小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探討

李慶偉

摘要：新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為語文教學(xué)的最新要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，創(chuàng)新學(xué)生的語文思維，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 創(chuàng)新思維 ? 培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會(huì)及民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，在小學(xué)語文新課程改革過程中，教師不但要向?qū)W生傳授語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，繼而成長為社會(huì)所需的人才。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)質(zhì)疑

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師若能提出有價(jià)值的問題，往往可以將自己的創(chuàng)新思維提升到一個(gè)新高度，同時(shí)可以讓學(xué)生在討論與質(zhì)疑過程中發(fā)散思維。在實(shí)際語文教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的積極性，教師要改變以往不茍言笑的態(tài)度，放下教師的架子，以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)小學(xué)語文《挑山工》時(shí)，教師可先讓學(xué)生閱讀課文，然后提出如下問題：“挑山工為什么要這樣登山？為什么挑山工的路程比游人多一倍，但是所花時(shí)間比游人少？”在提出問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論及探究，分析和總結(jié)問題。此外，在學(xué)生回答相關(guān)問題后，教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑。如有的學(xué)生就質(zhì)疑文中作者所說“我需要它”主要指作者需要它什么。通過學(xué)生質(zhì)疑，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多自己思維范圍外的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、積極拓展學(xué)生的想象空間

想象是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分借助語文學(xué)科的優(yōu)勢，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到真正的突破及發(fā)展，讓語文課堂變得更加具有生命的色彩。在新版語文教材中，很多課文與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)。如古詩文中描述的情境與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)造成了巨大的障礙，導(dǎo)致學(xué)生的思維受限。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法喚起學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)小學(xué)語文課文《大?！窌r(shí)，教師可以先借助互聯(lián)網(wǎng)搜集大量關(guān)于大海的資料，如視頻、圖片、聲音、文字等，然后將這些資料集合成教學(xué)資源。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以在課堂上播放信息，為學(xué)生構(gòu)建出關(guān)于大海的情境，引導(dǎo)學(xué)生相互交流及討論，并結(jié)合課文中的文字想象一下大海是怎樣的，站在大海邊，你想說些什么，寫些什么，大?？梢詾槿藗兲峁┠男┥罴吧a(chǎn)所需。通過構(gòu)建情境的方式，可以讓學(xué)生的激情得以迸發(fā)，并讓學(xué)生產(chǎn)生探索大海秘密的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、積極開展形式豐富的語文活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)及發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師除了開展課堂教學(xué)外，還要充分利用好課外教學(xué)這一重要的教學(xué)途徑。在課外語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠延伸知識(shí)，教師可開展豐富多樣的語文活動(dòng)，通過趣味性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在快樂的課堂活動(dòng)中獲得更加豐富的認(rèn)知體驗(yàn)及感悟。

如在教學(xué)小學(xué)語文《狼與小羊》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行編排課外活動(dòng)，并讓學(xué)生自由組成小組，動(dòng)手制作與課程相關(guān)的表演情境，以及課程所需要的道具和臺(tái)詞。學(xué)生通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，有效加深了對課文的理解。同時(shí)，課外活動(dòng)符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新思維，提高語文教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的密切配合，拓展學(xué)生的想象空間，以達(dá)成培養(yǎng)及發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新思維的重任，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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[2]孫紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)之我見[J].社會(huì)科學(xué)，2015，（8）.

（作者單位：江西省婺源縣秋口小學(xué)）