《三打白骨精》教學設(shè)計

黃志娟

[摘 要]通過文本與原著《西游記》對比閱讀，激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣，并體會原著語言的精妙。

[關(guān)鍵詞]對比閱讀；激發(fā)興趣；掌握方法

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）01-0086-02

教學目標：

1.通過文本與原著《西游記》對比閱讀，激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣，并體會原著語言的精妙。

2.引導學生懂得讀長篇名著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

教學過程：

一、談話導入，檢查學習任務

師：還記得上周老師布置了一個什么讀書任務嗎？（讀《西游記》第二十七回尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王）看了嗎？（指名一組的學生回答）口說無憑哦，今天老師就來考考大家！

【設(shè)計意圖】著名特級教師竇桂梅說：“激情是一種狀態(tài)，是一種溫度?！鄙险n伊始，以談話的方式考考學生的課前讀書任務，引爆學生展示自己才能的興奮點，并有針對地激起他們的學習熱情。

二、課文與原著對比閱讀，

1.環(huán)境對比導讀

出示：峰巖重疊……千峰巍列日光寒。

①這段文字有印象嗎？細細讀過這段文字后你會發(fā)現(xiàn)這描寫的是什么？（師總結(jié)環(huán)境描寫）自由讀這段環(huán)境描寫，說說自己的感受。

②這座山上的什么讓你覺得可怕？（野獸的多而大）還有的呢？

③走在這樣峰巖重疊，澗壑灣環(huán)的山上，我們會覺得可怕嗎？

其實這段文字中有一個字已代表了大家的感受——寒。

④男女生對比讀，看誰更能讀出心驚膽戰(zhàn)的感覺。

⑤讀完之后，你覺得這段環(huán)境描寫的語言有什么特點嗎？（一一對應，朗朗上口）

⑥這段文字如此精妙啊！快速打開課文《三打白骨精》，找找文中哪句話是對這段環(huán)境描寫的精煉概括。

⑦雖然只有8個字的環(huán)境描寫，卻包含這樣的畫面，把你剛才的感受帶到這段話中，讀出可怕的感覺。

【設(shè)計意圖】先讓學生讀原著中唐僧師徒遇到白骨精的一段環(huán)境描寫，體會到毛骨悚然、膽戰(zhàn)心驚的感覺。再把這樣的感受帶到課文中去讀出環(huán)境惡劣的可怕。從而品味出雖然課文只有八個字精煉概括，卻包含著豐富的畫面，是原著語言的精妙讓人產(chǎn)生窮山惡水恐怖的感受。

2.村姑美貌對比導讀

①師：那妖精見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作村姑。課文用了一個詞概括這是個怎樣的村姑？（美貌）能說說你心目中的美貌女子嗎？（丹鳳眼、櫻桃小口、閉月羞花……）

②吳承恩筆下的白骨精變成的村姑是什么樣的美若天仙的女子？到原著中找找，用筆畫畫，讀一讀。

出示：①變做個月貌花容的女兒……②翠袖……③冰肌……

③說說自己的感受，美在哪里？

④《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女的文字描寫后，批了一個“妙”字。這村姑就是位妙齡少女，不僅妙在年齡，還妙在長相、動作、聲音等。

⑤如那容貌真是——月貌花容，眉——（師引導讀第一句）

⑥這樣的容貌再配上婀娜多姿的動作真是迷醉人啦?。ǔ鍪荆捍湫洹┠怯窆S般的手指——翠……金蓮般的小腳——湘……就連汗流在臉上都像——汗……塵土吹在臉上也像——塵……

這段文字除了運用修辭手法，形象生動外，語言有什么特點，很像我們平時讀的——詩詞。這就是原著語言的精彩之處，它的語言像詩一樣。讓我們讀出詩一樣的節(jié)奏。（齊讀）誰能把這詩一般美的語言讀出來讓我們再次欣賞欣賞。（指名讀）

⑦可遠看未實，近看分明（齊讀）仔細一瞧，不僅長相、動作美，全身上下，連那聲音都美得出奇。如眉毛妙得——柳眉積翠黛；那眼睛妙在——杏眼閃銀星；那身材妙在——體似燕藏柳；那聲音妙在——聲如鶯囀林———（出示：冰肌……引讀）

吳承恩寫得妙啊，讓我們再美美地讀讀精彩的語言，欣賞這美如天仙的女子！自由讀。

⑧把原著中對村姑“美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這美貌的后面，藏著什么？（生齊讀第二自然段的第三句）說說自己讀出了什么？（狡猾、貪婪、奸詐、陰險）

【設(shè)計意圖】《語文課標》明確提出“各個學段的閱讀教學都要重視有感情朗讀，讓學生在朗讀中品味語言”，對高年級的語文閱讀教學來說，經(jīng)典名著的文學語言對學生審美情趣、閱讀興趣的激發(fā)有很大的作用。通過課文“美貌”一詞與原著三處對白骨精具體描寫的比較，體會到美貌背后隱藏的真相所在。

3.老婆婆的對比導讀

①白骨精第二次變成了——老婦人。對比閱讀課文和原著中對老婦人的描寫。出示：假變一婆婆……荷葉摺。說說這段文字從哪些方面描寫老婦人？（外貌、動作）此時你看到了一個什么樣的老婦人？你會怎樣？

②指名對比讀，此時說說對于這個行動不便，身體瘦弱，且哭著走來的老婦人，你能憐憫嗎？你抓住文中哪個詞？（閃）為什么？看來可憐的外表之下也藏著丑惡的內(nèi)心。

4.老公公的對比導讀

①師：妖精一計不成，又生一計。這下，他變成了一個——白發(fā)老公公。因為——（指名讀第7自然段第一句話）

②這是位什么樣的老公公呢？這一計又妙在何處呢？出示原著：白發(fā)如彭祖……口誦南無經(jīng)。

自由讀，說說這是位什么樣的老公公？（白發(fā)壽星的出家人）

③這樣的吃齋念佛之人可是經(jīng)常念叨——

出家人慈悲為懷，方便為本。救人一命，勝造七級浮屠。

這可是向善之人經(jīng)常說的話。那么，這白發(fā)老公公真心向善嗎？文中哪個詞最能說明他的無心向善？（假裝）

【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學生比較的方法，充分感受到原著語言的魅力與趣味。

5.師：這就是尸魔三戲唐三藏。通過課文《三打白骨精》與原著的對比閱讀，你知道，吳承恩為什么花這么大的筆墨寫白骨精三變時村姑的美貌、老婆婆的可憐，老公公的向善嗎？（更能表現(xiàn)白骨精的貪婪陰險、奸詐狠毒）把白骨精寫得這么險惡的真正良苦用心是什么呢？（襯托孫悟空的神通廣大）這就有了三打白骨精，從而推動情節(jié)的發(fā)展，人物形象就更鮮明生動了。這就是原著語言的精妙之處。

三、指導讀書方法

1.師：這節(jié)課通過對比閱讀，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)它們的語言各有什么不同？

2.師：你是喜歡讀像課文這樣通俗易懂的白話文版本，還是語言精妙的原著呢？并說說你手中的《西游記》是從哪里來的？

不管你選擇哪種版本，只有適合自己的才是最好的。閱讀青少版，你會了解故事情節(jié)。如果閱讀原著，你將收獲更多，尤其是作家對故事情節(jié)的生動描寫。如果把兩種版本對比閱讀，那就更好了！

學到這里，大家都想知道孫悟空三打白骨精的結(jié)果是什么吧？課文省去了原著中的內(nèi)容，要知結(jié)果具體如何，請到原著中第二十七回聽分解。

同學們，讓我們從現(xiàn)在捧起《西游記》這部古典名著，讓閱讀成為習慣，讓書香潤澤童年，讓分享幸福心田。

【設(shè)計意圖】《語文課標》明確指出：多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。利用對比導讀，推薦學生閱讀古典名著《西游記》

（責編 韋淑紅）endprint