如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣

李敏

【內(nèi)容摘要】目前大多數(shù)中職生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)較差，缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣，不能很好地完成日常生活中的交際，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中也不能講清實(shí)訓(xùn)過程。因此，如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣，是中職老師語文教學(xué)首先要面臨的問題。筆者從豐富多彩的課堂教學(xué)形式等入手，談作為一線教師的一點(diǎn)心得體會。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生現(xiàn)狀 文學(xué)鑒賞課 才藝表演課 情境模擬課 知識競賽課

職高學(xué)生上課吃東西、睡覺、上廁所、玩手機(jī)、聊天、做小動作的同學(xué)是主流。如同一個(gè)大廚端出精心烹制的拿手好菜，客人卻懶得動筷子！我陷入了痛苦和迷茫之中，向老教師請教，他們說在職業(yè)班上文化課的老師，大都經(jīng)歷過“吶喊”和“彷徨”，最后就是中年閏土——“痛苦到麻木”。很幽默，但我笑不出。我不要當(dāng)閏土，我要當(dāng)魯迅，找出治病的良“藥”；十年的探索的汗水，澆灌了今日枝頭待放的花骨朵，不敢言成功，只能說初見成效，我便迫不及待地要和大家分享。

十年的職教生涯使我明白了一個(gè)道理：在職業(yè)學(xué)校最應(yīng)用寓教于樂的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣他才能接受你傳授的知識。所以，第一學(xué)期上什么并不是太過重要，能夠讓中職生聽你說話，積極參與你的教學(xué)活動，你就是成功的。所有的飲料中，白開水最易被人體吸收的，但有幾個(gè)孩子愛喝？為了讓他們補(bǔ)充每天必需的水分，那就在白開水里加些顏色可愛，口味獨(dú)特的添加劑吧。當(dāng)然，我的添加劑完全綠色環(huán)保。

一、把小說戲劇變成文學(xué)鑒賞課

每一冊書我都沒有按部就班地來上，我要將最易激起學(xué)生興趣的小說放在前面，比如《基礎(chǔ)模塊》（上）第三單元，《哦，香雪》、《項(xiàng)鏈》、《荷花淀》等，我在課堂上用分角色朗讀的方式帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉小說內(nèi)容，在讀之前和同學(xué)一起，揣摩該角色性格，讀出人物的個(gè)性化語言，然后讓全班評出最佳男主和最佳女主。熟悉文章內(nèi)容后，讓幾個(gè)同學(xué)分別按照情節(jié)發(fā)展復(fù)述課文，一節(jié)課時(shí)間能完成這兩個(gè)任務(wù)，參與表演和復(fù)述的同學(xué)占班級大部分，下一課時(shí)讓分解色朗讀表現(xiàn)最好的幾個(gè)同學(xué)脫離課本給我們表演，老師客串旁白，之后布置同學(xué)抄寫課文中重要字詞（校內(nèi)漢字聽寫大會范圍）。

利用連堂課和大家一起鑒賞教學(xué)電影，同學(xué)們都反映，在熟悉了小說內(nèi)容以后，再看教學(xué)電影更容易體會小說的精髓，甚至看懂了劇中人物的一個(gè)動作、一個(gè)表情?？催^教學(xué)電影后，我和同學(xué)們一起討論了電影和原著的不同之處，分析導(dǎo)演這樣改動的目的，是否有助于人物形象的塑造和主題的表現(xiàn)，同學(xué)們各抒己見。就這樣，一篇課文，全班同學(xué)都在我的主導(dǎo)下參與進(jìn)來，每個(gè)同學(xué)都能感受到我的關(guān)注，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人。接著我讓分角色朗讀的同學(xué)分析他所扮演的角色形象，該同學(xué)很激動，好像劇中人物真的是他扮演的一樣，雖然回答的不甚正確，但同學(xué)們能積極地參與進(jìn)來。

二、把散文詩歌變成才藝表演課

第二單元的散文和第五單元的詩歌，我沒有按形散神不散，意象、意境與情感的傳統(tǒng)的方法分析，我下載了許多適合作背景音樂的名曲，有的歡快、有的憂傷，有的低沉，有的昂揚(yáng)，還有的旋律多變。我用多媒體逐一播放，讓他們選出適合作背景音樂的曲子，然后請同學(xué)先熟悉文本內(nèi)容，在我示范朗誦以后，請同學(xué)配樂朗誦，這樣一篇散文，一首詩歌，分解為幾個(gè)章節(jié)，由幾組同學(xué)朗誦幾遍，同學(xué)們對文本的內(nèi)容在不知不覺中就熟悉了，再沒有以前在課堂上給同學(xué)們5～8分鐘的時(shí)間熟悉文本內(nèi)容，一些同學(xué)在開小差，一些同學(xué)竟然睡著了的現(xiàn)象。因?yàn)橐魳?，因?yàn)樯磉吶说谋硌菸怂挠行ё⒁狻?/p>

三、把表達(dá)與交流、寫作、變成情境模擬課

這部分內(nèi)容就是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是最能體現(xiàn)職高語文特色，最能提高學(xué)生能力的部分。

依然以《基礎(chǔ)模塊》（上）為例，一開學(xué)師生互相作自我介紹，就是綜合實(shí)踐練的“認(rèn)識自我”這個(gè)活動，它消除了彼此的陌生感，拉近了師生的距離；我精選“聽話與說話”材料，創(chuàng)設(shè)情境，我讓同學(xué)分為兩組，輪流充當(dāng)面試和招聘方，讓同學(xué)們身臨其境地體驗(yàn)說話得不得體的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)下履歷表、相關(guān)協(xié)議，既鍛煉了表達(dá)與交流能力，在模擬面試和填履歷又知道了未來走上人才市場還需要哪些東西，而這些他們尚不具備，還要通過努力學(xué)習(xí)去獲取。所以，通過情境模擬，為同學(xué)們打開了一扇能看到未來的窗口，不但認(rèn)識到自己的不足，還幫助同學(xué)們建立了正確的學(xué)習(xí)觀，明確的職業(yè)觀。

四、把語文基礎(chǔ)變成知識競賽課

任何一門學(xué)科都有需要積累的知識，同學(xué)們在口語表達(dá)和應(yīng)用文寫作中就深感詞匯貧乏、語句混亂、書寫不美觀，而這些在日常教學(xué)中又枯燥乏味。所以，除了在前面各種活動中熟悉文本時(shí)的積累外，我還開展了“職高版漢字聽寫大會”、“職高版成語大會”、“職高版中小學(xué)詩詞大會”、“應(yīng)用文寫作比賽”等活動。并在活動結(jié)束后，師生利用多媒體共同觀賞央視的“漢字聽寫大會”、“成語大會”、“詩詞大會”遇到會的題目，我要求他們大聲地說出來，對的給以表揚(yáng)，同學(xué)們沒有一個(gè)開小差的。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，燃起了積累語文基礎(chǔ)知識的熱情。

另外，我還開展了如課前三分鐘讀書或演講活動，并將“百家講壇”、“子午書簡”、“品讀”、“袁游”等節(jié)目引進(jìn)課堂，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力、欣賞品位。因?yàn)楦信d趣，所以參與，因?yàn)閰⑴c，總能長知識。

以上是我在中職學(xué)校一線工作探索所得的一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，只要能寓教于樂，中職生也能愛上語文，在學(xué)習(xí)中得到快樂，從而提高語文素養(yǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

（作者單位：安徽省滁州市信息工程學(xué)校）endprint