交互式電子白板與初中歷史高效課堂

冀洋

[摘 要]交互式電子白板作為一種新興的多媒體輔助教學(xué)工具，為建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在歷史課堂中運用交互式電子白板，能使教學(xué)充滿活力、精彩無限，有利于實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的互動高效課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板；初中歷史；高效課堂

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0021-03

中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史時間、歷史事件繁多，歷史事實的不可再現(xiàn)性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中有一定的難度，需要直觀性的教學(xué)媒體來幫助學(xué)生理解和記憶。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過黑板板書來講解與說明，結(jié)果學(xué)生課堂上對知識的理解又轉(zhuǎn)化為課下的筆記記憶，學(xué)生對知識點并沒有深入的理解。而運用電子白板進行教學(xué)，雖然同樣是知識記憶，但講解的形象化、具體化能讓學(xué)生對知識有深入的認識，與白板配合的一些歷史視頻能夠幫助學(xué)生加深對歷史事件的印象，電子白板還有一些工具可以很好地幫助學(xué)生進行記憶。將交互式電子白板應(yīng)用于歷史教學(xué)中，可以讓中學(xué)歷史教學(xué)變得輕松和快樂，優(yōu)化教學(xué)效果，既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、分析信息的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

一、交互式電子白板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用交互式電子白板能讓初中歷史課堂充滿活力

歷史學(xué)科本身就是一門人文學(xué)科，而且是一門思辨性很強的學(xué)科。“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一張嘴”是傳統(tǒng)歷史教學(xué)的生動寫照，這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生在其中只是配角，只是被動地服從、配合教師，完全沒有主動權(quán)，學(xué)生的思維處于休眠狀態(tài)。興趣是最好的老師，好奇是學(xué)生的天性。在歷史教學(xué)中，利用電子白板插入一段歷史視頻，不僅可以再現(xiàn)歷史情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化，而且電子白板強大的圖像、動畫、文字處理功能可以加強師生互動、生生互動，活躍課堂氛圍，使歷史課堂充滿活力。

（二）應(yīng)用交互式電子白板能有效節(jié)省教學(xué)時間

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，教師往往需要在電腦、投影、黑板之間來回走動，從而分散了學(xué)生的注意力，即使使用電子教鞭，也只能完成簡單的翻頁功能，一旦遇到稍微復(fù)雜的情況，電子教鞭就無能為力了。利用交互式電子白板進行教學(xué)避免了教師在電腦和黑板之間來回走動，教師只需要在白板上熟練地進行各種多媒體的操作即可。這樣教師就可以全心地投入到課程的講解和演示中來，使學(xué)生更專注于教師的講解演示。這樣的課堂有效節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用交互式電子白板能增強師生間的互動

電子白板具有強大的交互功能，為課堂教學(xué)互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變了教師問學(xué)生答的互動方式，為體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板將人機互動、師生互動、生生互動有機結(jié)合在一起，讓每堂課成了課堂的現(xiàn)場直播，學(xué)生通過直接觀看、親身參與，不僅學(xué)習(xí)了知識，而且交流了情感，促進了知識與情感目標的達成。

（四）應(yīng)用交互式電子白板可增加初中歷史課堂容量

在初中歷史教學(xué)中，如果板書量比較大，占用的時間比較多，會使課堂節(jié)奏較慢。使用了電子白板后，教師的板書量減少了，課堂教學(xué)節(jié)奏加快了，一節(jié)課的容量明顯增加了，使得初中歷史教學(xué)得以順利完成并收到良好的效果。

二、初中歷史教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板的實際案例

下面就對具體的教學(xué)案例進行分析，探討如何運用交互式電子白板的功能解決初中歷史教學(xué)中的一些實際問題。

以北師大版九年級上冊第2課《探險者的夢想》為例，本課介紹了世界近代史上的地理大發(fā)現(xiàn)——開辟新航路的情況。14～16世紀，歐洲發(fā)生了巨大的變化。新航路的開辟證明了地圓學(xué)說，促進了歐洲資本主義社會的到來，但是，它也為歐洲開辟了殖民掠奪道路，帶來了血與火的殖民擴張，使歐洲資本主義的觸角伸向世界各地。

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)用了白板的圖片導(dǎo)入功能，比較兩幅歷史圖片，讓學(xué)生了解新航路開辟前的世界地圖和現(xiàn)在的世界地圖。接下來教師使用白板的屏幕凸顯功能凸顯兩幅地圖的不同之處，通過比較，追問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這些不同，從而引出本課。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以引用視頻、音樂，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.出示本課學(xué)習(xí)目標。

（1）了解新航路開辟的背景（原因和條件）。

（2）知道航海家哥倫布、迪亞士、達伽馬、麥哲倫的主要活動。

（3）理解新航路開辟的影響。

3.在講解新航路開辟的背景時，出示14世紀中西交流路線，在此處應(yīng)用白板的放大鏡功能對地圖進行局部放大，使學(xué)生對所學(xué)歷史地圖看得更清楚，了解得更準確。如圖1，利用放大鏡功能進行局部放大。

4.在講解航海家哥倫布、迪亞士、達伽馬、麥哲倫的主要活動時，播放紀錄片《大國崛起》中的相關(guān)視頻。學(xué)生借助視頻形象的講解，對歷史事件有了更深入的認識。后人要認識歷史，最好的方法就是將它還原。對于歷史教學(xué)而言，就是要還原一個個的歷史情景，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，拓展探究的空間。學(xué)生的思維活動借助視頻，通過分析、推理向更高階段發(fā)展。如圖2，播放視頻《大國崛起》片段。endprint

