將“寓教于樂”回歸體育課堂

李紅玉

[摘要]快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。在新時期，能讓學生在快樂中學到知識，是學生對體育課的期望，“寓教于樂”的教學方式，正是改變了傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式，致力于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

[關(guān)鍵詞]體育課堂 興趣 游戲 寓教于樂

玩是孩子們的天性，小學生更是愛玩，在教室里坐了一兩個小時，非常期待能走出課堂，在校園里表現(xiàn)自己的天性。這樣一來，體育課便承載了孩子們的許多期望，上好體育課更是對教師的要求，如何讓學生在體育課中不僅玩好，而且能學好呢？筆者覺得“寓教于樂”不失為一種好辦法。

首先要明確體育課的目標，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在學習體育的過程中感到不是一種負擔，能夠在體育的學習中感到歡樂。通過學習體育的方法、手段，提高自己的體育能力，鍛煉自己頑強的毅力和良好的心理品格。在本研究的設計過程中，通過對25名中小學體育教育方面專家的調(diào)查，確立了小學生體育應著重培養(yǎng)的六個方面的能力及素質(zhì)：

（1）運用體育的方法、手段，自覺鍛煉的能力。

（2）學習體育技能的能力。

（3）在體育活動中不怕苦、不怕累的精神。

（4）在體育課及課外體育活動中獨立完成任務的能力。

（5）在體育活動中敢于競爭、拼搏的精神。

（6）良好的體育衛(wèi)生習慣。

這些方面的確定放棄了以前及現(xiàn)行小學體育教學大綱中強調(diào)掌握體育技術(shù)，強調(diào)競技體育及素質(zhì)教育的一些不合理成分，而是從愉快體育教育的要求出發(fā)，結(jié)合兒童心身發(fā)展的規(guī)律和特點，結(jié)合當前小學體育教育改革發(fā)展的需要，從整體系統(tǒng)的觀點來設計教學的思路，組織教材的內(nèi)容，確定教學的方法。

具體如何在體育課堂實施愉快教育呢？筆者覺得可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、提高學生的興趣

要提高學生學習的興趣，首先就要給學生添點“興”，要為學生的體育課“減負”。針對這一情況，筆者進行了體育教學的改革——快樂式教學。快樂式教學模式就是要從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)和討論式的教學模式上來，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，強調(diào)課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

體育教學的興趣化可以給小學生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

在上課時，教師可以根據(jù)學生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，教師應該利用他們的“童心”“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產(chǎn)生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。從心理上進行運動的“減負”，例如：剛?cè)雽W的一年級學生在初學集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而大聲喊叫。針對這一現(xiàn)象，筆者把學生分成四路縱隊并分別編成“小鴨子隊”“小黃狗隊”“小白兔隊”“小花貓隊”，還給每位學生都編成號。這樣一來，學生從心理上樂意接受，再集合的時候，教師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家。”加上教師的表情，語言提示，可使學生進入角色。利用靈活多變的教學方法和手段，能夠誘發(fā)學生學習興趣。

二、不斷創(chuàng)新教學方法。使專業(yè)素質(zhì)訓練豐富化

新奇的刺激是提高學生學習積極性的有效方法。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，充分運用富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。例如，上小學三年級課，內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù)，筆者將一組①過花樁、獨木橋、爬竿②過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生們在想象中既學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關(guān)系融洽，教學充滿樂趣。

力量、速度、耐力練習一般是乏味的，單調(diào)的，學生可能會厭煩重復地跑、跳，這時可以嘗試促進學生個性發(fā)展的教學組織形式，如利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。

在練習中要充分發(fā)揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創(chuàng)設的特定情境中，擔任他們向往和能展示自己特長與能力的角色。例如，“大魚網(wǎng)”的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們的注意力。為此，筆者把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創(chuàng)設了“大?！钡木跋螅渥鳌敖甘?，墊子作小魚的家，還有水草、漁網(wǎng)，教師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。加上老師的表情動作，這種游戲會給學生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，學生的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，練習形式活了，氣氛也活了，學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養(yǎng)了學生的主動性、自覺性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力。

三、讓體育課堂游戲化

游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學體育教學中應該很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務具有重要的意義和作用。

在課堂上，體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在體育課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于體育課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是容易興奮，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞。因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

快樂體育教學以發(fā)展學生個性，調(diào)動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發(fā)展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求教師充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有責任心，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全；根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，讓學生充分地享受“減負”后的樂趣，讓學生能夠在玩中學到應該掌握的知識。

從教師個人自身出發(fā)，筆者認為構(gòu)建和諧、愉悅的體育課堂，教師還需做到：

1.教師在上課之前調(diào)適情緒，給學生呈現(xiàn)樂觀、陽光的形象。教師也會在工作、生活中遇到一些不順心的事，如果將不良的情緒帶人課堂，必定會影響教學，給課堂蒙上陰影。所以課前，教師首先要檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)有不良的情緒時，要理性地克服，及時地調(diào)適，帶給學生積極、健康的情感。

2.通過優(yōu)美動聽的語言感染學生。教師恰如其分的講解對學生正確動作的形成有著重要的作用。因此，教師要運用優(yōu)美動聽的語言，對動作要領(lǐng)進行恰當?shù)胤纸?，讓學生在傾聽中感悟體育的內(nèi)涵。

3.選取優(yōu)美、整潔的場地。優(yōu)美、整潔的活動場地能給人以美的感受，讓人心情愉悅，從而增強探索的欲望。

4.在學生取得成績時，教師要給予充分的肯定和贊許；而當學生動作不到位或不成功時，教師要和顏悅色地指出問題所在，鼓勵他們增強信心和克服困難。在小學體育教學中，教師要致力于讓學生感受情的熏陶、愛的浸潤、美的體驗，讓學生在快樂中提升成績，在奮發(fā)中感受不足，在教師濃濃的期待中不斷增強信心，努力進取。endprint