現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究

陸慧

摘要：如今，學(xué)徒制的教學(xué)制度已經(jīng)比較成熟，很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)可以合理利用這一制度，并取得了良好的效果。然而，我國(guó)教育雖然也在嘗試運(yùn)用學(xué)徒制，但還是處于初級(jí)摸索階段。中職學(xué)?？梢越柚蛣?chuàng)新學(xué)徒制，改善這一制度在我國(guó)的運(yùn)用現(xiàn)狀?；诖?，本文分析了我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了一些現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 現(xiàn)代學(xué)徒制 培養(yǎng)模式

學(xué)徒制是指在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下，學(xué)徒參與實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)觀察，再加上自身實(shí)踐，將理論知識(shí)充分地運(yùn)用到工作中的一種制度。在培養(yǎng)人才方面，中職院校恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，不僅有助于培養(yǎng)實(shí)踐型人才，還可以為學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為中職學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者論述了現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校中的運(yùn)用，以期提升我國(guó)中職院校在人才培養(yǎng)方面的效率。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

隨著工業(yè)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，大型的生產(chǎn)企業(yè)逐漸取代了傳統(tǒng)作坊，隨之改變的還有生產(chǎn)方式。傳統(tǒng)學(xué)徒制的缺點(diǎn)在近年來(lái)逐漸暴露，它已經(jīng)不能夠推動(dòng)人類(lèi)的全面發(fā)展，也不能提高教育規(guī)范性及教育培訓(xùn)效能。因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)徒制存在理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題，所以現(xiàn)在出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制，也可以稱(chēng)作新學(xué)徒制。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，可以讓教師和學(xué)生處在相同的教學(xué)環(huán)境下，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)能夠直接進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟和教師的演示就可以進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中遇到疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生可以直接請(qǐng)教教師，讓教師及時(shí)操作演示，快速處理學(xué)生遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)得到更大的進(jìn)步。這樣一來(lái)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還保證了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得教學(xué)可以順利進(jìn)行。

2.制訂靈活的培養(yǎng)方案

新學(xué)徒制應(yīng)具有新的培養(yǎng)方案，在理論課和實(shí)踐課中，中職教師都可以使用面對(duì)面的教學(xué)方法，讓師生之間互相了解。此外，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，有針對(duì)性地開(kāi)展培養(yǎng)與教育工作，并及時(shí)整合學(xué)校制訂的專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)方法，針對(duì)企業(yè)特殊工作任務(wù)展開(kāi)相應(yīng)的授課，這樣有利于培訓(xùn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

3.方便學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，在學(xué)好理論知識(shí)的前提下，學(xué)生可以前往對(duì)口企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)踐，有助于他們提前了解企業(yè)文化背景及所在行業(yè)的工作環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校安排學(xué)生去企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，并讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)習(xí)中，使其能夠開(kāi)始思考以后發(fā)展和就業(yè)的方向，計(jì)劃自己的職業(yè)生涯。實(shí)習(xí)一段時(shí)間以后，如果企業(yè)和學(xué)生之間相互滿(mǎn)意，就可以直接簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，達(dá)到雙方共贏的目的。

三、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家流行的現(xiàn)代學(xué)徒制，大多是培養(yǎng)工業(yè)、制造業(yè)等方面的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，而我國(guó)還處在現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)用初期。下面，筆者主要論述了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)存在的問(wèn)題。

1.不重視現(xiàn)代學(xué)徒制

雖然中職院校與企業(yè)擁有合作的機(jī)制，不過(guò)對(duì)于具體校企合作的細(xì)節(jié)，以及合作的效果，很多中職院校并不清楚。由于剛開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，很多中職院校的教育理念仍需改變。

對(duì)于有的企業(yè)來(lái)說(shuō)，完成生產(chǎn)任務(wù)是主要目的，而參與學(xué)校的日常教學(xué)，只有草草了事，因?yàn)槠髽I(yè)在教書(shū)育人方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法理解合作辦學(xué)的真正意義。學(xué)生家長(zhǎng)更是不熟悉中職教育，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的新培養(yǎng)模式也不太了解，很難認(rèn)同這種教學(xué)新形式。

2.學(xué)生就業(yè)背離所學(xué)專(zhuān)業(yè)

在培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，中職院校和企業(yè)往往會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制度，不過(guò)機(jī)電生產(chǎn)車(chē)間有很多大型機(jī)械，如加工機(jī)器、機(jī)械手、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備在運(yùn)轉(zhuǎn)，這些設(shè)備噪音較大，車(chē)間里普遍機(jī)油味、異味較重，與其他行業(yè)相比，工作環(huán)境較差，很多畢業(yè)生往往會(huì)選擇換行業(yè)。雖然說(shuō)企業(yè)與中職院校合作進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)高技能人才，但很多畢業(yè)生仍選擇跳槽，導(dǎo)致企業(yè)不能得到與計(jì)劃相符的人力資源，直接打擊了企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才方面的積極性。

