試論高中體育課堂如何激發(fā)學(xué)生參與熱情

摘 要：在新課改背景下，人們對高中體育教學(xué)提出了更高的要求。因此，對當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并在了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣因素的基礎(chǔ)上，提出激發(fā)學(xué)生參與熱情的策略，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；參與熱情

進(jìn)入新時代后，在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校加大了體育教學(xué)的力度，但其并沒有取得理想的教學(xué)效果，這主要是由學(xué)生參與熱情不足導(dǎo)致的。因此，必須了解當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題，并通過相關(guān)措施的實施，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而為高中生健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中體育課堂教學(xué)中存在的問題

（一）重視度不足

目前，我國雖然開始實施素質(zhì)教育，但在實際的高中教學(xué)中，體育教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，其經(jīng)常被文化課教師占用，并且學(xué)校安排的課時也較少，這也是體育教學(xué)效果不理想的重要原因[1]。

（二）主動參與性低

在差異性的影響下，學(xué)生的興趣愛好各有不同，對于體育活動，有些學(xué)生喜歡，有些學(xué)生則不喜歡。這也就導(dǎo)致體育教學(xué)過程中，喜歡運動的學(xué)生有著較高的課堂參與度，不喜歡運動的學(xué)生則不愿意融入學(xué)習(xí)中。若教師沒有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生動作，并對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那這部分學(xué)生就不會參與到具體活動中。

（三）授課難度大

體育課程具有較高的實踐性與技巧性，在具體教學(xué)中，教師需要示范每一個動作，而由于各種原因的影響，如身高、身材等，個別學(xué)生不愿意在眾人面前展示自己，會降低其參與熱情。同時，部分學(xué)生仍然將文化課當(dāng)作重點，從思想上就不重視體育課程，這也是其體育課程參與熱情不高的一個原因。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施不健全

基礎(chǔ)設(shè)施不健全也是當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題。在實際教學(xué)中，部分學(xué)校還存在著場地不足、器材落后等問題，阻礙著體育教學(xué)的順利開展。

二、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與熱情的有效途徑

（一）影響高中生體育學(xué)習(xí)興趣的因素

1.教學(xué)方法

在具體的體育教學(xué)過程中，不同教師使用的教學(xué)方法存在一定的差異，而學(xué)生接受度最高的教學(xué)方法是游戲法與比賽法。傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法指的就是教師將大量理論知識與技能傳授給學(xué)生，其中教師占據(jù)主要地位，這種方式過于枯燥、單板，無法有效集中學(xué)生的注意力，還極易讓其產(chǎn)生厭煩心理。但靈活、新穎的教學(xué)方法則可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動參與到體育活動中。在游戲法與比賽法的運用下，學(xué)生不但可以在輕松、愉快的氛圍中接受新知識，還能夠通過實踐，加強(qiáng)對相關(guān)知識的理解與運用。同時，音樂也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)生參與熱情的有效方法。

2.課程內(nèi)容與形式

每一個學(xué)生都是獨立個體，其感興趣的事物及想法必然存在差異。因此，應(yīng)該在充分了解學(xué)生興趣與實際情況的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。通過調(diào)查可知，大部分女生對體育舞蹈感興趣，而男生則普遍喜歡球類運動。若在課程設(shè)置時將兩者顛倒，那么就會影響學(xué)生參與的興趣，不利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，必須通過興趣來讓學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中。

目前，在具體教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)方式的效果最好。若使用單一授課方式，那么學(xué)生就會在枯燥學(xué)習(xí)中逐漸失去興趣。通過小組合作，學(xué)生可以在共同研究、討論等過程中體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)習(xí)效率與效果的提升[2]。

3.教師類型

通過對高中生進(jìn)行調(diào)查可知，幽默型教師最受歡迎，緊隨其后的是業(yè)務(wù)型教師，還有一些學(xué)生喜歡民主型教師，只有極少數(shù)人喜歡嚴(yán)厲型的教師。學(xué)生只有喜歡教師，才愿意聽其講課，從而主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。由此看來，教師類型對學(xué)生參與熱情有著一定的影響。

4.基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施指的就是場地、環(huán)境以及器材等，在體育教學(xué)中，若場地器材單一不變，那么學(xué)生就會因為新鮮感缺乏，逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。而環(huán)境改變、器材增加以及場地更換等，則可以對學(xué)生神經(jīng)進(jìn)行有效刺激，使其愿意參與到體育學(xué)習(xí)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情與挑戰(zhàn)欲望。

5.教師評價

教師評價對學(xué)生參與熱情有著很大的影響。體育課程主要有分?jǐn)?shù)與口頭兩種評價方式，由于學(xué)生身體素質(zhì)不同，且運動能力存在一定的差異，若教師依照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，那么就會打擊學(xué)生的自信心與積極性。因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的差異，并盡可能用激勵性的話語，從多角度評價學(xué)生，以此來激發(fā)其參與熱情。例如，針對身體素質(zhì)不好的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并用鼓勵型言語增加其自信心，這樣，不但可以建立良好的師生關(guān)系，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

（二）激發(fā)高中生參與熱情的具體措施

1.實施激勵式教學(xué)

在某種程度上，教學(xué)是一種藝術(shù)，其最終目標(biāo)并不是將相關(guān)知識傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動對知識進(jìn)行探尋。因此，在實際教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該采取激勵式的教學(xué)模式，這樣不但可以讓學(xué)生感受到教師的肯定，還能夠有效挖掘其巨大的學(xué)習(xí)潛力。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，學(xué)校開展的體育教學(xué)可以對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，有利于其身心健康發(fā)展。但由于父母的溺愛，大部分學(xué)生情感、心理十分脆弱，在遇到困難時缺乏前進(jìn)的勇氣，這也就加大了體育教學(xué)的難度。所以，在高中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情是當(dāng)前教師工作的重點，具體可以從三個方面來進(jìn)行[3]。

首先，體育教師應(yīng)該給予學(xué)生充分信任。當(dāng)學(xué)生面臨困難時，教師應(yīng)該充分關(guān)心并鼓勵學(xué)生，同時，在其失去信心時，教師應(yīng)該通過語言或者是肢體動作，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)肯定，讓其相信自身潛能。通過這種方式，學(xué)生可以縮短與教師之間的距離，并對教師產(chǎn)生一定的信任感，有利于學(xué)生認(rèn)真聽取教師意見，并主動參與到體育學(xué)習(xí)中。其次，體育教師應(yīng)該引入競爭機(jī)制。競爭活動具有對抗性與觀賞性等特點，在良好的競爭環(huán)境下，學(xué)生的興趣與熱情會被充分調(diào)動起來，有利于其主動參與到體育課堂教學(xué)中。同時，通過競賽活動，教師既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠?qū)ζ潴w育意志進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立終身體育的理念，從而為其健康發(fā)展提供有力保障。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將運球知識與技巧融入游戲中，讓學(xué)生在游戲活動參與中熟練掌握相關(guān)技能。同時，還可以通過個人賽與團(tuán)隊賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情，并培養(yǎng)其合作意識。最后，體育教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。因此，在具體的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到體育活動的樂趣，使其形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。同時，教師還應(yīng)該有效結(jié)合理論與實踐，讓學(xué)生通過具體活動加強(qiáng)對理論知識的理解，切實獲得成就感，以此來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與的熱情。

2.與生活實際相結(jié)合

為了實現(xiàn)體育教學(xué)的生活化，有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教師應(yīng)該從以下兩個方面入手：（1）教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與日常生活連接。在開展具體教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從日常生活入手，有效結(jié)合生活與活動。這樣，不但可以讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識，還能夠讓其感受到樂趣。例如，在教授投擲技巧時，教師可以讓學(xué)生對秧苗拋擲場面進(jìn)行想象，并通過對拋擲要領(lǐng)的講解，規(guī)范學(xué)生的具體動作。又如在開展接力賽時，教師可以將接力棒換成生活物資，這樣，接力比賽就不再僅是培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力與速度的活動，還是一種生活游戲。（2）教師要對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。由于體育教學(xué)課時有限，教師要想提高學(xué)生體育素質(zhì)，就必須讓其在日常生活中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，教師可以從眾多體育活動中篩選出跑步、仰臥起坐以及俯臥撐等較為簡單、典型的活動，讓學(xué)生從中選擇一項自己感興趣的活動并每天進(jìn)行鍛煉。同時，教師要不定期對學(xué)生鍛煉情況進(jìn)行詢問，讓其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，感受運動樂趣，以此來激發(fā)其體育參與熱情。

3.積極開展體育活動

積極開展體育活動是激發(fā)學(xué)生參與熱情的一種重要方式。在具體教學(xué)過程中，教師可以通過游戲與比賽的方式，讓學(xué)生體會到體育活動的樂趣并主動參與到學(xué)習(xí)中。首先，在反復(fù)技能教學(xué)中，學(xué)生會因為枯燥、乏味逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。針對這一情況，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合，創(chuàng)造輕松、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來調(diào)動學(xué)生的參與熱情。同時，在具體的游戲過程中，學(xué)生不但可以加強(qiáng)對相關(guān)技能的理解，還能夠有效緩解繁重的課業(yè)壓力。例如，在講授籃球技巧時，教師可以開展投籃晉級、活動籃筐以及一人運兩球等游戲。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生主動對相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。其次，高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的競爭意識，并渴望得到教師的肯定。因此，教師應(yīng)該充分利用這一特點，通過體育比賽的開展，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。例如，校運動會的舉辦一方面可以為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，另一方面還能培養(yǎng)其團(tuán)隊意識與集體榮譽(yù)感。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生成立興趣小組，如籃球小組、跑步小組以及跳高小組等，并開展各種競賽活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其個性特長，從而為其更好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.進(jìn)行多元化評價

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一評價方式，以多元化評價激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其自信心，從而使學(xué)生主動參與到體育活動中。教師可以對學(xué)生知識把握情況、課堂參與度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價，充分調(diào)動其參與熱情。同時，教師還可以采取學(xué)生自評、互評的方式，讓其了解自己的實際水平，并不斷提高自己的體育鍛煉能力。另外，教師還應(yīng)該在充分考慮學(xué)生差異性及其實際水平的基礎(chǔ)上，對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)、合理的制訂，公平評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效落實因材施教。通過多元化評價，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓其在實際體育活動中，學(xué)會更多知識與技能，從而促進(jìn)其全面發(fā)展[4]。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生體育課程參與熱情已經(jīng)成為一項重要工作。因此，必須重視體育教學(xué)，并通過實施激勵式教學(xué)、與生活實際相結(jié)合、積極開展體育活動以及進(jìn)行多元化評價等策略，充分調(diào)動學(xué)生體育活動參與的積極性與主動性，緩解其學(xué)習(xí)壓力，提高其綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海城.游戲在高中體育課堂教學(xué)中的運用探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（9）：52-53.

[2]劉華.高中體育課堂植入“快樂體育”理念的方式研究[J].文體用品與科技，2018（8）：116-117.

[3]孫希紅.淺談興趣教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（閱讀），2017（12）：192.

[4]宣躍軍.基于素質(zhì)教育理念下高中體育教學(xué)情況初探[J].考試周刊，2017（92）：131，148.

作者簡介：張虎（1974—），男，江蘇無錫人，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中體育教學(xué)。