談初中科學(xué)中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

鄭瑋

【內(nèi)容摘要】初中科學(xué)是初中教育中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，初中科學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革要求。初中科學(xué)中有很多的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，科學(xué)老師要對(duì)此加以重視并加強(qiáng)教學(xué)，以此為載體培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中科學(xué)中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中 科學(xué) 化學(xué) 探究性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中科學(xué)課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要方式和內(nèi)容，在新課改全面深化的今天，科學(xué)學(xué)科中的化學(xué)教學(xué)方式和地位功能都發(fā)生了較大的變化，但是有些初中科學(xué)老師在教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如利用口述或者板書(shū)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握理論知識(shí)而不能掌握具體的實(shí)驗(yàn)技能①。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，初中科學(xué)老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)并將其有效運(yùn)用到初中科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。

一、調(diào)節(jié)學(xué)生心理，突出學(xué)生的主體地位

隨著新課改的實(shí)施和不斷深入，素質(zhì)教育要求下的教學(xué)理念逐漸深入人心，初中科學(xué)老師也在積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求。新課程改革中明確提出，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，初中科學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，在課堂上有效突出學(xué)生的主體地位，以此提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行調(diào)節(jié)是一件比較復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)老師首先要了解學(xué)生現(xiàn)下的心理，這也意味著科學(xué)老師要不斷加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流。除此之外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)老師在設(shè)計(jì)化學(xué)探究性試驗(yàn)的時(shí)候盡量從實(shí)際生活中選取一些教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣方便學(xué)生的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還需要注意的一點(diǎn)就是，在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)難易程度的設(shè)置上，科學(xué)老師盡量遵循由易到難的原則，這樣可以有效消除學(xué)生的畏懼心理和緊張心理。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生做比較難的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還會(huì)讓學(xué)生反感，產(chǎn)生抵觸心理②。因此，科學(xué)老師要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位。

二、積極開(kāi)發(fā)資源，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

教學(xué)資源是教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)老師往往只圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶。在新課程背景下，科學(xué)老師要積極開(kāi)發(fā)新的資源，不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，譬如將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤整理出來(lái)作為新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，或者利用網(wǎng)絡(luò)探尋新的教學(xué)資源等，這些都是豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)模式的重要途徑。在科學(xué)課程中，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)非常困難，有些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)非常高，加上有些初中學(xué)校資金有限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不完善。面對(duì)上述這些情況的時(shí)候，科學(xué)老師就可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如給學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，雖然這種教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)際操作具有真切性，但是可以讓學(xué)生充分了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟，看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一系列現(xiàn)象。除此之外，科學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧迹瑥亩鴦?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生不一樣的新鮮感，從而達(dá)到優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的③。

例如，在學(xué)習(xí)金屬相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中包括氫氧化鋁兩性的知識(shí)內(nèi)容，一些學(xué)生難以深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)這樣的探究性實(shí)驗(yàn)：首先使用氯化鋁和氨水進(jìn)行反應(yīng)，得出氫氧化鋁。而后把氫氧化鋁分成兩份，在一個(gè)試管中加入氫氧化鈉溶液，等到沉淀消失之后加入鹽酸溶液。在另一個(gè)試管中加入鹽酸溶液，而后等沉淀消失之后加入氫氧化鈉溶液，這兩種情況都看到了白色膠狀沉淀。學(xué)生通過(guò)深入思考，了解到了化學(xué)平衡移動(dòng)的原理，并且理解了這種現(xiàn)象的本質(zhì)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

三、重視教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

很多科學(xué)老師在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)權(quán)完完全全交給學(xué)生，自己充當(dāng)一個(gè)旁觀者。事實(shí)上，初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)比較弱，知識(shí)面狹窄，還不具備獨(dú)立探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。科學(xué)老師在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)此加以重視，扮演好指導(dǎo)者和參與者的角色，結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

譬如，在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究主題進(jìn)行明確，同時(shí)還制定詳細(xì)合理的探究計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用最佳的探究方式，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因。

結(jié)論

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)發(fā)展中，化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到非常重要的推動(dòng)作用，有關(guān)老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)此加以重視，在進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要遵循可行性原則、探究性原則和安全性原則，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

【注釋】

① 張文秀. 探悉初中科學(xué)中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)[J]. 新課程（下），2014 （06）：34-35.

② 俞丹燕. 探悉初中科學(xué)中的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（12）：12-13.

③ 劉歡. 基于科學(xué)探究的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D]. 陜西師范大學(xué)，2016（15）：43-44.

（作者單位：浙江省衢州市菁才中學(xué)）endprint