把課堂還給學(xué)生

江源+姚遠(yuǎn)霞

【摘要】筆者對(duì)自己所執(zhí)教的一節(jié)展示課，進(jìn)行回顧和反思，旨在探究以學(xué)生為主體的生態(tài)課堂，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略和能力，使學(xué)生樂(lè)于參與的有效教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】展示課 展示方案 小組合作 反思

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與以及注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《新目標(biāo)》英語(yǔ)七年級(jí)上Unit 7 Section B.

一、上課前請(qǐng)各個(gè)小組把展示的內(nèi)容板書在自己的板塊上

展示單元一：聽(tīng)力再現(xiàn)：讀譯帶讀

陳述設(shè)計(jì)目的：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在Section A 的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)購(gòu)買衣物時(shí)詢問(wèn)價(jià)格，復(fù)習(xí)how much 的用法，也能激活學(xué)生原有的知識(shí)。

展示單元二：文章我來(lái)析

組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員積極有序地展示2b重點(diǎn)短語(yǔ)及知識(shí)點(diǎn)的梳理。（可結(jié)合例句說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的用法，也可以適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤?/p>

陳述設(shè)計(jì)目的：這片短文是關(guān)于一家服裝店的廣告，既貼近學(xué)生生活又存在信息差，能夠達(dá)到真正的語(yǔ)言交際目的。學(xué)生想為自己的親朋好友寫廣告的強(qiáng)烈欲望會(huì)激發(fā)學(xué)生努力思考相關(guān)詞匯和句型的表達(dá)方法。因而對(duì)本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型自覺(jué)進(jìn)行了輸入。同時(shí)，也為展示三的順利進(jìn)行做好了鋪墊。

展示單元三：短文大家讀

組長(zhǎng)組織組員積極有序地展示課文2b的朗讀（可個(gè)人讀，全組齊讀，還可以與其他組之間進(jìn)行賽讀）爭(zhēng)創(chuàng)全班賽讀的氛圍。

陳述設(shè)計(jì)目的：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，但在交流前學(xué)生一定要對(duì)所學(xué)的文本有一個(gè)很熟讀以至于能表演的過(guò)程，可以鼓勵(lì)更多的學(xué)困生也參與其中，展示自我，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

展示單元四：展示2c

陳述設(shè)計(jì)目的：根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，把它運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

展示單元五：短文小練筆

小組內(nèi)商討遴選出本組具有代表性的廣告寫在展示板上，帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)。介紹短文的可取之處。鼓勵(lì)創(chuàng)新展示。

陳述設(shè)計(jì)目的：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，才能為知識(shí)的運(yùn)用和遷移打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)鞏固文章進(jìn)行更全面透徹的理解。

展示單元六：表演大舞臺(tái)

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型，分角色表演本組的故事，還可適度拓展，運(yùn)用前幾個(gè)單元的句型。

陳述設(shè)計(jì)目的：這篇服裝廣告內(nèi)容理解難度不大，安排這一環(huán)節(jié)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供展示自我的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用知識(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。英語(yǔ)作為一種交流的工具，也應(yīng)該體現(xiàn)它的交際功能和實(shí)用功能。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能。

二、感悟與反思

我認(rèn)真地反思了自己的教學(xué)，并研究其它中學(xué)的課堂教學(xué)模式，認(rèn)為：我們要?jiǎng)?chuàng)建一種“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”理念指導(dǎo)下的對(duì)舊模式徹底改革的決心和對(duì)新模式的跟進(jìn)和完善。只有致力于尋找有效教學(xué)的路徑，才能把課堂真正還給學(xué)生。于是我校組織申報(bào)了課題《初中英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)模式》，并獲得省級(jí)立項(xiàng)，把小組合作學(xué)習(xí)模式引進(jìn)到我們的英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)小組進(jìn)行優(yōu)化管理，在課堂行為上進(jìn)行跟進(jìn)和完善，力圖能提高教學(xué)效率，下面是我們的一些做法：

1.有效地分組。班主任按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，即每個(gè)合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景等方面要具有差異，以便實(shí)現(xiàn)各小組成員在合作的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，每個(gè)組的總體實(shí)力應(yīng)該盡量保持一致。

2.合作學(xué)習(xí)。既要發(fā)揮個(gè)人的作用，更要發(fā)揮集體的作用。要使這兩個(gè)作用相輔相成，教師必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：①要培養(yǎng)積極參與的習(xí)慣；②要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見(jiàn)，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。

3.以學(xué)案為依托。所有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都體現(xiàn)在落實(shí)上，而導(dǎo)學(xué)案正是落實(shí)以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一宗旨的有效方式之一。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式遵循“先學(xué)后教”的原則，按照自主—合作—展示—質(zhì)疑環(huán)節(jié)的要求，把以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育思想落到了實(shí)處，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

4.建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系既要突出個(gè)人的作用，又要凸顯集體的力量。這種評(píng)價(jià)體系應(yīng)該涵蓋教育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，既包括課堂上的教育教學(xué)，也包括課后的作業(yè)檢查；既包括教師對(duì)課堂的管理，也包括班主任對(duì)學(xué)生的管理。自2012年我校嘗試課改下的高效課堂：自研—互研—展示—質(zhì)疑，師生都獲益匪淺，學(xué)生通過(guò)有正對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，喜歡小組合作，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上踴躍發(fā)言，而且準(zhǔn)確性越來(lái)越高，更重要的改變是學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑—釋疑—反思。一節(jié)展示課，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，讓別人能夠理解并得以交流，品嘗到展示帶來(lái)的精彩和活力，既可逐漸發(fā)展邏輯思維能力，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)并增進(jìn)其自信心和自強(qiáng)，讓他們?cè)谟H身的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂充滿期待。