3.沒(méi)有具體的培養(yǎng)途徑

中職院校在與企業(yè)合作運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)人才時(shí)，選用的是英國(guó)的學(xué)徒制模式，還是選用德國(guó)的培養(yǎng)途徑，或者是自己探索有自身特色的培養(yǎng)模式，這些都需要中職院校在教學(xué)過(guò)程中逐漸探究和抉擇。

四、探索適合我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

1.完善相關(guān)政策

很多中職院校與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，沒(méi)有相關(guān)的政策文件進(jìn)行參考，所以很多中職院校不知道具體該怎么做，尤其是在缺少約束機(jī)制和企業(yè)激勵(lì)的情況下。學(xué)生在公司實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)該有師傅進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，公司還應(yīng)該確保學(xué)生的人身安全和生產(chǎn)安全，而這些都會(huì)影響公司的日常管理，師傅的日常工作也會(huì)受到干擾，所以企業(yè)無(wú)法像中職院校那樣完全地投入到教育中。這時(shí)，就需要國(guó)家給予相關(guān)的政策支持和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)扶持。

2.政府提供資金支持現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的西方國(guó)家政府預(yù)算中就包含有培訓(xùn)所需要的經(jīng)費(fèi)，按照國(guó)家職業(yè)資格制度和學(xué)徒培訓(xùn)制度，可以讓學(xué)生從學(xué)校安穩(wěn)地進(jìn)入企業(yè)。因此，我國(guó)政府也應(yīng)該成立專(zhuān)項(xiàng)基金，把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入政府預(yù)算，從資金上支持中職院校實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，這樣才能保證中職教育在運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教育時(shí)，有充足的經(jīng)費(fèi)。不僅如此，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)配合企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)。這樣一來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)主體，即企業(yè)、學(xué)生、中職院校，都能得到足夠的收獲。

3.中職院校為企業(yè)提供服務(wù)

很多班組長(zhǎng)、車(chē)間主任的學(xué)歷不高，這嚴(yán)重限制了企業(yè)的發(fā)展和職工前程。如很多已經(jīng)上市的企業(yè)，仍然有一些優(yōu)秀的班組長(zhǎng)、車(chē)間主任的學(xué)歷在中專(zhuān)或中專(zhuān)以下。中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)員工的學(xué)歷層次與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)為員工定制課程，分析企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，編寫(xiě)成教學(xué)案例，教會(huì)員工學(xué)會(huì)自己解決工作生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，中職院校的教師能夠獲得企業(yè)方面先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)作為教學(xué)案例、橫向項(xiàng)目的選題等，這樣能夠達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、員工與教師的共贏。另外，員工繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)，企業(yè)應(yīng)該保證其學(xué)習(xí)時(shí)間并提供學(xué)費(fèi)。

4.中職院校改革教學(xué)制度和管理制度

首先，中職院校要改革領(lǐng)導(dǎo)管理觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，然后考慮執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的難易程度，著重考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；其次，對(duì)中職院校管理進(jìn)行效能建設(shè)，逐漸建立起學(xué)校和企業(yè)合作的常態(tài)化，由雙方共同制訂合作方式及人才培養(yǎng)方案；最后，改革招生與就業(yè)政策，創(chuàng)建出企業(yè)冠名的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生錄取即就業(yè)，促使考生主動(dòng)填報(bào)本校，這樣學(xué)校也能爭(zhēng)取到更多的生源。

5.穩(wěn)住學(xué)生，確保企業(yè)的培訓(xùn)成果

企業(yè)可以聯(lián)合中職院校，推出與學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金同步的企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，擴(kuò)大覆蓋面，使學(xué)生感受到企業(yè)文化，并融入平時(shí)的學(xué)習(xí)中。對(duì)于畢業(yè)后要工作的學(xué)生，企業(yè)要提供崗位，并協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于簽訂過(guò)勞動(dòng)合同的學(xué)生，企業(yè)如果能提供其上學(xué)期間的費(fèi)用，就能有效吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，促使學(xué)生去企業(yè)工作，這能幫助企業(yè)招收更多高技能人才，強(qiáng)大生產(chǎn)隊(duì)伍。

五、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)與中職院校應(yīng)遵循市場(chǎng)客觀規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才。教育主管部門(mén)要做好監(jiān)管工作，不使用行政手段影響雙方合作。首先，針對(duì)中職院校和企業(yè)的審查，相關(guān)部門(mén)要檢查實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的備案，并根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。如現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，應(yīng)為中職院校和參與的企業(yè)提供財(cái)政支持。其次，對(duì)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的群體進(jìn)行保護(hù)，尤其是保護(hù)學(xué)生群體，使其不會(huì)被企業(yè)當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力?，F(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目也可以受政府相關(guān)部門(mén)的全程監(jiān)控，包括學(xué)徒項(xiàng)目的預(yù)期效果、操作方式、時(shí)間、內(nèi)容、計(jì)劃等，并且調(diào)研學(xué)生的參與情況，還可以去企業(yè)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地查看，進(jìn)行監(jiān)督。

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（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint