淺談“育人”式教育

湯宜珺

一、什么是育人式教育

1.什么是教育

身為一名教育工作者，從立志于教書育人開始，我就開始思考這樣一個問題——什么是教育。著名教育家張伯岑，給我們提供了很好的思考方向，他說：“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛煉身體，更重要的是要教會學生如何做人?！敝劣趯W生想做什么樣的人，最終成為什么樣的人，既是學生自己的志向，更是國家、社會、學校和教育工作者培養(yǎng)的目標并為之努力的方向。

學校在教育的職能方面主要分為兩個方面——育才與育德，即傳授文化知識與指導(dǎo)學生樹立正確的人生價值觀。中國的主流教育思想歷來是在宣傳時重視德育超過才育，而在實際教育活動中更加注重才育。人們也往往以學生的文化知識掌握水平來衡量教育水平的高低。但才德兼?zhèn)?，方可謂長大成人，身為教育工作者，必須兩手都要抓，兩手都要硬，才能達到教育的理想結(jié)果——育人式教育。

2.什么是育人式教育

育人式教育并非是對育才式的否定，也不是要一味強調(diào)對德行的培養(yǎng)，而是主張將育才與育德結(jié)合起來，從而達到最終目的——育人。育德與育才既互相聯(lián)系又互相影響。對科學文化知識的學習會開拓孩子們的世界觀，幫助他們樹立起自己的人生觀和價值觀。積極的心態(tài)和責任感的建立也推動著孩子對新知識的學習。這種育德與育才的互相促進也正是育人式教育的理想模式。現(xiàn)下的一些學校難免在育才方面操之過急，在德育方面則缺乏積極主動的教育，只在出現(xiàn)問題時才表現(xiàn)出重視，這雖然的確是面對眼下競爭激烈的社會環(huán)境的無奈之舉，但是身為教師，也一定要時刻警醒。

二、育人式教育的必要性

1.育德與育才的聯(lián)系

什么是育才，“授人以魚不如授人以漁”是對育才最終目的的高度概括。向孩子們傳授知識能夠開闊其眼界，發(fā)展其技能，為今后的發(fā)展助力，學習實踐活動中形成的學習方法更將伴隨孩子一生，但決不能強硬的灌輸，學生需要的是縝密而非僵化的思維。

什么是育德，中華文化綿延數(shù)千年，傳承下來的中華民族特有的精神財富與當今競爭開放的時代特征相結(jié)合即社會主義核心價值觀，它經(jīng)過了歷史的檢驗，是正確的，上升的，引導(dǎo)孩子樹立利于自身發(fā)展，利于社會進步的價值觀，培養(yǎng)其公私兼正的精神脊骨即育德教育的最終目的。但孩子們?nèi)绻荒芾斫馄渲械膬?nèi)涵，那么就會被文字束縛。

2.育德與育才無法割裂與對立

過度重視育德而不更新科學文化素養(yǎng)，就會讓學生在學習和日后生活中力不從心，迷惘而無所適從。但當前出現(xiàn)的主要問題，是育德的不足。在部分教育地區(qū)出現(xiàn)的唯分數(shù)論體現(xiàn)了育德教育的嚴重缺失。

3.育德與育才相輔相成

用科學文化知識推動德育較為好理解，掌握科學知識和文史知識，有助于自覺地樹立正確的思想道德觀念，增強辨別是非能力，做出理想的行為選擇，養(yǎng)成良好行為習慣。例如獲得知識的同時激起對世界的求知欲。而育德同樣對育才有重要的影響：

（1）德育難以隨著時間的推移而自然升高，可以通過教育和主客觀加強修養(yǎng)的途徑提升。

（2）育才利于形成自律和自我反省的意識。即使掌握了豐富的知識，也難以避免人格上的缺失。例如一些擁有豐富科學文化知識的人參與違法犯罪活動，最終滑入犯罪的泥潭，是育才的徹底失敗。

（3）正確的價值觀念，堅定的理想信念有助于增強學習的自覺性，掌握更多的科學文化知識，提高科學文化修養(yǎng)水平，以德助才，推動一個學生的整體發(fā)展。

三、育人教育的做法

1.突出課堂在學校教育中的導(dǎo)向作用

學生工作日大多數(shù)時間都在學校里，而在學校里大多數(shù)時間都在課堂上，突出課堂的作用尤為重要。

（1）課前準備：做好充分的課前備課準備，將課文內(nèi)容進一步豐富，拓展課外知識，挖掘潛藏在科學文化知識中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神。

（2）課堂引導(dǎo)：在進行科學文化教育活動的同時，引導(dǎo)孩子們拓展思維，思考問題并為之提出自己的見解，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和分組代表的方式，鼓勵學生提出問題與自己獨特的見解，并對學生進行答疑和指導(dǎo)。

（3）課后活動：將課堂的教育效益進行延伸，通過和家庭的雙方配合，以學習知識為依托布置有利于學生思想創(chuàng)新意識與道德修養(yǎng)提升的任務(wù)。

2.突出教育工作中的人文關(guān)懷

學?；顒?、人際交往構(gòu)成了學生生活的另一重要方面。比起課堂上具有科學文化教授任務(wù)來說，這段時間更為自由，也是將德育作為主要任務(wù)的一部分，我們應(yīng)該做到：

（1）舉辦相關(guān)的思想道德教育活動

以德育為主要目的，舉行文化活動也是必不可少的一課。通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)精神的宣傳配合以參與度較高的校園活動。

（2）樹立校園榜樣

可以對優(yōu)秀校園榜樣師生的事跡進行整理宣傳，發(fā)現(xiàn)校園中的好人好事道德之星。

（3）凹凸式德育體系

每一棵樹有自己的枝丫葉脈，每一個學生也有自己的特性。教育不能是把特性磨滅的流線式生產(chǎn)工廠。對每個學生加強凹凸有效的教育方法也需要教育工作者更多的努力。

總結(jié)

育人式教育應(yīng)融入校園之中，以具體政策規(guī)定為方向，以個體教育工作者為具體引導(dǎo)者，以班級學生為主體，以形成育人式校風，最終為每一位同學的整體發(fā)展助力。

（作者單位：安徽省六安市金安區(qū)馬頭鎮(zhèn)黃店小學）endprint