淺談讓學生愛上初中信息技術課的措施

鐘麟

摘 要：初中生思想活躍、好奇心強，對于信息技術知識非常感興趣，但自我約束能力不足，導致信息技術課堂效率低。要提高課堂教學效率，可以從教學內容、課堂規(guī)矩、小組協(xié)作、教師素質等方面入手，打造符合初中生特點的信息技術課堂。

關鍵詞：初中;信息技術課;措施

新課改以來，信息技術成為學校必須開設的科目。不同于其他課程，信息技術課程起步晚，且內容更新快，教師需要隨時學習，才能將最新的技術教給學生。

一、信息技術課教學效率不高的原因

1. 學生片面地認為上信息技術課就是玩電腦。每節(jié)信息技術課學生都來得特別早，但他們喜歡的不是上課內容，不是上課老師，而是用電腦上網打游戲產生的愉悅感。簡言之，學生認為信息技術課就是玩電腦的課。

2. 學生不重視非中考科目。信息技術課不在中考范圍內，沒有具體的評價標準，學生認為可有可無。優(yōu)等生覺得學習信息技術耽誤了學習“主科”的時間，后進生覺得信息技術是用來放松身心的。

3. 學生之間的認知水平參差不齊。每個學生的家庭情況都不一樣，家長對教育的認知和投入也各不相同。文化程度高的父母讓孩子用電腦進行學習，文化程度低的父母用電腦拴住孩子不讓他出去闖禍。進入學校，優(yōu)等生能快速掌握信息技術課的內容，后進生則連最基礎的操作都存在問題。

4. 課堂紀律得不到有效的保障。很多學校一周有1～2節(jié)信息技術課，一個信息技術教師要教多個班，沒等教師認清學生，可能一學期就結束了。所以信息技術教師在學生面前威懾力不夠，再加上學生對信息技術課不重視，信息技術課上經常出現(xiàn)學生走動、講話、吃零食的現(xiàn)象。課堂紀律不好，上課效率大打折扣。

二、讓初中生愛上信息技術課的策略

1. 優(yōu)化教學內容。課本只是教學的參考，我們應該對教學內容進行重新選擇，將最新的知識帶到學生面前如現(xiàn)在十分流行的3D打印技術、AR、VR技術。當然只有好內容是不夠的，還需要有好的教學設計，這樣才能把新內容完整有新意地呈現(xiàn)在學生面前，促進學生學習。

2. 制訂課堂規(guī)矩。良好的課堂源于良好的課堂紀律。學生在課堂上講話、上網、玩游戲絕不是好的習慣。所以要有好的課堂紀律。教師必須在入學第一堂課上就將規(guī)矩給學生講清楚并且嚴格執(zhí)行。當學生破壞了課堂紀律，立刻制止并且按規(guī)矩處理，要讓學生知道課堂規(guī)矩是不可以隨便逾越的。久而久之，學生就明白了自己不能破壞課堂紀律。

3. 重視小組建設。新課改提倡小組合作，信息技術課也需要借助小組的力量。每個班50多人，教師沒有辦法親自指導每個學生，如果此時將小組合作利用好，效果就不一樣了。每個組內表現(xiàn)優(yōu)秀的學生充當小老師輔導其他同學，這樣1變2，2變4，4變8，效率自然就提升了。每個小組的小組長，都是教師的小助手，他們要協(xié)助教師管理好課堂紀律，并做好登記，為教師提供小組同學的課堂表現(xiàn)情況。

4. 完善評價系統(tǒng)。不管是課堂評價還是期末評價，學生都希望得到公平公正的對待。初中學生比較敏感，希望得到教師的鼓勵和認可。教師不要只重視期末時的學習評價，平時的學習評價才能真正反映學生的學習狀況。教師要及時評價課堂上學生的表現(xiàn)，督促后進生前進、優(yōu)等生繼續(xù)保持;對學生作業(yè)及時評價，才知道哪里掌握得好，哪里需要重新講解。只有將過程性評價與總結性評價相結合，才能真正反映學生的課堂表現(xiàn)。

5. 創(chuàng)造成功機會。很多學生學著學著就不想學了，原因是缺乏學習動力，也就是沒有學習成就感。成就感可以鼓勵學生繼續(xù)學習，促進學生主動解決問題。所以教師要給學生創(chuàng)造獲取成就感的機會。比如，多組織一些課堂或課外競賽活動，鼓勵全員參與，表揚做得好的、進步大的學生，也鼓勵還在努力的學生。一旦學生感受到了所學知識給自己帶來的榮譽，獲取了相應的成就感，才能投入更多的精力到下一階段的學習中。

6. 提高自身素質。一個教師談吐不凡，學識淵博，總能在關鍵時刻解決學生的困難，怎能不讓人佩服？這就要求教師將教學作為一門終身課程，以身作則，才能讓人信服。

總之，如果教師能做到與時俱進，堅守原則，善于借力，正確評價，搭建平臺，終身學習，我相信要讓學生真正愛上初中信息技術課并不是一件難事。

參考文獻：

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