網(wǎng)絡(luò)微課應(yīng)用于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

曹萬榮+侯富存+宮萬興

【內(nèi)容摘要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，以其強(qiáng)大的教學(xué)輔助手段，把有形、有聲、有情的教學(xué)內(nèi)容組合起來，已經(jīng)融入了化學(xué)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)微課具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)，很容易吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，在化學(xué)教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)微課 化學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使當(dāng)代初中學(xué)生對學(xué)習(xí)有了更高的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足化學(xué)教學(xué)的需求，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師廣泛使用網(wǎng)絡(luò)微課實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)微課能容易的展現(xiàn)化學(xué)變化的微觀本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門自然科學(xué)，有的概念及原理較為抽象?；瘜W(xué)反應(yīng)的微觀解釋是初中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，因其很難觀察，比較抽象，故而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往很難理解教學(xué)內(nèi)容。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，單靠語言敘述和文字書寫等傳統(tǒng)的教學(xué)手段描述，學(xué)生較難理解和掌握。微課的動畫演示可以將化學(xué)反應(yīng)的細(xì)微變化放大展示，能生動形象地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，彌補(bǔ)化學(xué)反應(yīng)微觀教學(xué)的不足。

二、網(wǎng)絡(luò)微課可以補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗課程的不足，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)資源的共享

初中化學(xué)實(shí)驗課程中，有許多存在著危險，不適合學(xué)生在課堂進(jìn)行實(shí)驗，同時，有部分學(xué)校教學(xué)條件不能滿足學(xué)生對每一個實(shí)驗進(jìn)行實(shí)際操作。這些實(shí)驗在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的微課來展示，讓學(xué)生直觀、生動、形象地了解到這些知識，加深學(xué)生對這些知識的理解。對于學(xué)生不能親自操作的實(shí)驗，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課實(shí)施教學(xué)，學(xué)生通過視頻觀察實(shí)驗現(xiàn)象，增加對化學(xué)實(shí)驗的體會，從而掌握化學(xué)知識。例如：一氧化碳還原氧化銅。一氧化碳有毒，而且高溫的一氧化碳容易發(fā)生爆炸，所以網(wǎng)絡(luò)微課能解決這個問題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自己組裝儀器，如果操作不當(dāng)，計算機(jī)對危險場面進(jìn)行模擬，試管就會炸裂或者實(shí)驗看不到黑色粉末變紅，這在實(shí)際操作中根本沒辦法進(jìn)行。學(xué)生對實(shí)驗過程進(jìn)行觀察，及時提出自己的疑問，教師予以解答。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課補(bǔ)充，最大限度發(fā)揮實(shí)驗作用的優(yōu)越性，增加演示實(shí)驗的時效性，保障演示實(shí)驗的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗操作的規(guī)范性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計創(chuàng)造了條件。

三、網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了課堂教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)微課授課時間較短、內(nèi)容簡練，生動的語言有效的增加了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)方式符合初中學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的特點(diǎn)，使學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，在注意力比較集中的時間內(nèi)，教師已經(jīng)對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，有效提高教學(xué)效率。

四、網(wǎng)絡(luò)微課改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織師生討論創(chuàng)造了有利條件。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從自身生活和社會生活中或課本中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程是一個人際溝通與合作的過程，其目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗和提高溝通與合作能力。網(wǎng)絡(luò)微課使課堂講授與課后討論相結(jié)合，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與認(rèn)識，課堂上沒有聽懂的或者存在問題的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻合理科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)共享資源，利用班級qq群或者微信群讓學(xué)生發(fā)表看法，交流心得，得出最佳結(jié)論。學(xué)生在交流探討的過程中發(fā)散思維，學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新技能，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革，它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時，還提供教師自我提升的機(jī)會，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)微課是根據(jù)新課改要求，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而形成的新型教學(xué)方式，以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大功能，充分地展示了化學(xué)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，更有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的目的。初中化學(xué)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)微課進(jìn)行教學(xué)，掌握好使用的尺度，克服局限性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)計劃的順利實(shí)施。

【本文系2016年慶陽市教育科學(xué)規(guī)劃課題《利用網(wǎng)絡(luò)微課提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)效果的實(shí)證研究》研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省正寧縣周家初級中學(xué)）endprint