基于班級(jí)管理的高中美術(shù)班德育模式構(gòu)建

夏建軍

[摘 要]結(jié)合高中美術(shù)班學(xué)生的特點(diǎn)，班主任應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，通過(guò)心靈的交融感動(dòng)學(xué)生，將德育自然滲透于班級(jí)管理之中，做好成長(zhǎng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自主管理，構(gòu)建有效載體。

[關(guān)鍵詞]高中；美術(shù)班；班級(jí)管理；德育

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0090-01

德育永遠(yuǎn)是高中美術(shù)班班級(jí)管理的主旋律，將班級(jí)管理作為實(shí)施德育的主要途徑，為學(xué)生努力營(yíng)造溫馨和諧的教育氛圍，給他們創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，能夠使其在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我管理、自主教育和自主發(fā)展，是每位高中美術(shù)班主任班級(jí)管理和德育的“終極目標(biāo)”。然而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要班主任付出愛(ài)心，拿出真心，通過(guò)心靈的交融，感動(dòng)學(xué)生。

一、定好成長(zhǎng)規(guī)則，促進(jìn)最佳發(fā)展

1.幫助學(xué)生確立成長(zhǎng)規(guī)則

有計(jì)劃的學(xué)習(xí)才能夠成就高效，同樣，有規(guī)劃的人生才有望成功， 所以教師要幫助學(xué)生制訂《成長(zhǎng)規(guī)劃手冊(cè)》。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不但要有自己的“人生規(guī)劃書”，還要對(duì)自己的專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，要有設(shè)計(jì)、有督查、有評(píng)比，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成做好規(guī)劃的習(xí)慣，受益終身。一旦進(jìn)行了規(guī)劃，在規(guī)劃完成過(guò)程中，班主任就要注重評(píng)價(jià)反思，每天的晚自習(xí)預(yù)留出五分鐘的時(shí)間，集中進(jìn)行目標(biāo)確認(rèn)，讓學(xué)生在“規(guī)劃書”或者“成長(zhǎng)手冊(cè)”上對(duì)自己當(dāng)天的行為與收獲進(jìn)行書面總結(jié)，并在規(guī)定的任務(wù)上進(jìn)行標(biāo)記。以“日清、周結(jié)、月評(píng)”的形式，幫助學(xué)生從懶散變得自律，從混亂變得有序，從平凡變得卓越，變成有人格魅力的高中生。

2.用有效的班級(jí)管理落實(shí)德育

班主任應(yīng)通過(guò)實(shí)施包含感恩教育、拼搏教育為一體的綜合性班級(jí)管理形式，為班級(jí)注入多元化的“勵(lì)志元素”。如每天堅(jiān)持進(jìn)行一次課前5分鐘演講；一次以“愛(ài)”或者是“感恩”為主題的班級(jí)交流等，形成“德育循環(huán)鏈”，觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诟袆?dòng)中學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，還要為學(xué)生補(bǔ)充均衡的“德育元素營(yíng)養(yǎng)”，加強(qiáng)高中生與社會(huì)、與生活、與文化之間的聯(lián)系，如每周變換演講主題，從時(shí)政要聞到名作欣賞；從閱讀交流到課改討論等。教師要結(jié)合校本教材和專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展以“傳統(tǒng)文化”“民族精神”等為主題的不同活動(dòng)，通過(guò)多種形式的班級(jí)管理為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的德育“外驅(qū)動(dòng)力”。

二、實(shí)現(xiàn)自主管理，激活內(nèi)在動(dòng)力

1.身教為貴——讓一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈

基于班級(jí)管理的德育模式應(yīng)秉承“自主發(fā)展”的原則，即以美術(shù)班高中生的性格特點(diǎn)、處事哲學(xué)等角度為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自我管理的實(shí)施。班主任讓高中生最感動(dòng)的事莫過(guò)于尊重，當(dāng)外在的說(shuō)教讓學(xué)生更容易產(chǎn)生逆反心理時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的教育與影響，引導(dǎo)學(xué)生在管理別人或者自主管理中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，無(wú)疑是德育模式的一個(gè)新嘗試。為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體的熱情，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性和自主性的提升，班主任要時(shí)刻鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)“親自來(lái)”：親自取班名、親自設(shè)計(jì)班徽、親自定班規(guī)、親自管理班級(jí)、親自安排活動(dòng)等。

2.激勵(lì)鼓舞——用一片云推動(dòng)另一片云

在德育中，榜樣的力量是不容小覷的。為了給班級(jí)管理營(yíng)造民主的氛圍，為學(xué)生一個(gè)塑造榜樣、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)從他人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，從而完善自己的道德修養(yǎng)與人格品質(zhì)，班主任可借助樹(shù)立榜樣的班級(jí)管理模式，滲透德育。如在每周一，組織學(xué)生召開(kāi)班會(huì)，通過(guò)民主選舉和班干部推薦相結(jié)合的方法，將“本周之星”評(píng)選出來(lái) ，評(píng)選內(nèi)容側(cè)重于禮儀文明、助人自助、快樂(lè)學(xué)習(xí)、班級(jí)管理以及誠(chéng)信待人等方面，評(píng)選出六至八人列入“光榮榜”。用他人的行為來(lái)影響自己，這種德育的方法比之教師的言傳身教更加有效，學(xué)生會(huì)在自己心中確定一個(gè)榜樣目標(biāo)，并努力向自己心中的榜樣“靠攏”，鞭策自己，激勵(lì)他人。

三、構(gòu)建有效載體，點(diǎn)亮激情人生

德育如烹飪，不能急功近利，更不要單一，鹽只有適量放在菜里或者湯里，才能夠發(fā)揮“提鮮”的作用。在高中美術(shù)班級(jí)管理中，激情活動(dòng)就是一盤菜或一碗湯，德育就是鹽，只有通過(guò)有效的活動(dòng)，才能用班級(jí)管理的活水催發(fā)出德育的種子。如定期或者是不定期組織學(xué)生進(jìn)行“紅歌比賽”；發(fā)揮美術(shù)生的專業(yè)特長(zhǎng)，舉行以“祖國(guó)明天”為題的“繪畫展覽”；舉辦一個(gè)小型的邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加的“感恩典禮”；與學(xué)生一起進(jìn)行一次徒步遠(yuǎn)行；每周末晚自習(xí)時(shí)開(kāi)展一次“閱讀靜心”活動(dòng)……讓激情如春風(fēng)化雨般點(diǎn)滴入土，讓德育之花時(shí)刻綻放在學(xué)生的心田。

基于班級(jí)管理的高中美術(shù)班德育，班主任只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用誠(chéng)心的態(tài)度、求精的理念、細(xì)致的方法、創(chuàng)新的措施，始終將學(xué)生的發(fā)展放在班級(jí)管理與德育最終歸宿的位置，就能讓高中美術(shù)特長(zhǎng)生以健康的心理、優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格跨入良性成長(zhǎng)與發(fā)展的“軌道”。

（特約編輯 斯 陌）endprint