在講解新航路開辟路線圖時，給出歷史地圖，利用白板的繪圖功能請學(xué)生畫出航海家的航行路線。這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大幫助，而且能增強學(xué)生的地理概念，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，也起到了增強師生互動的效果，使學(xué)生思維活躍，促進教學(xué)效果的提高。如圖3，利用畫圖功能畫出航海家的路線圖。

5.接下來列表歸納新航路開辟中航海家的活動，學(xué)生根據(jù)表格填充，填充完后進行快速記憶。利用白板的計時功能，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)進行記憶訓(xùn)練。再利用探照燈功能對單個知識點進行提問，有效提高了學(xué)生的記憶能力，同時活躍了課堂氛圍。

學(xué)習(xí)初中歷史的一個重要特點就是記憶知識，如何提高學(xué)生的快速記憶能力是歷史課中的一個重要目標。交互式電子白板的功能有助于學(xué)生對知識點的高效記憶。

6.然后教師提出一個思考問題：新航路開辟的影響是什么？首先觀看一段《大國崛起》視頻，然后讓學(xué)生小組討論新航路開辟的影響。視頻通過還原歷史，生動講解了新航路開辟對于當時以及現(xiàn)在的影響。學(xué)生在看完視頻后通過討論基本能得出新航路開辟的影響。

7.下一個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，教師利用白板的寫字功能進行知識框架的構(gòu)建，小結(jié)完成后運用回放功能再次進行鞏固。中學(xué)歷史教學(xué)中，總結(jié)需要將知識系統(tǒng)化、框架化、規(guī)律化，以便學(xué)生能前后銜接、統(tǒng)觀全局、綜合運用、舉一反三。

8.最后是課堂練習(xí)，這一環(huán)節(jié)中教師可應(yīng)用交互式電子白板進行評價反饋。練習(xí)也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是對當堂課所學(xué)知識的鞏固、拓展和延伸。在練習(xí)過程中可以利用電子白板設(shè)置游戲，以提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲中運用知識，體會學(xué)習(xí)后成功的快樂。

另外，教師可以把事先在 Word文檔或PPT里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入電子白板上進行練習(xí)。讓學(xué)生在電子白板上進行書寫，畫出關(guān)鍵字句，說明為什么，反映了什么問題，還可以找不同的學(xué)生用不同的顏色進行標注，展示學(xué)生的不同思維和理解，真正讓學(xué)生參與到課堂的每個環(huán)節(jié)。學(xué)生展示后教師再進行批改，對有代表性的習(xí)題直接在電子白板上進行講解，根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋情況，把學(xué)生易錯的題目或重點題目用相機功能保存下來，以備在練習(xí)課中使用。這對教學(xué)起到了事半功倍的作用。

三、應(yīng)用交互式電子白板與課堂教學(xué)綜述

依據(jù)美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家戴爾提出的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式——“學(xué)習(xí)金字塔”理論，在“學(xué)習(xí)金字塔”中運用不同的學(xué)習(xí)方式，效果卻大相徑庭。第一種，“聽講”，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的；第二種，“閱讀”，通過此方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%； 第三種，“聲音、圖片”，通過此方式學(xué)習(xí)，可以達到20%；第四種，“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%；第五種，“小組討論”，通過此方式可以記住50%的內(nèi)容；第六種，“做中學(xué)”或“實際演練”，通過此方式可以達到75%；最后一種，“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，這是處于金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

金字塔學(xué)習(xí)理論并不是要求我們只去教別人或者只應(yīng)用，而是要把多種學(xué)習(xí)方式綜合運用。依據(jù)該理論我們可以看出使用交互式電子白板是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑，它綜合各種優(yōu)勢于一體。交互式電子白板圖文并茂、操作性強，能使課堂化“靜”為“動”。課堂中教師通過白板多樣化展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流、溝通、討論，然后到白板前動手操作，實現(xiàn)“做中學(xué)”。教師融入學(xué)生中與學(xué)生一起傾聽，形成師——生、生——生、師——白板、生——白板“四方互動”的動態(tài)課堂。學(xué)生通過操作白板把學(xué)到的知識教給其他同學(xué)，既加強了掌握與理解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，集中了學(xué)生的注意力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

任何一種教學(xué)方式和媒體的使用都是為教學(xué)服務(wù)的，只有運用恰當，才能真正發(fā)揮其在教學(xué)中的價值。教學(xué)要始終體現(xiàn)以學(xué)生為中心，電子白板中雖然有諸多功能，但是我們不能用白板的演示來代替學(xué)生的操作和探究，我們要在熟練掌握白板的各種功能之后再去進行合理的應(yīng)用。因此，教學(xué)設(shè)計中，我們要合理設(shè)計不同的活動任務(wù)，在學(xué)生獨立操作、自主探究的基礎(chǔ)上，教師再進行講解演示。同時注意把握活動設(shè)計的數(shù)量與質(zhì)量，讓電子白板發(fā)揮其作用，真正為我們的課堂服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

另外，電子白板也有一定的環(huán)保作用，相對于傳統(tǒng)黑板灰塵多的弊端，在一定程度上也有利于保障師生的健康。

交互式電子白板帶給課堂教學(xué)的益處之多，功用之大，不是用一兩節(jié)實踐課就能證明的。作為一種新型的教學(xué)手段，它的靈活性、多變性和隨機性改變了課堂教學(xué)的一成不變和枯燥無味，但在應(yīng)用過程中難免會出現(xiàn)一些不足和問題，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索和改進。將交互式電子白板的功能與歷史教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就能夠構(gòu)建出高效的中學(xué)歷史課堂！

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint