素質(zhì)教育背景下高中生物課堂教學(xué)的有效方法

胡居標(biāo)

摘要：在高中階段，生物是一門重要的學(xué)科，新課程改革對高中生物教學(xué)提出了越來越高的要求?；诖?，本文論述了在素質(zhì)教育背景下，教師如何改革和創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)，以期提高高中生物教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ? 高中生物 ? 有效方法

現(xiàn)代高中生物教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了極大的作用。但是，在新課程改革背景下，高中生物教師應(yīng)該及時進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)知識之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并通過各種科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究生物知識，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

一、強化學(xué)生的邏輯思維

教師培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科邏輯思維對于高中生物教學(xué)來說至關(guān)重要，因為教師可以在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，分析學(xué)生的知識體驗和認(rèn)知特征，使他們直觀地感受生物學(xué)科的精確性和復(fù)雜性。另外，高中生物教學(xué)不能只有理論灌輸，教師和學(xué)生平等和諧地溝通交流，才能有效提高生物教學(xué)的效率。不僅如此，在具體的生物教學(xué)中，教師一定要強調(diào)教學(xué)的穩(wěn)定性、開放性和發(fā)展性，突出學(xué)生的課堂主體地位。

高中教育的一個重要目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念及具備自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，才能通過自主學(xué)習(xí)找到解決問題的方法，成長為一個可持續(xù)發(fā)展、與時俱進(jìn)的人才，從而確保學(xué)生不會被社會淘汰。因此，在高中生物課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效整合知識能力、技能、情感態(tài)度和價值觀念，從而強化學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)。

二、用問題導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生獨立探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，還可以通過開展科學(xué)實驗、探究性活動和概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力、分析能力和邏輯思維等。值得注意的是，教師科學(xué)思維的滲透是以學(xué)生為主體的，教師要分析學(xué)生的知識掌握情況和認(rèn)知特征，這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。因此，在具體的課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用問題導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)。通過問題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于學(xué)生在思考的過程中加深對相關(guān)知識的認(rèn)知，營造較好的課堂教學(xué)氛圍，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)會思考，而不是被動地接受教師灌輸?shù)闹R。

如在教學(xué)《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》時，教師可以鼓勵學(xué)生積極思考：“在本節(jié)課的內(nèi)容中，我們要分析物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊坝绊懸蛩厥鞘裁?？”從小分子和離子的跨膜運輸，到大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式等，都會被納入討論范圍，這樣的討論更加精彩有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在新課程改革背景下，為了更好地實踐素質(zhì)教育，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上營造寬松和諧教學(xué)氛圍。因為只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)該注意實驗是高中生物課程的基礎(chǔ)，通過實驗?zāi)軌蚋玫卮龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師要通過提問、探討、實踐、觀察和操作來指導(dǎo)學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)生物知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中掌握一些基本的操作能力。除此以外，教師還需要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的強制性灌輸，采用更加科學(xué)的教學(xué)方法。如教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來解決數(shù)學(xué)問題，以提升學(xué)生的合作能力和邏輯思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力和探究能力。

四、結(jié)語

在現(xiàn)階段的高中生物教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須以素質(zhì)教育理念為標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中不斷地探究和嘗試，并通過改革創(chuàng)新提高高中生物教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省高安市第二中學(xué)）