本型”教學模式轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生的主體地位，創(chuàng)新思想政治工作的方法，更加關(guān)注學生的個體差異，為學生實施針對性的思想政治引導。

比如可以將生活實際與高校思想政治工作相互融合，建立侵蝕衛(wèi)生管理制度等，使學生能夠認識到保持個人衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生的重要意義。還可以定期組織開展戶外活動，比如到孤兒院、托兒所等參與義務奉獻活動，培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感等。同時學生之間還可以結(jié)伴參與素質(zhì)拓展活動，增強學生的對抗困難能力，且有助于學生合作意識、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

2 高校學風建設的創(chuàng)新途徑分析

高?？梢酝ㄟ^充分發(fā)揮教育價值，明確教學的目的；創(chuàng)設自主學習環(huán)境，打造發(fā)展的平臺等方式，打造良好的學風，為高校學生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

（1）充分發(fā)揮教育價值，明確教學的目的。高校輔導員需要充分了解學生，明確學生的思想現(xiàn)狀、情感現(xiàn)狀等，以科學的引導，使學生能夠明確學習的意義，保持積極的學習態(tài)度。良好的學風建設對學生整體學習能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響，充分發(fā)揮輔導員在學風建設中的主體作用，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的理念，引導學生合理區(qū)分思想問題與情感問題，對學生自身責任感的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。

高校輔導員需要積極展開思想教育活動，且可以發(fā)揮典型、模范的作用價值，弘揚積極的思想態(tài)度，將“中國夢”融入高校學風建設活動中，使學生能夠樹立良好的思想理念，保持積極的學習態(tài)度，對學生學習動力的調(diào)動也能夠產(chǎn)生重要影響。

高校輔導員需要加強專業(yè)思想政治教育，很多學生可能會出現(xiàn)厭學情緒。教師可以為學生介紹學習的意義，當前職業(yè)工作的具體要求以及職業(yè)發(fā)展趨勢等等。教師可以組織學生自主建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將自身的專業(yè)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展規(guī)劃相互融合，使學生能夠正確認識專業(yè)內(nèi)容，更加熱愛自身的專業(yè)，結(jié)合自身的發(fā)展規(guī)劃保持積極的專業(yè)發(fā)展思想，進而更加積極進取、刻苦鉆研、創(chuàng)造佳績，從而形成良好的學習習慣，實現(xiàn)自身價值，并促進良好學風的建立。

（2）創(chuàng)設自主學習環(huán)境，打造發(fā)展的平臺。學風建設涉及學校的領(lǐng)導、教師以及廣大學生，教師需要在學風建設期間關(guān)注學生求學意識、求學態(tài)度的培養(yǎng)。教師需要以大學生為主體，加強高校學風的建設，不斷提升高校學風建設的整體效果。

學風建設過程中需要引導學生形成良好的學習態(tài)度，學習正確的學習方法，使學生能夠積極學習，發(fā)揮自身的主觀能動性，保持學生的自主學習態(tài)度。高校輔導員思想政治工作的開展，需要引導學生自主學習的方法，使學生能夠認識到 “學習是一件終身受益的事情”。學風建設需要引導學生認識自我，挖掘?qū)W生更多的潛在能力，且在學習與思想政治輔導的過程中使學生思維逐步完善。

（3）嚴格落實規(guī)章制度，豐富校園的文化。良好的學風建設并不是一朝一夕便可以完成，高校輔導員需要科學、合理地應用各類規(guī)章制度及管理對策，約束學生的行為，構(gòu)建規(guī)范性的高校校園環(huán)境，對學生整體學習能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升均能夠產(chǎn)生重要影響。輔導員在日常管理的過程中，需要將“權(quán)責分明”的管理理念融入高校輔導員思想政治教育，加強優(yōu)秀學風的建設，使每一位高校學生均能夠明確自身所需要做好的內(nèi)容，且需要清晰各類不良行為所帶來的消極影響。比如日常注重課堂紀律的管理，針對“逃課”、遲到等行為進行嚴格管理。還可以通過考試作弊取消一切評優(yōu)資格等方式，提升學生的考風重視程度，使各項政策成為學風建設的有效保障。

在此基礎上，教師還可以鼓勵學生參與各類校園文化活動，以加強學風建設為出發(fā)點，通過學風研究活動、實踐調(diào)研活動的開展，打造良好的校園文化。比如可以組織開展書畫比賽、歌唱比賽以及學科競賽等，保持學生的學習興趣，不斷提升學生的專業(yè)能力，營造濃厚的高校學術(shù)氛圍。

3 結(jié)語

高校輔導員思想政治工作和學風建設的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育對高校教育所提出的要求，對學生綜合素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生重要影響。高校輔導員工作模式需要根據(jù)學生的特點、學生的能力進行創(chuàng)新，且通過充分發(fā)揮教育價值，明確教學的目的；創(chuàng)設自主學習環(huán)境，打造發(fā)展的平臺等方式，打造良好的學風，使高校學生能夠逐步形成良好的學習習慣，更好地實現(xiàn)自身價值。