小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式初探

趙凱佩

摘 要：在新課改的背景下，體育教學(xué)的重要性愈發(fā)明顯。教師要在體育教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有效地活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生之間的互動，提高了學(xué)生的自主探究能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。本文就小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小組合作;學(xué)習(xí)模式;策略

體育作為小學(xué)生的必修學(xué)科，其對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高都有著積極的促進(jìn)作用。但在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在一些亟待解決的問題，限制了小學(xué)體育教學(xué)有效性的發(fā)揮。因此，小學(xué)體育教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分了解學(xué)生的真實(shí)情況，開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式單一，在體育課上教師統(tǒng)一講解體育動作要領(lǐng)和技巧，然后讓學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，沒有考慮到學(xué)生的運(yùn)動能力和需求都是有差異的，很大程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的效果。部分學(xué)生完不成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到提高身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 教學(xué)評價(jià)過于片面

教師的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用，不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師要建立公平、合理、科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)。但是，現(xiàn)階段大部分體育教師還是以學(xué)生對體育動作的規(guī)范程度進(jìn)行評價(jià)。這種過于片面的教學(xué)評價(jià)嚴(yán)重影響了學(xué)生的個性化發(fā)展，并且很難激起學(xué)生的體育運(yùn)動激情，對挖掘小學(xué)生的運(yùn)動潛能產(chǎn)生了阻礙，進(jìn)而降低了小學(xué)體育教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

1. 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行分組

小學(xué)體育教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時，首先要充分、全面地了解每個學(xué)生的真實(shí)水平，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。每個學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般在4～6人，并不定期地根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整小組成員，進(jìn)而保障小組之間的能力平衡。分組后，每個小組選出一名組長，并采取輪流制，幫助教師布置任務(wù)并管理小組成員。根據(jù)小組成員不同的特點(diǎn)進(jìn)行分工，由組長確定記錄員、報(bào)告員、資料員等。記錄員負(fù)責(zé)記錄過程，報(bào)告員負(fù)責(zé)報(bào)告寫作，資料員負(fù)責(zé)收集資料等，讓學(xué)生間互動互啟，在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中合作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使全體成員都積極參與到小組活動中。同時，教師還可以通過翻轉(zhuǎn)課堂模式、分層教學(xué)模式及體育競賽模式開展小組合作，進(jìn)而提高小組合作的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對體育探究的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性。

2. 營造良好的合作氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生身心愉悅地參與到體育活動中，有效地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。因此，小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營造出良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如，在教學(xué)障礙跑時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生練習(xí)跑幾次，通過學(xué)生親身的感知，教師可提出疑問：障礙跑與直線跑之間有什么不同的感受？需要什么技巧？然后組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。在得出結(jié)論后，學(xué)生進(jìn)行問題的回答，教師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明障礙跑的技術(shù)要領(lǐng)，然后為學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握。

3. 進(jìn)行多元化的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生找出自己存在的不足，提高課堂教學(xué)效率。同時，教師對學(xué)生進(jìn)行合理評價(jià)，能幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，使學(xué)生更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。因此，教師要對學(xué)生及時做出正確的評價(jià)。要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，禁止責(zé)罵、體罰。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，從而使學(xué)生能更好地彌補(bǔ)不足，對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行改進(jìn)。教師不僅要重視學(xué)生身體的發(fā)展，還要加強(qiáng)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生建立人際關(guān)系的能力和社會適應(yīng)能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓小麗.淺析小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（10）：100-101.

[2]淦玉華，徐琳.淺析體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的開展[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（27）：81-82.