提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究

黃景龍

【內(nèi)容摘要】我國(guó)地域遼闊，地質(zhì)條件多樣，初中地理教材作為學(xué)生接觸地理知識(shí)的初期階段具有重要作用，能夠提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)地理區(qū)域及地質(zhì)特點(diǎn)的了解。在新課程改革下，我國(guó)的初中地理教材內(nèi)容有了很大改變，不僅增加了趣味性的知識(shí)，還更加生活化。但是，受到應(yīng)試教育的影響，地理教學(xué)地位一直不溫不火，學(xué)生在其中的積極性也不高，如何提高初中地理教學(xué)的有效性是當(dāng)前面臨的一大難題。本文通過(guò)相關(guān)分析，提出一些促進(jìn)地理教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理 地理教學(xué) 有效性 教學(xué)方法

引言

地理教學(xué)的有效性主要是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的統(tǒng)稱，指在一定的時(shí)間范圍內(nèi)所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在這種環(huán)境下，學(xué)生接受的應(yīng)該是愉快、趣味性教學(xué)，這樣才能進(jìn)一步提高在地理學(xué)習(xí)中的參與度。從目前情況來(lái)看，一部分的地理教師還沒(méi)有較好的教學(xué)方法，過(guò)于注重學(xué)分成績(jī)，忽略了學(xué)生在過(guò)程中的興趣及個(gè)人意愿。為了避免這一現(xiàn)象，地理教師在教學(xué)中應(yīng)該積極發(fā)揮在課堂中的引導(dǎo)位置，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)，地理教育教學(xué)重視度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，地理教學(xué)采取一種“填鴨式”的方法，教師在課堂中將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，完全不考慮學(xué)生是否了解、是否接受。另外，課后練習(xí)中的大量作業(yè)，對(duì)學(xué)生造成很大影響，不符合學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的需求。在這種情況下，不僅起不到好的效果，甚至讓學(xué)生一度厭惡學(xué)習(xí)。還有地理教育教學(xué)重視度也不夠，尤其在2017年實(shí)行了地理在中考中的分?jǐn)?shù)由原來(lái)的100分縮減到了50分，可見(jiàn)國(guó)家教育部門對(duì)地理的重視程度明顯的下降。

2.教學(xué)時(shí)間得不到有效保障

一部分學(xué)校與老師認(rèn)為地理學(xué)科與數(shù)、語(yǔ)、外等學(xué)科不同，忽略地理教學(xué)的關(guān)注程度，甚至將地理課逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)課、數(shù)學(xué)課，嚴(yán)重占用地理教學(xué)的時(shí)間。在這種情況下，不僅學(xué)生得不到很好的地理教學(xué)，還同樣對(duì)其造成一種“地理課不重要”的思想，從而教學(xué)效率得不到保障。例如：地理課程由原來(lái)的每周三節(jié)課程，調(diào)整為現(xiàn)在的每周二節(jié)，更多的時(shí)間都為語(yǔ)數(shù)外課程所利用。

3.學(xué)生積極性不高，教師的教學(xué)方式存在偏差

初中階段的學(xué)生，自學(xué)能力和思維能力都需要在課堂中進(jìn)行培養(yǎng)，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，已經(jīng)習(xí)慣“填鴨式”的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，只知道按照老師的知識(shí)要點(diǎn)和課后作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不喜歡去了解生活中的地理知識(shí)，無(wú)法與實(shí)際建立聯(lián)系，影響課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。

二、提高初中地理教學(xué)的有效方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在地理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合新課程改革的要求和教材重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。新課程改革下，更加注重學(xué)生的主體地位，在地理教學(xué)中也應(yīng)該明確這一內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好去創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。比如：在地里教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，對(duì)地圖、不同地域、不同地形條件、不同環(huán)境、不同人文景觀進(jìn)行素材播放，讓學(xué)生更直觀的了解我國(guó)地域的博大精深，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高地理教學(xué)的有效性。

2.關(guān)注學(xué)生的差異性

不管是在地理教學(xué)還是其他學(xué)科，學(xué)生在記憶力、學(xué)習(xí)效果、接受能力等方面都存在很明顯的個(gè)體化差異，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分重視這一點(diǎn)，采取針對(duì)性、多元化的教學(xué)方法。另外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)一些有基礎(chǔ)、有潛力、好學(xué)習(xí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)科中的自學(xué)能力及綜合素質(zhì)發(fā)展。可以在課堂中建立一幫一的小組，注重每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展及共同進(jìn)步。提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的重視程度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于地理教學(xué)具有重要的作用。

3.地理學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合

地理學(xué)習(xí)只是靠書本材料的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校資源和教學(xué)素材，將地理中的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生觀察日常生活所見(jiàn)的地理情況，在課堂中進(jìn)行相互之間的討論。

4.采用互動(dòng)教學(xué)和競(jìng)賽等機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生

對(duì)于地理學(xué)科的積極性和興趣愛(ài)好是教學(xué)有效性的重要保障，教師在課堂中應(yīng)該建立與學(xué)生的良好關(guān)系，不能只注重知識(shí)的講解，還要了解學(xué)生的接受能力。比如：在課堂中，采取競(jìng)爭(zhēng)性問(wèn)答的形式，讓學(xué)生積極參與到課堂問(wèn)題的回答、搶答中來(lái)，提高課堂教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革下，我國(guó)教育事業(yè)面臨新一輪的改革熱潮，這對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次重大改變，教師在課堂中需要更加注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體化差異，能夠給予正確、有效的指導(dǎo)和交流。地理教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期且持久的過(guò)程，培養(yǎng)好學(xué)生自學(xué)能力，建立地理教材與實(shí)際生活之間的關(guān)系，合理運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在快樂(lè)、趣味性的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高初中學(xué)生地理教學(xué)的有效性。

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（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣保安鎮(zhèn)保安中心學(xué)校）endprint