讓體育課堂與學(xué)生生活“超級(jí)鏈接”的教學(xué)思考

孫波

初中體育課堂教學(xué)一直以應(yīng)試教學(xué)為主，這往往讓學(xué)生對(duì)體育與生活常態(tài)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)感到枯燥、單調(diào)、無(wú)趣等。如何讓初中體育課堂具有趣味性和吸引力呢？筆者認(rèn)為，初中體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)立明確、實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效、有趣的運(yùn)用項(xiàng)目，使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歡樂(lè)與健身并存，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中放松身心。這樣的初中體育教學(xué)模式，既符合初中生身心發(fā)展的規(guī)律，又遵循了體育鍛煉的科學(xué)要求。因此，初中體育教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置生長(zhǎng)式的體育生活課程，以實(shí)現(xiàn)體育課程的生態(tài)化和生活化。

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手

基于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與需求，教師不僅要制定科學(xué)的教學(xué)方式，還要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和心理思維去制定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。只有站在學(xué)生的角度上開(kāi)展初中體育教學(xué)，教師才能有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，體育教師首先要從學(xué)生已有的知識(shí)水平入手，考慮學(xué)生的體能水平，為他們量身打造體育教學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)他們體育鍛煉的興趣。此外，教師不僅要把體育技能教給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，學(xué)會(huì)親近生活，過(guò)健康的人生。只有這樣，初中體育教學(xué)才能給予學(xué)生正確的價(jià)值引領(lǐng)。

同時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)不是“空著腦袋”得到的，隨著學(xué)生年齡的增加、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們會(huì)對(duì)體育和生活產(chǎn)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解。教師不能把學(xué)生的體育經(jīng)驗(yàn)死板地定在“零起點(diǎn)”上，也不能將自己已有的生活、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)生對(duì)體育鍛煉的理解與感悟，而要了解學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用好現(xiàn)有資源，因人而異地制定體育教學(xué)內(nèi)容。

二、從學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣入手

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)帶著自己已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鍛煉，并帶著自己的眼睛和肢體去體驗(yàn)體育，他們有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)差異、體能差異及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣差異。由于學(xué)生體質(zhì)的不同，學(xué)生之間的體能也會(huì)有所差異，教師不能硬性地用統(tǒng)一的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)實(shí)事求是，充分考慮每個(gè)學(xué)生的身體情況和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育教學(xué)方案。

在現(xiàn)代教育時(shí)代，初中體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生，從學(xué)生的視角出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)筑體育課堂教學(xué)的生態(tài)園，以釋放師生的生命活力，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，塑造學(xué)生健全的人格。

三、從學(xué)生對(duì)體育鍛煉的困惑入手

學(xué)習(xí)貴在有困惑，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到困惑和困難不可怕，關(guān)鍵是要去克服和解決它。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉有著百思不得其解的疑點(diǎn)時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)他們有效地解決問(wèn)題。受運(yùn)動(dòng)水平、生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)也具有一定的局限性，在開(kāi)展體育鍛煉時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，而這些疑問(wèn)是學(xué)生在體驗(yàn)體育鍛煉時(shí)出現(xiàn)的障礙。面對(duì)這些情況，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生容易產(chǎn)生的疑問(wèn)，并為學(xué)生一一解答，從而調(diào)動(dòng)他們參與體育課堂的積極性，真正體現(xiàn)以生為本的理念。只有這樣，體育課堂教學(xué)才能緊貼學(xué)生脈搏，賦予體育課堂真正的意義。

教師從學(xué)生對(duì)體育鍛煉的困惑入手，就是以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，確定學(xué)生在體育課堂中的主體地位。在體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生的身心健康發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力提供真實(shí)、有效的幫助，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以它為教學(xué)起點(diǎn)；教師要對(duì)學(xué)生精心點(diǎn)撥，激發(fā)他們體育鍛煉的興趣。只有從學(xué)生的已有運(yùn)動(dòng)水平與生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際參與體育運(yùn)動(dòng)，用體育運(yùn)動(dòng)去影響生活，才是初中體育課堂的初衷。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到初中體育課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)他們的體能，豐富他們的生活體驗(yàn)和人生體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春明.集體備課在于尋真 課堂魅力在于共生[J].中國(guó)學(xué)校體育，2017，（9）.

[2]楊春明.關(guān)于每天一小時(shí)體育鍛煉的調(diào)查分析[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，（10）.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué)）endprint