“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育探究

周宏娟

【內(nèi)容摘要】隨著2012年互聯(lián)網(wǎng)+的提出，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域逐漸深入，它被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，正是在這個(gè)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育體系也備受關(guān)注。充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)式教育深入各個(gè)地方尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，讓法治觀念留在校園。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 農(nóng)村 法治教育

步入二十一世紀(jì)，社會(huì)生活更加豐富多彩，信息交流更加便捷方便，相對(duì)應(yīng)各種不穩(wěn)定因素也相繼出現(xiàn)，特別對(duì)于各種信息資源不方便的農(nóng)村，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)更是毫無(wú)抵抗能力，容易失去自我。因此，法治教育則顯得尤為重要，“法治在我心中，深入貫徹落實(shí)法治教育”將法治教育進(jìn)行到底，讓每個(gè)農(nóng)村孩子心中樹(shù)立起法律的旗幟，合理運(yùn)用法律保護(hù)自己。

一、互聯(lián)網(wǎng)下的法治教育

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的法治教育具有兩面性，教師在法治教育時(shí)必須充分注意其兩面性，以免出現(xiàn)相反的效果。新形勢(shì)下互聯(lián)網(wǎng)+為農(nóng)村法治教育提供了更優(yōu)勢(shì)、更快捷的學(xué)習(xí)方式，讓法治宣傳教育資源豐富多樣，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。法治教育的形式更加多變。在互聯(lián)網(wǎng)+的推動(dòng)下，各種教育形式相繼出現(xiàn)，取代以往的老式教育。互聯(lián)網(wǎng)+下，信息資源傳播更為快捷迅速，各種各樣的教學(xué)資源也相繼涌現(xiàn)，例如網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、遠(yuǎn)程教育、視頻公開(kāi)課、學(xué)習(xí)資料共享、慕課、各種各樣的學(xué)習(xí)軟件、解題題庫(kù)等等，它們?cè)诮o學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)它們產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，懶于學(xué)習(xí)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生是一種傷害，原本便捷的學(xué)習(xí)工具卻被不合理利用，讓教師更為難。在一個(gè)信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)一類(lèi)新生事物對(duì)中學(xué)生具有很大的吸引力，利用網(wǎng)絡(luò)傳播法治觀念在一定程度上對(duì)他們也是一種較為受歡迎的教育方式。單純地像學(xué)生灌輸法治觀念、法律理念，死記硬背式學(xué)習(xí)法律，更大程度上讓他們對(duì)法律產(chǎn)生厭煩、抵觸法律，更有甚者會(huì)形成逆反心理，明知違反法律的嚴(yán)重性，由于對(duì)法律心生厭惡卻走上了不歸路，在法律的道路上越走越遠(yuǎn)。所以這就要求教師在新形勢(shì)下抓住互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)吸引學(xué)生興趣，合理有效利用互聯(lián)網(wǎng)，避免學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，耽誤學(xué)業(yè)。通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)教育讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)習(xí)法律，了解法律，理解法律，更好利用互聯(lián)網(wǎng)，利用多媒體，利用現(xiàn)在便捷的信息技術(shù)，高效學(xué)習(xí)，樹(shù)立較強(qiáng)的法治觀念，運(yùn)用法律保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益，而不是盲目從眾，在網(wǎng)絡(luò)中失去自我，迷失方向。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的法治教育更為合理有效?；ヂ?lián)網(wǎng)+作為一種新式的教育模式，在宣傳法治觀念上也有更為顯著的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+的到來(lái)讓法治教育變得隨時(shí)隨地?zé)o處不在。學(xué)生可以通過(guò)各種各樣的渠道獲取法律信息，他們也可以根據(jù)自己的喜好選擇時(shí)間、地點(diǎn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，另外互聯(lián)網(wǎng)+下的法治教育也更為有效、有力。相對(duì)于以前，在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)信息不便，許多法治觀念不能帶到學(xué)生身邊，互聯(lián)網(wǎng)+下，信息更為通暢，全國(guó)各地網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，無(wú)形之中更有利于法治宣傳教育活動(dòng)的有序進(jìn)行。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)+下，各方媒體、政府也可以遠(yuǎn)程監(jiān)控我們的法治宣傳教育活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的介入，政府對(duì)農(nóng)村法治也更為關(guān)注，對(duì)中學(xué)生的法治教育也更加關(guān)心。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)包括學(xué)校建立相關(guān)的法律法規(guī)機(jī)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)監(jiān)督管理與教育，從而使法治觀念進(jìn)校園，讓法治觀念入心中。

二、互聯(lián)網(wǎng)下的法治空間與信息交流

互聯(lián)網(wǎng)也為農(nóng)村中學(xué)生法治教育提供了廣闊的發(fā)展空間與更大的信息交流平臺(tái)。在農(nóng)村，以往的法治教育只能通過(guò)教師口頭講述來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口頭的法治教育形式單一、枯燥乏味，也不能更好地吸引學(xué)生興趣，讓法治教育只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有很大成效，許多學(xué)生也是聽(tīng)聽(tīng)，并沒(méi)有在心中樹(shù)立起法治觀念。而互聯(lián)網(wǎng)+則為現(xiàn)在農(nóng)村的法治教育提供了更廣闊的空間，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)生不單單只是聽(tīng)教師講法治，他們可以親身實(shí)踐體會(huì)法律，尤其對(duì)于一些對(duì)法律比較感興趣的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看法治短視頻，聽(tīng)名師的法治演講也可以遠(yuǎn)程參加他們的法治講座，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)+下也可以與全國(guó)乃至全世界的優(yōu)秀法律人士交流經(jīng)驗(yàn)、心得。

互聯(lián)網(wǎng)+下，農(nóng)村法治教育學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)相對(duì)單一的法治教育模式讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，而在新的互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，它具有生動(dòng)形象的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)，讓法治課堂變得生動(dòng)形象，有趣味，更加直觀，更加吸引人。另外，從農(nóng)村學(xué)生的角度出發(fā)，他們可能在心理上產(chǎn)生自卑心理，而互聯(lián)網(wǎng)+恰好可以解決這一問(wèn)題，可以讓他們不用面對(duì)面和教師，和他們交談，以免當(dāng)面時(shí)產(chǎn)生畏懼心理，影響自身發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)別人看不到你的世界，農(nóng)村學(xué)生可以放心大膽學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心身份其他等問(wèn)題，這無(wú)疑對(duì)農(nóng)村孩子也更加平等?；ヂ?lián)網(wǎng)+給了他們一個(gè)平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們也可以通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)法律，從而獲得相應(yīng)的證書(shū)與獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)自身能力，鍛煉自身素質(zhì)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，樹(shù)立自信，將他們培養(yǎng)成和城市學(xué)生一樣的能力，讓他們?cè)诩乙部梢韵硎芡瑯拥拇觥?/p>

科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，帶動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，帶動(dòng)法治社會(huì)的發(fā)展。充分合理利用互聯(lián)網(wǎng)+，將法治教育觀念帶入農(nóng)村教學(xué)課堂，在每個(gè)農(nóng)村學(xué)生心中樹(shù)立法治觀念，提高法律意識(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，讓法治永駐心中。

【本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)生法治教育研究》的成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1658?！?/p>

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）endprint