初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課開(kāi)展策略

蘇勤

[摘 要]探索性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種主要方式，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由被動(dòng)變主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是必不可少的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示、體現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，上好一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是教師當(dāng)前面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)活動(dòng)課；趣味性；合作；收獲

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0034-02

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上來(lái)源于課堂，課堂教學(xué)模式注重對(duì)知識(shí)的傳承和理念的強(qiáng)化，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的知識(shí)和理念，這就要求教師在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，采用不同的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種主要方式，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由被動(dòng)變主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是必不可少的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示、體現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，上好一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是教師當(dāng)前面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要以學(xué)科知識(shí)為支撐點(diǎn)，以社會(huì)生活為載體

我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，兩者是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以課本知識(shí)為支撐點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)的生活氣息，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并體味到數(shù)學(xué)的趣味性。作為教師，在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)按照教材的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓每名學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供人際交往與合作的時(shí)間，這樣更易于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，活潑開(kāi)朗的性格，積極主動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課有別于一般的課堂。課堂教學(xué)，要求教師在課堂上抓住知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用更適合學(xué)生的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與歸納的能力。而數(shù)學(xué)活動(dòng)課則是在完成了課堂教學(xué)后，學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活實(shí)踐為背景，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的方案，讓學(xué)生實(shí)踐操作，并通過(guò)活動(dòng)積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，教學(xué)九年制義務(wù)教育新人教版九年級(jí)下冊(cè)第二十七章的數(shù)學(xué)活動(dòng)課“測(cè)量旗桿的高度”時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相似三角形的內(nèi)容之后，了解了相似三角形的基本性質(zhì)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，學(xué)生利用合作與交流測(cè)量得到的數(shù)據(jù)，計(jì)算出旗桿的高度。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)形結(jié)合，列出相等關(guān)系，計(jì)算出旗桿的高度。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)與發(fā)生碰撞，最后達(dá)成共識(shí)，體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)與成功的喜悅。數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活，同時(shí)，數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)和解決生活中問(wèn)題的有力依據(jù)，因此，讓學(xué)生獲得切身的體驗(yàn)，深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)解決生活中問(wèn)題的一些應(yīng)用技巧，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，有利于提高其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)際操作為主要形式，能夠激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要提出明確的目的和要求

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一個(gè)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能力，使其主動(dòng)探究，形成自己知識(shí)體系的重要過(guò)程，教師要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，因此，教師作為教育的引導(dǎo)者，必須在教學(xué)中在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)，形成自己的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，因此，作為教育的引導(dǎo)者，教師要對(duì)活動(dòng)課提出明確的活動(dòng)目的和要求，使學(xué)生有明確的活動(dòng)方向。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，認(rèn)真編排、組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，采用更適合學(xué)生的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

例如，在教學(xué)一次函數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的一般形式、圖像、性質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，觀察當(dāng)水龍頭關(guān)閉不嚴(yán)時(shí)會(huì)造成滴水的現(xiàn)象，調(diào)查滴水量與漏水時(shí)間的關(guān)系。首先要讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述并歸納，明白滴水量跟時(shí)間成正比關(guān)系，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫(huà)函數(shù)圖像、列出關(guān)系式。通過(guò)所列的關(guān)系式進(jìn)行估算，若學(xué)校有200個(gè)水龍頭，一天會(huì)浪費(fèi)多少噸的水？一個(gè)月呢？一年呢？并以此例為笵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要懂得節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要注重活動(dòng)的開(kāi)放性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展形式多樣，融入生活，變化性較大，因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課更要注重活動(dòng)的開(kāi)放性，使學(xué)生有更大的空間、更多的自由，去自我組織、自主開(kāi)展、自覺(jué)完成數(shù)學(xué)活動(dòng)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，使學(xué)生積累一定的生活經(jīng)歷。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，最大限度地增加數(shù)學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)興趣。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特殊性，使得它的思維空間更廣、更貼近生活，因此學(xué)生更喜歡去探究，去嘗試，去體驗(yàn)成功的喜悅。這就要求教師備課時(shí)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題的梯度，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由特殊到一般，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)多渠道、多途徑、多脈絡(luò)的溝通，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面、多層次去分析思考；通過(guò)學(xué)生的合作探究、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)展學(xué)生思維空間，開(kāi)闊學(xué)生視野，使其思維得到發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)課要注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

小結(jié)是教學(xué)提升的一個(gè)重要手段，是使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。課后，通過(guò)讓學(xué)生小結(jié)，談?wù)勛约旱幕顒?dòng)感受與收獲，使零散的、表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，使學(xué)生對(duì)事物的理解更全面、更透徹。通過(guò)活動(dòng)課，讓更多的學(xué)生參與，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，使數(shù)學(xué)活動(dòng)課真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好，滿足學(xué)生的求知欲。

為了讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的完整性和有效性，教師要精心地策劃小結(jié)的模式。常用的小結(jié)模式如下：

1.巧設(shè)疑問(wèn)，營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。

2.讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲與感受，與同學(xué)共享，增進(jìn)同學(xué)間的友情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解。

3.小組交流經(jīng)驗(yàn)，抓住重難點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的作用。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課在初中階段，既是課本知識(shí)的延伸，又是提升學(xué)生思維空間，強(qiáng)化知識(shí)理念必不可少的一部分。教師要大膽放手，讓學(xué)生放眼看世界，動(dòng)手增積累。

（特約編輯 諾 依）endprint