高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略分析

華錦梅

【內(nèi)容摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效借助微課技術(shù)來輔助教學(xué)不僅能夠幫助教師獲得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最大程度提升，同時(shí)還能夠有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)內(nèi)獲得自身數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升。為了最大程度發(fā)揮微課教學(xué)模式的功效，教師則需要不斷進(jìn)行先進(jìn)微課教學(xué)理念運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要在因地制宜運(yùn)用所學(xué)習(xí)理念的過程中進(jìn)行不斷總結(jié)和反思。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效利用微課技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 微課教學(xué) 學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠通過微課技術(shù)的輔助獲得自身綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最大程度提升，教師在實(shí)際運(yùn)用微課技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以采用如下的教學(xué)思路：首先教師可以以微課技術(shù)為輔助進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，在最大程度利用學(xué)生課余時(shí)間的同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解深度；其次教師可以借助微課技術(shù)來進(jìn)行集中復(fù)習(xí)講解，幫助每一位學(xué)生都能夠針對(duì)自身的薄弱之處進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而明顯提升自身的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)；最后教師還可以利用微課視頻技術(shù)來搭建校外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過平臺(tái)的幫助進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自由學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生擴(kuò)充自身數(shù)學(xué)知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到極大程度的促進(jìn)作用。

一、有效利用微課技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠善于運(yùn)用微課技術(shù)來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在此類教學(xué)模式下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠充分利用自身的課余時(shí)間，同時(shí)還能夠有效體現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位，并且能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠起到極大的促進(jìn)作用。為了有效實(shí)行此教學(xué)模式，教師要能夠把控好微課視頻內(nèi)容的質(zhì)量，并且要能夠在微課中進(jìn)行梯度合理的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過問題的解決來逐步理解所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步加深對(duì)新課內(nèi)容的理解程度。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，為了促使自身班級(jí)的學(xué)生能夠獲得最大程度的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行微課內(nèi)容的詳細(xì)學(xué)習(xí)并結(jié)合我所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行新課知識(shí)的自主探究，而在實(shí)際課堂講解的過程中，我則要求學(xué)生舉手提出自身自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在學(xué)生舉手完畢之后，我則將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，優(yōu)先鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論進(jìn)行相關(guān)問題的解決，在學(xué)生不能解決的時(shí)候我再提供相應(yīng)的解決方案。由此，學(xué)生就能夠在微課技術(shù)的輔助下獲得自身學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的明顯提升。

二、有效借助微課技術(shù)做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作

多數(shù)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中都容易遇到不同學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)出存在薄弱問題的現(xiàn)象，針對(duì)此類現(xiàn)象，絕大部分教師只能夠采用逐次詳細(xì)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，這對(duì)于教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)起到一定程度的阻礙作用。為了有效改善復(fù)習(xí)過程中存在的此類問題，教師則可以在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)過程中進(jìn)行微課視頻的錄制，并要能夠結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)微課視頻小節(jié)的設(shè)定。由此，每一位學(xué)生都能夠結(jié)合自身的薄弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性視頻小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)觀看。由此，每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得提升，教師也可以利用節(jié)約的復(fù)習(xí)講課時(shí)間進(jìn)行技術(shù)性內(nèi)容的講解。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)和“三角函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，由于自身班級(jí)的學(xué)生中部分人對(duì)概念和定義產(chǎn)生混淆，部分學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的特性和典型用法存在誤區(qū)，在實(shí)際教學(xué)過程中我就結(jié)合學(xué)生不同的問題錄制了對(duì)應(yīng)的微課視頻，并鼓勵(lì)每一位學(xué)生都通過課余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)視頻的下載觀看和學(xué)習(xí)。而在課堂復(fù)習(xí)過程中我則進(jìn)行宏觀三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的講解，并結(jié)合典型案例進(jìn)行這部分知識(shí)的技巧用法進(jìn)行講解。由此，學(xué)生不僅能夠針對(duì)性提升自身對(duì)三角函數(shù)的理解程度，同時(shí)還能夠提升自身的解題技巧。

三、有效利用微課技術(shù)來拓寬學(xué)生的認(rèn)知面

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要能夠重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得以提升。在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師則可以采用微課視頻錄制和教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展內(nèi)容方式。學(xué)生通過此類拓展內(nèi)容微課視頻的下載觀看，就能夠感受到別樣的數(shù)學(xué)學(xué)科特征，從而能夠有效提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由此，每一位學(xué)生都能夠在興趣的帶領(lǐng)下化被動(dòng)為主動(dòng)的進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，并為自身今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在進(jìn)行此類視頻內(nèi)容的錄制過程中，教師也需要采用詼諧幽默的話語，并要能夠引入數(shù)學(xué)學(xué)家的豐富經(jīng)歷。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠善于利用微課技術(shù)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助每一位學(xué)生都能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大程度的加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度。只有如此，自身班級(jí)的學(xué)生才能夠真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并且能夠在積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上走的扎實(shí)并走得遠(yuǎn)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 姚延明. 高中數(shù)學(xué)課堂利用“微課”輔助教學(xué)的應(yīng)用效果調(diào)查研究[J]. 學(xué)周刊，2016（19）：188-189.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）